第一篇：校长网络培训学习心得体会

校长网络培训学习心得体会 洛阳市第九中学

李英林

这此参加网络校长培训，真是一次大好的机遇和学习的机会，使我真正领悟到了参与式管理，以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式。明确了校长与学校管理，教学支持与学校发展的内在联系。下面就我的学习和认识谈几点心得体会，与广大同仁们共勉。

一：校长的定位与职责

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。

二.教育与教育公平

通过培训学习，使我明确了教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面：权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任，因此，在解决教育公平问题上，校长应负有最重要的责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重要组成部分。

三、重视师资队伍的建设

在学习“课程改革与教师专业化发展”一课程中，我对以下两句话感受最深“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。

四、学校评价在管理中的作用

随着基础教育的深化改革与发展，以及义务教育新课程的推行，学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。学校评价是指根据一定的标准，采用一定的评价方法，学校不应把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果，什么样的学校是好学校、什么样的教师是好教师、什么样的班级是好班级、什么样的学生是好学生？要有正确的评价依据。学校评价标准应当体现以下几个方面的要求：绩效要求、职责要求、素质要求，在基础教育改革过程中，越来越多的人意识到，学校工作项目繁多、涉及面广，很难用一个标准、一把尺子来衡量所有的学校工作。

总之，经过三个月左右的听、看、议，让我学到了不少的知识，我将不断的学习，记录专家们教授们独到的理论，见解。在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于教育教学活动的始终。

第二篇：校长网络培训心得体会

努力做一名优秀的小学校长

远程培训即将结束，回顾这几个多月来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。从开始的只觉激动、不知所措到现在工作中问题的豁然开朗、灵活处理；从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增.从事学习的每一个日子里，细听那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己工作中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了工作中应该注意什么，大胆抛弃什么。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强校长与学习者的沟通和联络，为校长进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训校长的工作能力进一步提升起到了前所未有的作用。

学然后知不足。通过这次学习，我深深地感到了自己对本职工作的责任的认识不够，教育教学理论不足，工作经验缺乏。作为校长，我们与专家教授无从比起，从他们的身上我进一步认识到在环境改变人的同时学习更能塑造人，我们无法改变环境只有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满足而羞愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验+反思=成长”的确，教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流。当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

作为一名新时代的小学校长，如何做一名优秀的校长了？我觉得应从以下三个方面努力。

一、勤于修养，做“有境界”的校长

校长是崇高、神圣的职业。校长要当教师、学生及社会的思想导师、人格楷模，应该具有高的思想境界和精神境界。因此，校长应在政治素质、道德情操、教育大爱、作风建设等方面勤加修炼，作出表率。

（一）提高政治素质，做“有方向”的校长。加强政治修养。教育关系到培养什么样的人的问题，教育离不开政治。作为小学校长要自觉加强政治学习，关心国际国内形势，始终坚持社会主义办学方向，引导好教师的思想和言行，加强学生的社会主义核心价值观教育，培养爱党、爱国的社会主义建设者和接班人。

增强纪律意识。要增强组织纪律性，在大是大非面前与中央保持高度一致。当前，中央加大了从严治党的力度，作为校长要自觉遵守各级各方面的纪律规定，自觉接受监督，不能在纪律问题上犯错误。

提高执行力。国家的教育方针政策，最终都要靠基层落实，很多具体工作由我们小学落实。校长一定要增强政策意识，提高政策水平，严格执行政策规定，确保政令畅通、各项政策落地生根，把教育民生实事办好、办实。

（二）修炼道德情操，做“有品位”的校长 《义务教育学校校长专业标准》对校长的第一条要求就是要“以德为先”，道德修养是校长的第一必修课。具有奉献精神。可以说，没有奉献精神，就不要做老师，更不能当校长。“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是陶行知先生的名言，也应该是教育工作者追求的境界。教育是一项清贫的事业，校长的身份、地位和作用，决定了选择校长就要甘于奉献、不为名利所惑，不为世俗所扰，真正干一行、爱一行。

有精神追求。记得曾经有个这样的一段话：教师追求的是国家、民族、学生，追求的是精神，教师终其一生也成不了富翁，但他们是富足的。因此，校长要耐得住寂寞，要有学者风范，注重内在的修炼，注重精神的追求和事业的追求，将更多的精力和时间，用于潜心教育，潜心育人。

有职业使命感。作为教育工作者，对教育事业要有一种仰视的姿态，对自身职业要有神圣感、使命感。有责任心的校长，无论何时何地、何种状态下都会主动、自主地意识到社会责任和道德责任，都会凭借内心的意识尽职尽责，办好教育每一件事。

