第一篇：新外研版八下英语M5U1教学设计 目标叙写

Module 5 Cartoons

Unit 1 It’s time to watch a cartoon.教学设计

【教学目标】

1.让学生正确大声朗读并记住词汇: cartoon, handsome, smart, fight, cool, humorous, can’t help doing sth., laugh, lesson，并能用这些词汇进行造句。2.让学生能听懂和阅读关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。能通过介绍这些相关词汇和图片描述自己和他人的对卡通片的观点。【教学重点】

1.让学生正确大声朗读并记住词汇: cartoon, handsome, smart, fight, cool, humorous, can’t help doing sth., laugh, lesson，并能用这些词汇进行造句。2.让学生能听懂和阅读关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。能通过学习这些相关词汇和图片描述自己和他人的对卡通片的观点。【教学难点】

让学生能听懂和阅读关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。

能通过学习这些相关词汇和图片描述自己和他人的对卡通片的观点。【教学方法】

以词汇为突破口，采用多层听的任务型方式进行授课。听力任务的设置要由易到难。

PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】

A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】

Teaching Procedures: Step 1 Lead-in

1.Ss ：watch the video and answer “What’s this cartoon about?”.2.Ss： look the pictures and answer the questions.Do you know this cartoon? What’s the name of the cartoon? What do you think of the cartoon? Step 2 New words

Look and say.The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.1.cartoon n.漫画；动画片

2.handsome adj.英俊的 3.smart

adj.聪明的4.sky n.天空

5.cool

adj.酷的6.hero

n.英雄；男主角

7.humorous adj.幽默的 8.laugh v.笑

9.lesson n.经验；教训 根据图片进行造句。

1.I love watching cartoons。2.The superman is handsome.3.The mouse is smart.4.The bird is flying in the sky.5.Superman is cool.6.He is the hero of the story.7.It’s humorous.8.She laugh at others all the time.9.There is a lesson.Step 3 Answer the questions What kind of cartoons do you like? Do cartoons always end in a happy way? What cartoons do you think are funny? Step 4 Listening

一听：1.Listen to Part 2 and find out Betty’s and Tony’s answers to the questions in Activity 1.brave, cartoon, cute, funny, handsome, smart

2.Now work in pairs and check.Do they like the same cartoons as you? 二听：3.Listen to Part 3 and answer the following questions.1)What are Tony and Daming talking about? 2)What does Daming think is better? Answers: 1.They are talking about cartoons.2.He thinks Superman is better.三听：漏词填空 ：cartoon,more modern,fly through the sky,fight ,climb up,real hero,keep fighting,can’t help laughing,protect.Step 5 Reading

Now answer the questions.1.What does Tony think about Spiderman?

2.Why does Daming think Superman is better? 3.Why do they both like Tom and Jerry? 4.What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?

Answers: 1.Spiderman can’t fly, but he climbs up buildings with his hands and feet.That’s cool.2.Because he’s stronger than Spiderman.He can fly though the sky and fight bad people.3.Because Tom and Jerry are very funny.4.They fight a lot, but they really love each other.Step 6 Everyday English

Let Ss say what they have learnt in the passage.Step 7 Language points

Ss should master the main points from the passage in Part 3.If possible, let the students to say at first.1.Do cartoons always end in a happy way? 卡通片常以快乐的方式结束吗？

in a … way 表示“以一种…的方式”。

e.g.He talked about it in a similar way.他对此事有相似的说法。

2.It’s time to watch a cartoon.是时候看卡通片了。

It’s time to do sth.表示“该做某事的时候了”。

It’s time for sth./doing sth.表示“该做某事的时候了”。

e.g.It’s time to have breakfast.=It’s time for breakfast.该吃早饭了。

3.He can fly through the sky and fight bad people.他能在空中飞并且打败坏人。

fight

v.(fought, fought)与……战斗

n.战斗；斗争

fight sb.“和某人打仗”

fight for sth.“为…打仗”

e.g.Let’s fight poverty and disease together.让我们一起来克服贫困和疾病。4.He keeps fighting bad people.他坚持和坏人作斗争。

keep doing sth.“坚持做某事”。

e.g.We must keep learning English every day.我们必须坚持每天学英语。5.I can’t help laughing when I watch them.我看这些总禁不住大笑。

can’t help doing sth.“禁不住做某事”。

e.g.The boy can’t help crying when he knows what is happening.当男孩知道发生了什么的时候禁不住地哭了。6.I think there’s a lesson there!

