第一篇：班级文化建设心得体会

班级文化建设心得体会

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。

一、营造“书香”氛围――乐在其中

班级的图书角里，罗列着孩子们从家里带来的二百多本图书。故事书、工具书、文学书、科幻书、教育书……从这些内容丰富的书籍中，可以看出孩子们广泛的兴趣。他们乐于看书，善于读书，很多孩子已经把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为了他们的兴趣和习惯。课余时间，经常看到一些孩子在座位上津津有味地捧着书在那里读。书籍给那些“小书迷”更大的馈赠：他们的语言表达能力提高了，习作中经常可以看到他们妙笔开花的文字和思维；他们的思想和见识开阔了，能针对一个问题，头头是道地展示自己的观点；他们还能学以致用，用图文并茂的形式模仿和创建开发属于他们的绘本……书籍让他们的羽翼更加丰满，在属于他们的天空中尽情翱翔。

二、打造班级特色―― 自信快乐

让班级的每一个孩子积极、快乐地成长，永远是我们班的主题。我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件。我以这样的信念影响孩子们：以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。针对班级教育管理和学生心理存在的各种各样问题，我及时有效地开展活动教育，让他们在参与中、交流中学会感恩、学会尊重、学会自信、学会互助、学会宽容……每每走进班级，你都会被孩子们的热情和真诚所感染，被他们的自律和自信所折服。

三、发挥小干部作用――各尽其职

为了增强班级凝聚力，在学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级。“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。从而充分调动学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。一支有热情、有组织能力、有威信的小干部队伍，对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以自主权放心让他们去做工作。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。除了班委会成员，还设了具体分管学习、纪律、卫生、劳动等方面的组长和负责人，每一个孩子都有“头衔”，都有任务，他们各付其责且津津乐道。

四、彰显班级文化――风采展示

充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，根据班级学生的特点，利用现有资源，把这个“家”布置得即有创意、又有特色：黑板的一侧贴着“小组积分表”，由学习委员随时随地记录着同学们在每一天的表现情况，每一个人，每一个组都在互相监督、互相帮助、互相提高中学习和生活。黑板的另一侧贴着“日积月累”的内容，每节课之前都由“小老师”领着大家背诵古诗，即复习知识，又让大家快速地投进上课状态，一举两得。班级最醒目的地方是一班一品“扣动心弦”这个版面。在全班同学精心的设计和拼摆下，用纽扣拼成的“奥运”主题的画面吸引着每一个人的眼球，格局大气；用瓶盖拼摆成的中国版图，栩栩如生；各种小图案更是生动可爱。可以说，瓶盖的开发和利用，图案的拼粘过程中，无不验证集思广益的力量和大家的无限创意。

可以说，班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长。班级文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

班级文化建设心得体会

五年级

第二篇：班级文化建设心得体会

特色班级文化创建的心得体会

班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，我班开展了以“经典诵读，营造书香班级”为主题的班级文化建设活动。一学期的努力，班级文化环境大为改观，具体情况如下：

一、初步具有“书香班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。当然学生是发展中的人，以上所说都是相对的评价，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断力，提高了审美情趣。

名人故事、读书心得、好书推荐、不同主题的手抄报、语数外等各科特色作业一一呈现在展示栏中，活动中蕴含着浓郁的文化，这不仅加快了孩子们的快乐成长，还有利于了学生自主、创新能力的培养。

二、“自信和快乐”永远是我们班的主题，我以这样的信念影响孩子们以乐观积极的心态面困难，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。班里的孩子会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验着“互助、友善、宽容、感恩”带来的快乐。在这里，良好的班级舆论正在逐步形成。

三、充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主角。在学生“明是非、知美丑”的基础上，班主任要引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规，充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，学生各方面习惯养成较好，课堂上积极投入，课外文雅、礼貌，生活中能照顾自己。