（三）培育教育大爱，做“有爱心”的校长

热爱教育。教育是根植于爱的。爱是教育的源泉，爱心是教育的最基本条件，爱心是教育成功的原动力。这种根植于教育的爱就是“教育爱”，是照亮校长职业生涯道路、照亮学生心灵的不灭明灯。

关爱学生。爱为师之魂。这蕴涵着丰富的师生关系的哲理。我们常说：教育是心与心的交流，是情与情的对接。教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就会越来越密切。校长有责任让教育者的爱沐浴着孩子们的成长过程，在爱的环境下让他们懂得爱和感恩。

有人文情怀。校长不能“在教言教”，要跳出教育看教育、办教育，真正的好学校是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。作为校长，要有人文情怀，给学生思想自由和想象空间，以包容之心、宽容之心，创设宽容和关怀的人文环境。教育需要超脱教育本身，用生动的方式、灵活的方法，身教重于言传。

（四）加强作风建设，做“有魅力”的校长。

成为师生的精神导师。校长是学校的一校之“魂”。要做有人格魅力的校长。在学校管理、教育教学活动中，校长的人格魅力作用十分重要。校长必须有优秀的人格、高尚的情操、健康的情趣，成为教师学习的榜样，成为影响学生成长的精神导师。严格执行各项规定。党的群众路线教育实践活动虽已进入收尾阶段，但只有进行时，没有完成时，要形成新常态。我们校长要充分认识实践活动的重要性，始终牢记为民、务实、清廉的要求，自觉抵制“四风”侵蚀，严格执行八项规定及各级要求，不踩“禁区”，不踏“红线”。

注重自身的社会形象。校长是公众人物，一言一行都受到社会关注。一些负面事件经媒体炒作，严重损害教育形象。校长要时刻自警、自律，慎独、慎微，管好自己的手，管住自己的口，树立个人的社会公众形象，维护教育的良好形象。

二、精于业务，做“专家型”的校长

教育是培养人、塑造人的艺术，其专业性、复杂性不亚于任何一门学问。当好一校之长，必须研究这门艺术，精通教育教学业务，成为教育教学专家。

（一）要把校长当作教育家来做。

有先进的办学思想。随着办学条件的普遍改善，校际间的差距，最终体现在学校的办学理念上，体现在校长的教育思想上。作为校长的我们要引领学校发展，就必须有符合时代发展要求的教育思想和教育理念。只有具备先进的办学思想，才能把握社会和民众对教育的要求和期盼，才能明确学校发展的方向和目标，才能科学制订学校的发展规划。不爱思考、没有思想的校长，是难以也无法完成对学校发展的引领职责的。

（二）要遵循教育规律，尽心尽力办人民满意的教育。教育是培养人的工作，每个人的成长之路都是不可逆的，教育不能折腾，必须遵循人才成长规律、教育教学规律。学校是教人独立思考、求真务实的地方，校长首先要独立思考、求真务实，不虚华、不浮躁，从行政事务、应酬交际中解脱出来，在办学、育人上下功夫，花力气。

始终坚持育人为本的办学宗旨。落实立德树人的根本任务，切实加强和改进德育工作，高度重视体育和艺术教育，促进学生德智体美全面发展，促进学生生动活泼地发展，真正把素质教育落到实处。当前，特别要坚决纠正简单以考试分数、以升学率评价学生、教师的现象。

始终坚持面向全体学生。把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，不能只关注成绩好的学生，也要关心成绩差的学生，要关爱困难群体子女，让每一个孩子平等接受教育，都有实现梦想的机会。通过教育公平促进社会公平，这是教育的重要职能，也是校长的重要职责。

始终坚持教育内涵发展。学校的办学经费应该优先满足教育教学需要，设施设备应首先保证学生健康成长的需要。学校基本的功能室、实验室都不具备，必要的实验、体育、音乐等器材都没有配套，却去搞大广场、大花园等表皮的东西。学校的发展不是看硬件，而是看教学质量、育人水平。我们作为校长要让每一分钱、每一项投入都充分发挥育人功能，在培养学生、培养人才上多用心，多投入。

（三）坚守教育教学一线，做教育专家。

我们校长都是从优秀教师走上管理岗位的，在学科教学、教研教改、班主任工作等方面应该具有较高水平。现如今有一些校长走上领导岗位后，就不再亲自上课，很少进入课堂，不开展教学研究，这是很不好的现象。

脱离一线教育教学实践，会失去认可和尊重。学校是知识分子相对集中的地方，教师敬重校长，根本上是对其教育教学工作的佩服。如果校长脱离教育教学一线，会与教师感情逐步疏远，失去感召力和凝聚力，得不到认可和尊重。

