第一篇：小学教师参与式培训学习心得体会

小学教师参与式培训学习心得体会

今年暑假，我非常幸运，参加了麻栗坡县参与式教师培训。8月22日,在麻栗坡县一小多媒体报告厅举行了“全县小学骨干教师参与式教学技能培训班”开班仪式。培训开班仪式会议上,石兴亮副局长做了重要讲话,他充分肯定了我县举办小学教师参与式教学培训的重要性和必要性。我作为一名人民教师,就应象石副局长所说的那样:尽职、尽责、尽心、学习借鉴、研究创新,并且努力发展自己的特色。开班仪式结束后，我们就开始了为期五天的培训，在这次培训中我学会了很多新式的教育方法。于是我反思了以往工作中的不足，下面谈谈我对本次培训学习的心得。

参与式教学的真正含义是：我们的教学是要以提供一个安全的氛围的方式，让每一个人都拥有自己的声音，让大家努力的去理解。只要氛围是安全的，学生就会和你讲话；让参与者知道你在乎或在意、关心他们，他们才会听你讲。当你爱你和关心孩子的时候，孩子才会好好听你讲。

这次给我们做培训的是一位来自新西兰的雅文老师，她用她的幽默和活力感染了参与培训的每一个人。这次培训给我感触最深的就是“V A K”和四种参与式的教学方法（提问、实物教学、小组合作、学习活动）。其中V代表视觉，A代表听觉，K代表触觉。“V A K”也可以用不同的方式去鼓励，如A的学生，大声说太棒了；V，有个很棒的手势；K：give me five，击掌。在学生年龄成长阶段，利用提问的方式，希望有更多机会了解学生的信息，重视孩子成长；鼓励孩子说“你是宝贵的，你是唯一的，你是特别的”；开展活动时得要求全员参与；让学生很有信心，对所教的内容感兴趣有好奇心；在教学中多做尝试，在尝试的基础上再做一些推广享受这群孩子，同时享受和孩子在一起的时光。这就是四种参与式的教学方法（提问、实物教学、小组合作、学习活动）。

通过这次培训学习，我突然感到身上的压力变大了，要想成为一位好教师，就要更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，开拓创新，把“参与式教学”结合我的实际情况联系起来，充分调动学生的学习兴趣，努力提高教学质量。

第二篇：参与式教学培训学习心得体会

参与式教学培训学习心得体会

佴家湾小学 夏令

这个假期，我很荣幸地参加了由官渡区教师进修学校各位优秀的老师为我们新教师举办的关于参与式教学的培训，虽然只有短短四天的培训，虽然此次培训主要是围绕小学语文数学课堂教学的设计，而我是英语老师，但却让我深深体会到了各学科之间相通的很多知识，体会到了参与式教学对各学科教学设计的重要性。下面我简单谈谈我的收获。

一、关于课堂教学的有效性和参与式教学

培训第一天和第二天是由进校非常有名的培训师王春林老师对我们进行培训，回想两年前，我从一个刚毕业的大学生走向了教师这一神圣的岗位时，新教师培训的班主任就是王老师，当时我就对王老师留下了很深的印象，这次又有幸再次听到王老师传授的知识。通过两天的学习，王老师通过自己的教学方式，让我们全体老师感受到了参与式教学对每位学生所带来的好处，在参与式教学中，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展的机会，使所有老师明白了参与式教学是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。王老师通过知道我们画教学的流程图，使我们深刻的明白了有效参与式教学有五个关键的技术：教学目标设计；任务分析；学习活动设计；教学模式和结构；绩效评价。王老师通过各种图表和清晰的讲解加涅学习结果的分类，使我深刻的明白了我们在平时的教学中，应该分层的设计教学目标，良好的教学目标应该是具体、可行、可测的。教学目标设计的依据是学情、教材和课标。通过两天的培训，对各个案例的学习与研究，小组间的配合与交流，大家的学习成果是有目共睹的。

二、关于教育的公平性

这一专题是由刘本龙老师为我们培训的，刘老师让我们在轻松幽默的氛围里感受到了教育的公平性。何谓公平？刘老师公平的给予了每个老师表达自己思想的机会，通过大家的交流，刘老师风趣幽默的讲解，终于让我明白了其中蕴含的深刻奥秘。在当今社会，往往是没有绝对的公平，只有相对的公平，每个人只有拥有良好的心态，才能坦然的面对我们所遇到的困难，真正做到爱我所选，选我所爱！

三、关于教学设计

最后两天洪英老师为我们对教学设计方面进行了培训，通过培训，让我真正的明白了一份完整的参与式教学设计一般包括必要条件、学生活动、教师活动、教师环节和时间、内容要点及目标提示、充分条件、目标和对象。要想设计好一份完美的教学设计，我们需要让设计中的每一个学习活动支撑住我们的教学目标，学习活动必须具有完整的过程。通过洪老师的详细讲解，我们小组内经过无数次的讨论与修改，终于成功的设计出了《桂林山水》的整个教学设计。