四、墙壁布置简洁、合理、有特色。

根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。雏鹰争星台，详细记录了每一位孩子的表现，各种活动中，孩子们都乐于为班级争光添彩。

针对本班学生发展情况，我认为以后的努力方向是：进一步抓好班级文化建设，并以此为载体创设特色班级体。

由此我确立以下改进措施：

一、继续抓好班级日常管理工作，细化班级管理制度，进一步让学生感受并理解学校生活的有序性。

二、进一步放手班级事务，让学生作为班级主人进行自主管理。

三、多与学生游戏、玩耍和交流，体会并抓住儿童特有的思维模式，启迪智慧，更好地教育学生。

四、不断提高自身素质，率先垂范，让学生在潜移默化中提升自我。

五、教育学生加强体育锻炼，不挑食，注意营养搭配，增强体质；引导教育学生热爱生活，珍视生命。

六、随时以科学的发展观反思自己的教育理念、方法以及对学生的期望和评价，写好日志，总结经验，调整改进措施。

随着班级文化建设的深入开展，我充分认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己也带来了无数启发和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的健康成长！

2012年12月

第三篇：班级文化建设心得体会（推荐）

浅谈班级文化建设

——养正教育总结

淮口镇第一小学 李旭

班级文化指一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。文学家说：正是文化使人成为人，资源也许会枯竭，而文化却会生生不息。对于一个班集体来讲，班级文化是立班之本，是形成良好班风的根基与源泉。优秀的班级文化是推动班级健康发展的内驱力，其内在凝聚力，有利于实现班级的“隐性管理”。

首先，我先谈谈自己学习班级文化建设的一些收获。通过学习，我懂得良好的班级文化能够促进学生成长，建好班级环境，特别是班级的文化环境、制度环境和人际环境，能有效地促进学生和谐健康的发展。班主任在工作实践中，看到班上的孩子健康和谐的发展，能进一步感受到建设好班级环境的重要性和必要性。

其次，建设班级文化一定要突出学生的自主性，坚持“以人为本”指导思想，在班级文化建设中要突出学生的个性空间。苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。

因此在构思整体班级文化建设时，本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，面向全体学生征集方案。

再次，在建设班级文化的时候，要注意以班级文化建设为基础，促进教育内涵式发展。也就是以环境文化建设为抓手，以学生评价改革为引领，让班级文化成为教育提升的力量。

班主任要在整个文化建设进程中充分发挥人格魅力，体现先进的教育理念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。我认为班主任在与学生共建班级文化的过程中还应注意以下几个方面：

一、要明确班级文化的建设目标。班主任在开学伊始就应该明确将构建何种风格的班级文化，其目标是什么，怎样分阶段进行等。同时还要让每个学生对班级建设中的所有举措、活动的意义、目的和执行方法了然于心。只有这样才能使班级文化建设本着明确的纲领，沿着正确的轨道前行。

二、要坚持以学生为主体，教师为主导的原则。著名教育家陶行知先生曾提出“自觉觉人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理论，即“自我教育”。学生把自己当作受教育的主体，在体验中自悟提升才是最好的教育效果。

三、情感是班级文化取之不竭的生命源泉。班主任应全身心地投入到文化建设中，关心学生的情感需要，用热情激发学生的热情，用智慧点燃学生的智慧。要让每个学生感到，在这个大集体中，每个人都是平等的。学生在和老师逐渐加深的情感交流中，热爱生活，懂得尊重和关心身边的每个家庭成员。班级亲情使师生间彼此信任，出现问题，只要老师稍做启发提示，学生就会心领神会。在默契、融洽的氛围中，班级就会成为一个充满灵气、富有情感的生命实体，班级文化建设才会生机勃勃。

四、善于利用集体趋向性原则。班主任要善于立规矩。首先要通过细心观察捕捉教育的契机，不疏漏任何细节，尤其是第一次出现的问题。针对问题引导学生共同寻找解决方法。让多数遵守规矩的学生去带动极