脱离一线教育教学实践，会失去业务话语权。校长不及时掌握教育新动向、教学新知识，就难以领导教育教学工作，难以指导青年教师的成长，甚至还会被贴上“外行”的标签，失去教学业务的话语权。

脱离一线教育教学实践，会滋生官僚主义作风。脱离课堂，脱离师生，就会闭目塞听，听不到教师和学生的意见，不了解真实情况，发现不了工作中存在的问题，导致决策脱离实际，难以达到预期目的，甚至好心办坏事。

我们校长要妥善处理管理工作和教育教学的关系，合理安排时间和精力，坚持一线教育教学实践，继续发挥自身在学科教学、教研教改等方面的优势，继续做好教育教学的带头人，在教育教学实践中不断提高，把学校办出特色、办出水平。

（四）坚持学习提高，增强综合素质。

当今社会进入终身学习的时代，必须牢固树立“终身学习”的意识，将学习当作改进工作的不竭动力。

注重学习现代信息技术。当今社会信息化迅猛发展，信息化已经成为对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的趋势之一，信息技术已经全面渗透并深刻影响着教育理念、模式和走向。在这样的背景下，如果一个校长还是“网络盲”、“信息盲”，不会使用现代信息技术，还在用传统教学手段和方式，将无法更好的开展教学教研教改工作。

注重学习先进经验。我们校长要全面了解国内教育改革与发展趋势，学习国内教育改革发展的先进做法和典型经验，勇于学习、善于学习，结合自身实际，为我所用，不断提高。

注重综合学习。优化知识结构，提高科学文化素养，是《义务教育学校校长专业标准》对校长提出的重要要求。我们校长要养成学习习惯，通过集中培训、自主学习等多种方式，学习经济理论、领导艺术、科学技术、人文地理等综合知识，提高自身综合素质。

（五）深化课程改革，着力改革教育教学方式。

在课程上下功夫。认真落实国家课程标准，学校积极开发有地方特色、学校特色的校本课程，积极开设选修课，上好活动课，促进学生健康成长。作为校长要充分发挥在组织校本课程开发和课程实施中的领导作用，通过校本课程和选修课，体现校长的办学思想，突出学校的办学特色。

以课堂为核心。改变传统的教学方式方法，向以学生为中心、启发式、探究式的方式转变，激发学生学习兴趣、培养学生学习能力。作为校长要多深入课堂，多了解教师的课堂教学情况，促进教师改变教学方式，推动“卓越课堂”、“高效课堂”建设，让课堂充满活力、富有效率。

突出薄弱环节。按要求开足体育课，因地制宜上好音乐、美术课，引导学生培养艺术爱好。要开好心理健康教育课，重视“独二代”、农村留守儿童、进城务工人员子女等群体的心理健康教育。

三、善于管理，做“智慧型”的校长

校长的管理水平直接关系到学校的教育质量和办学水平。要牢固树立“向管理要质量”的意识，努力提高学校管理水平。

（一）科学决策。切合实际。必须把上级的政策精神和学校的实际情况紧密结合起来，吃准吃透，把学校长远目标与近期打算结合起来，做到系统规划、工作连贯，具有操作性。民主决策。决策是否科学，关键在于决策的民主性。坚持常规工作分工负责，重大问题民主决策，广泛听取教职工意见，重大决策还要聘请专家学者研究、讨论。只有充分发扬民主、集思广益，才能做出科学的决策。

（二）依法治校。

党的十八届四中全会作出了《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，依法治校和依法治教是国家治理体系和治理能力现代化在教育领域的本质要求和具体体现。我们校长作为学校的法定代表人，在新形势下如何提升依法治校能力，是摆在大家面前的重要课题，必须坚持依法治校，依法治教，健全完善学校管理制度，逐步实现内部管理制度化、规范化。

依法管理。校长要深入落实教育部《全面推进依法治校实施纲要》，增强法制意识，提高法律水平。学校制定各项规章制度必须有法可依，有章可循，不能违法违规。在学校管理事务中，必须依法办事，不能侵害师生的合法权益。

用制度管人管事。着力健全学校内部治理体系，加快建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，完善中小学校内部治理结构，建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校制度。作为校长要带头执行制度规定，加强对重点岗位、人员的监督管理。

（三）团结协作。

善于共事。作为校长，一方面要善于放权，充分调动班子成员和中层干部的积极性，各负其责开展工作；另一方面，要充分发动教职工，依靠教职工，调动各方面的积极因素。处理好方方面面的关系，做到人人有事干，事事有人管，形成上下一心、团结一致的良好格局。

