乘中国教育现代化之风 做“长小教育”追梦人

——宁夏长庆小学“互联网+教育”应用案例

为深入贯彻教育信息化2.0行动计划，全面落实《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设规划（2018年—2022年）》及《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设实施方案》确定的教育信息化目标任务，在校领导的正确带领下，我校教师积极投入到 “互联网+教育”的建设工作中，无论是学校的硬件环境建设还是教师的信息技术应用能力都有了显著提升。现就学校在推进“互联网+教育“工作方面的一些做法作以总结。

一、指导思想

认真贯彻全国教育信息化工作电视电话会议提出的“以教育信息化全面推动教育现代化”的要求，切实落实《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设实施方案》的精神要求，大力推进“互联网+教育”与教育教学的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。

二、具体做法

（一）信息技术赋能课堂教学手段变革

1、以培训促变革

积极组织教师参加各级各类“互联网+教育”培训，着力培育我校“互联网+教育”学科带头人和教学能手，引领带动全校教师开展“互联网+教育”创新应用。实施靶向培训计划，坚持问题导向，找准师生信息技术应用能力的短板，有针对性的开展教师信息技术应用能力的培训。根据培训内容，由信息化管理中心牵头，制定切实可行的实施方案及培训考核办法，并将教师信息技术应用培训纳入教师继续教育考核当中。

根据《教育信息化2.0行动计划》对教师发展提出的要求，结合我校教师目前信息技术应用能力，组织开展了多层次形式多样的教师信息技术应用能力培训项目：

（1）智慧教学助手、云校家在教育教学中深度融合应用培训；

（2）微课制作软件及技巧培训；

（3）人工智能助推教师队伍建设专题培训；

（4）思维导图在教学中的应用培训。

2、以活动促变革

为了调动教师参与学校信息化建设的积极性，信息中心与教研室联合组织开展了“人人学信息化、人人用信息化，比学赶帮超”活动，总结“互联网+教育”背景下课堂教学中的经验与不足，鼓励教师把个人空间、教学助手、云校家APP、智慧校园四大板块真正用起来，尤其是智能教学助手一定要用好，让“课前导学”“互动课堂”“在线检测”“在线教研”真正发挥其作用。

3、以竞赛促变革

一年来，我校信息中心认真研读各级各类文件精神，大力宣传，积极组织、指导、鼓励老师踊跃参加各级各类信息化教学作品评比活动、信息技术环境下教师课堂教学展评活动、学生电脑作品制作评比等一系列提升师生信息素养的竞赛类活动。在各级各类活动中，我校先后有20多位教师获奖，其中5位教师获得国家级奖项。教师通过参加各类大赛，信息技术应用能力得到较大幅度提升，课堂教学方式得到了进一步优化。

4、以交流促变革

秉承“走出去，请进来”的理念，不仅让教师“走出去”学习借鉴各地各校有关“互联网+教育”的做法及经验，同时组织开展各类“请进来”的交流研讨活动，如：专家引领式的讲座、名师谈经验、家长谈体会等，营造利用“互联网+教育”推进教育变革的浓厚氛围，让大家从思想上深刻认识到“互联网+教育”将对教育变革产生的巨大影响。

另外，挑选一部分信息化应用能手开展应用分享交流活动，让走在前面的教师带动全校教师一起进步。同时制定奖励机制，对有想法、有成绩的教师在教师继续教育、评优评先中优先考虑。积极做好宣传工作，在学校空间中增设“信息化教学新秀”专栏，积极宣传报道，使“互联网+教育”得到更广泛推广和传播。

（二）信息技术赋能家校共育方法变革

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”学生只有在家庭和学校相统一的教育下，才能够实现和谐的、全面的发展。在信息化飞速发展的今天，互联网的出现为家校联动提供了新的契机。比如，我校充分利用云校家app，有效开展线上师生互动，为家校共育搭建桥梁。借助云校家app，把学生在校期间的行为表现、学科作业、测评成绩等有关情况及时推送到家长手机上，帮助家长动态了解孩子在校的学习表现。家长也可以通过云校家app把孩子在家的表现及时与教师沟通，真正实现家校共育无缝对接。另外，学生请假、班级通知、班级圈的应用都能够使家校沟通更加便捷，达到共同教育、协同管理的目的当然，不可否认传统的家校沟通方式也有它不可替代的优势，所以在采用线上家校共育的同时，我校也酌情沿用传统家校共育方式，如每学期的家长开放日、定期的家长会、有计划的家长面谈和电话交流等，与“互联网+教育”背景下的家校共育有效融合，使家校沟通更加富有实效。

（三）人工智能助力教学手段多元化

2019年1月，宁夏人工智能助推教师队伍建设行动试点工作展开，探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育和教育精准扶贫的新路径。宁夏长庆小学于2019年1月建设了1间AI人工智能实验室和1间 VR虚拟沉浸式教室。宁夏长庆小学在信息化应用中大胆创新，积极探索，勇于实践，践行了“教育模式信息化、教学手段多元化”的现代课堂理念。

1、扎实培训见成效

开展人工智能教学，少不了前期扎实有效的培训。为了让老师们深入的了解人工智能，同时在学生中间开展人工智能课程，我校首先邀请百度公司人工智能讲师开展了人工智能培训，根据培训的难易程度分三期进行，最终通过结业考核考察教师的掌握程度。此次培训除了我校26位教师参与，还从学校三至五年级学生中选拔出了15名学生共同参与，他们将作为我校开展人工智能学习的火种，带领我校其他师生共同探究人工智能在教育领域的有效应用。

2、校本课程初尝试

2019年4月，人工智能课程正式在我校师生之间“亮相”，由百度公司安排专业任课教师协助我校教师开展人工智能课程。因为是初步探索阶段，人工智能课程以校本选修课程的形式在四五年级学生中开设。教学内容主要以百度公司提供的小学人工智能教材为主，教师做适当的补充拓展，让学生从人工智能的由来、发展到现实中的应用都有了深入的了解，同时借助教室中提供的教具，带领学生一起揭开人工智能的神秘面纱。经过一学期的尝试，我校人工智能课程开设已经有了一定的经验，后期计划在高年级学生中逐渐以常规课的形式开设，让人工智能教育在我校生根发芽。

三、保障措施

（一）组织保障

建立学校“互联网+教育”领导小组和工作小组,在“互联网+教育”行动中组织协调和宏观规划及设计。在学校各部门间建立“协同推进”的管理机制。从工作的组织管理上,加大学校的统筹力度,担负起明确发展方向、统筹协调学校“互联网+教育”的推进。学校将加强领导,落实职能,监督检查“互联网+教育“的建设任务和落实情况。建立健全网络与信息安全组织管理体系,加强网络与信息安全管理,保障信息化工作的安全、有效推进和实施。

(二)制度保障

把“互联网+教育”作为学校教育发展水平的重要依据,将此项工