总之，这次培训让我受益匪浅，虽然没有提到英语学科的教学方法与设计，但我相信有关参与式教学的各类方法对英语学科的教学也是有帮助的。经过学习，我了解到自己的许多不足之处，在今后的教学中，我将加强扎实的理论学习，及时反思，认真总结，在教学的道路上越走越顺利。

通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。

随着新课改的逐步推进和不断深入，基础教育发生了令人欣喜的变化。素质教育倡导的学习观﹑质量观和人才观更加深入人心。学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了，学生关注社会生活﹑解决实际问题的意识和能力增强了，民主平等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也开始建立。在全新的教育理念下，教师的教学方式﹑学生的学习方式与从前有很大不同。参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。

教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。

自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。使之成为课堂教学的主角，摆脱教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。

转变学生学习方式是本次课程改革的核心任务和成功与否的显著特征。学生的学习方式是以教师的教学方式的转变为前提的。在几乎所有的“参与式”课堂上，我们都可以看到小组式的合作学习。但是仔细观察，就可以发现：多数讨论仅仅停留在形式上，往往是教师一宣布小组讨论，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡声，四人一小组，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟过去了，老师一喊停，学生立刻停下来，站起来发言。学生一张口就是“我怎么怎么看”，学生仍然关注的是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，小组里没有分工，因而没有真正合作。合作学习最突出的价值被抹杀了，所以教师应事先建立一些基本的小组合作计划。讨论前小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的意见，这样，每个人都有思考的时间和机会。老师要求小组汇报时，也应首先将自己的口头禅“哪个学生愿意说一说”变成“哪个小组愿意说一说”。小组讨论的时候，老师是引导者，要深入到小组讨论中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等。从而，灵活地调整下一个教学环节，在小组合作学习中，让学生体验到自己是学习的主人。

第三篇：参与式教学培训学习心得体会

参与式教学培训学习心得体会

佴家湾小学 夏令

这个假期，我很荣幸地参加了由官渡区教师进修学校各位优秀的老师为我们新教师举办的关于参与式教学的培训，虽然只有短短四天的培训，虽然此次培训主要是围绕小学语文数学课堂教学的设计，而我是英语老师，但却让我深深体会到了各学科之间相通的很多知识，体会到了参与式教学对各学科教学设计的重要性。下面我简单谈谈我的收获。

一、关于课堂教学的有效性和参与式教学

培训第一天和第二天是由进校非常有名的培训师王春林老师对我们进行培训，回想两年前，我从一个刚毕业的大学生走向了教师这一神圣的岗位时，新教师培训的班主任就是王老师，当时我就对王老师留下了很深的印象，这次又有幸再次听到王老师传授的知识。通过两天的学习，王老师通过自己的教学方式，让我们全体老师感受到了参与式教学对每位学生所带来的好处，在参与式教学中，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展的机会，使所有老师明白了参与式教学是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。王老师通过知道我们画教学的流程图，使我们深刻的明白了有效参与式教学有五个关键的技术：教学目标设计；任务分析；学习活动设计；教学模式和结构；绩效评价。王老师通过各种图表和清晰的讲解加涅学习结果的分类，使我深刻的明白了我们在平时的教学中，应该分层的设计教学目标，良好的教学目标应该是具体、可行、可测的。教学目标设计的依据是学情、教材和课标。通过两天的培训，对各个案例的学习与研究，小组间的配合与交流，大家的学习成果是有目共睹的。

二、关于教育的公平性

这一专题是由刘本龙老师为我们培训的，刘老师让我们在轻松幽默的氛围里感受到了教育的公平性。何谓公平？刘老师公平的给予了每个老师表达自己思想的机会，通过大家的交流，刘老师风趣幽默的讲解，终于让我明白了其中蕴含的深刻奥秘。在当今社会，往往是没有绝对的公平，只有相对的公平，每个人只有拥有良好的心态，才能坦然的面对我们所遇到的困难，真正做到爱我所选，选我所爱！

三、关于教学设计

最后两天洪英老师为我们对教学设计方面进行了培训，通过培训，让我真正的明白了一份完整的参与式教学设计一般包括必要条件、学生活动、教师活动、教师环节和时间、内容要点及目标提示、充分条件、目标和对象。要想设计好一份完美的教学设计，我们需要让设计中的每一个学习活动支撑住我们的教学目标，学习活动必须具有完整的过程。通过洪老师的详细讲解，我们小组内经过无数次的讨论与修改，终于成功的设计出了《桂林山水》的整个教学设计。

总之，这次培训让我受益匪浅，虽然没有提到英语学科的教学方法与设计，但我相信有关参与式教学的各类方法对英语学科的教学也是有帮助的。经过学习，我了解到自己的许多不足之处，在今后的教学中，我将加强扎实的理论学习，及时反思，认真总结，在教学的道路上越走越顺利。

第四篇：参与式教学培训学习心得体会

《参与式教学》培训心得体会

我作为一名进修校的教师，这次能参加陕西师范大学举办的国培远程学习，特别是听了张日昌教授的“参与式教学”培训，我感到受益很多。

参与式教学是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。通过这次培训，使我深深的认识到自己知识的缺乏，同时也使自己的思想得到了升华。这次培训我们是以教师