善于用人。学校工作千头万绪，校长要会用人，做到知人善任，人尽其才。了解学校每一个教职工的工作能力、个性特长，合理安排岗位，做到才尽其用，努力使每一位教职工都最大限度地发挥聪明才智，实现其人生价值。

（四）带好队伍。

教师是立教之本、兴教之源。校长的一项重要职责，就是要带出高素质的教师队伍。加强师德师风建设。要将师德师风做为教师的首要标准。深入开展“践行社会主义核心价值观师德主题教育实践活动”等主题活动，教育引导教师发扬敬业精神、奉献精神、团结协作精神，增强教职工的职业光荣感和使命感。大力宣传先进，学习先进、争做先进、赶超先进。认真贯彻落实《中小学教师职业道德“十不准”》等职业准则和要求，强化师德考核，严格管理，规范教师行为。

促进教师专业发展。培训是教师专业成长的必由之路。我们校长应通过教研活动、教改项目等形式，以各级培训为依托，结合实际积极开展校本培训。要科学合理安排，克服工学矛盾，尽力让每一个教师都有学习提高的机会。

校长是教育改革发展的中坚力量。作为校长前进之路任重而道远，我要不断提高认识，转变观念，开拓进取，努力工作，缩小差距，形成特色，办出人民满意的教育。

第三篇：校长培训学习心得体会

校长培训学习心得体会

2015年3月27日至28日，我参加了由县进修学校组织的 “十二五”时期第二批全县中小学校长任职资格培训班，培训的目标是以在“高效课堂”模式下如何加强和改善中小学管理为主题，进一步了解义务教育最新办学理念、办学模式和基础教育改革发展的动态，提升办学治校能力和管理水平的一次培训。

在这次培训中我有幸聆听了县进修学校干训部刘玉超老师、县进修学校梁效森副校长和县教育科学研究所徐双林主任等专家的三节精彩的讲座，感受很深。并在干训部艾雅欣主任的介绍中得知，此次培训班以“讲座、专家指导、教育考察”为主题展开，内容丰富，形式多样，具有活、新、实的特点。通过培训和大家的讨论交流，使我的观念得到进一步转变，拓宽了思路，提升了学校管理水平。下面我就这次的学习思考，结合工作实际谈几点心得体会。

一、名师与学校之间的联系

通过刘玉超老师的精彩讲座，我认识到，打造一支可持续发展的名师队伍，是教育发展中一项重要而紧迫的任务。对于教师个人来说，名师可以极大地提高知名度，实现自己的人生价值，为社会做出更大的贡献；对于学生来说，名师出高徒，学生在名师的教育下，可以学得更快、更多、更深，激发起对某一学科兴趣并使之成为自己的学业理想和研究方向；对于教育来说，教师的知名度与教学效果是相辅相成的，名师更有利于教育水平和效果的提高；对于学校来说，名师越多越好，越有利于学校教育质量的提高，从而在更大范围内提高学校的声誉。

因此，在学校管理中，名师团队建设是学校发展极为关键的一项工程。让一个名师团队发挥其“名师效应”，是一所学校可持续发展必不可少的条件。教师的专业成长需要相应的成长氛围，这个氛围主要指的是学校的大氛围。个人的发展离不开群体的作用，依靠群体的力量影响个人的举动。学校这个大家庭要为教师营造好成长的氛围，创造成长的条件和机会，搭建好成长的舞台，教师才有机会在大氛围下，在大舞台上通过自己的努力进行展示和发展。榜样的力量是无穷的，学校的名师就是本校教师成长的榜样，她就在你身边，因为大家都是熟悉的同事、朋友，朋友间的谈话会显得很轻松，没有拘束，没有距离，交流很愉快，很实在，即可以随时随地个别倾谈，也可以根据需要集体辅导、交流，一起分享名师的智慧和体验。对老师来说，自己身边人的讲述更具感染力和亲切感，利用身边的榜样去带动大家，让大家自觉不自觉地一起进入成长的状态，带着老师们一起做科研，撰写教学论文，做课题研究，钻研业务知识，久而久之，就能形成一种良性循环，你追我赶，氛围浓厚。发挥这样的榜样力量，引领大家共同进步，这样，学校才能够长足的发展。

二、“高效课堂”在学校工作中的地位

梁校长的讲座以《高效课堂及校长如何推进高效课堂》为题，分什么是高效课堂；高效课堂给我们带来哪些益处；校长在构建高效课堂中的角色与作用；校长如何推进高效课堂四个方面阐述了高效课堂与校长之间的联系。

随着新课程改革不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程改革的实施需要高效课堂、教师由教书匠型向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变同样也需要高效课堂的实现。何谓高效课堂？从课程改革的角度讲，高效课堂就是指在班级授课中实现新课程三维目标：