我认为这里面蕴含着道理。

lesson

n.“经验，教训”

e.g.This is a lesson for you of all!这就是给你们所有人的教训！Step 8 Speaking

Work in pairs.Describe your favorite cartoon character or the characters below.You can use the words in the box in Activity 2 to help you.Step 9 Listening 1.Listen and underline the words the speaker stresses.2.Now listen again and repeat.1)That’s a real hero!2)I don’t think we agree.3)They fight a lot, but they really love each other.4)I think there’s a lesson there!Step 10 Acting

Work in pairs.Ask and answer the questions.1)What cartoons do you like reading or watching on TV? 2)When do you read or watch them? 3)Which one do you like best? Why?--What cartoons do you like reading?--I like reading …

第二篇：外研版八下M5U1教学设计

八下Module 5 Cartoons

冶源初中 李芳

Unit 1 It’s time to watch a cartoon.教学设计

【教材分析】

卡通故事是少年儿童喜欢的话题，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，本模块的内容能激发学生的学习兴趣。本单元是大明和Tony的对话，两人谈论做完作业后该看什么卡通片，通过对话可以看出两人有不同的喜好。但最终达成一致，观看《猫和老鼠》。在教学中，要要求学生不仅能听懂对话，能够提取信息，还能模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物。【学情分析】

通过前面的学习，学生掌握了一般现在时、一般过去时和现在完成时的运用，在本模块中，学生将综合运用所学时态描述卡通动画。这个话题一直吸引着学生的注意，学生觉得有话说，但是可能时态会混乱，掌握难度有点大。所以在教学中，恰当处理教材，使学生能灵活运用各种时态。【教学目标】

1.让学生正确大声朗读并记住词汇: cartoon, handsome, smart, fight, cool, humorous, can’t help doing sth., laugh, lesson，并能用这些词汇进行造句。2.让学生能大致听懂和读懂关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。

3、能通过学习介绍这些卡通人物的相关句型，能描述自己和他人的对卡通片的观点。

【教学重点】

1.让学生正确大声朗读并记住词汇: cartoon, handsome, smart, fight, cool, humorous, can’t help doing sth., laugh, lesson，并能用这些词汇进行造句。2.让学生能听懂和阅读关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。能通过运用相关词句，来描述自己和他人的对卡通片的观点。【教学难点】

让学生能听懂和阅读关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。

能通过学习这些相关词汇和图片描述自己和他人的对卡通片的观点。【教学方法】

以词汇为突破口，采用多层听的任务型方式进行授课。听力任务的设置要由易到难。

PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】

A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】

Teaching Procedures: Step 1 Lead-in

1.Ss ：watch the video and answer “What’s this cartoon about?”.2.Ss： look the pictures and answer the questions.Do you know this cartoon? What’s the name of the cartoon? What do you think of the cartoon? Step 2 New words

Look and say.The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.1.cartoon n.漫画；动画片

2.handsome adj.英俊的 3.smart

adj.聪明的4.sky n.天空

5.cool

adj.酷的6.hero

n.英雄；男主角

7.humorous adj.幽默的 8.laugh v.笑

9.lesson n.经验；教训 根据图片进行造句。

1.I love watching cartoons。2.The superman is handsome.3.The mouse is smart.4.The bird is flying in the sky.5.Superman is cool.6.He is the hero of the story.7.It’s humorous.8.She laugh at others all the time.9.There is a lesson.Step 3 Answer the questions What kind of cartoons do you like? Do cartoons always end in a happy way? What cartoons do you think are funny? Step 4 Listening

一听：1.Listen to Part 2 and find out Betty’s and Tony’s answers to the questions in Activity 1.brave, cartoon, cute, funny, handsome, smart

2.Now work in pairs and check.Do they like the same cartoons as you? 二听：3.Listen to Part 3 and answer the following questions.1)What are Tony and Daming talking about? 2)What does Daming think is better? Answers: 1.They are talking about cartoons.2.He thinks Superman is better.三听：漏词填空 ：cartoon,more modern,fly through the sky,fight ,climb up,real hero,keep fighting,can’t help laughing,protect.Step 5 Reading

Now answer the questions.1.What does Tony think about Spiderman? 2.Why does Daming think Superman is better? 3.Why do they both like Tom and Jerry? 4.What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?

Answers: 1.Spiderman can’t fly, but he climbs up buildings with his hands and feet.That’s cool.2.Because he’s stronger than Spiderman.He can fly though the sky and fight bad people.3.Because Tom and Jerry are very funny.4.They fight a lot, but they really love each other.Step 6 Speaking

Work in pairs.Describe your favorite cartoon character or the characters below.You can use the words in the box in Activity 2 to help you.Step 7 Acting

Work in pairs.Ask and answer the questions.1)What cartoons do you like reading or watching on TV? 2)When do you read or watch them? 3)Which one do you like best? Why?--What cartoons do you like reading?--I like reading …

Step8 Homework

1、Remember new words.2、Describe your favorite cartoon character 【教后反思】

在教学中，我们要讲英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体，让学生成为课堂的主角，大胆演绎，充分表演，让学生感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。此外，还要将英语的学习从课内延伸到课外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生英语实践的时间与机会。

第三篇：英语外研新标准八下教与学词组

Module 1 收拾好、整理好 收集

占用（时间），占据（空间）拉小提琴 做访谈 集邮

一直，总是.对……感兴趣

这学期末

打排球

种菜

照看动物

骑山地车

例如（列举）

例如（举例说明）

夏令营

并且，还

出版 结果

.不如…… 省钱 一生 至少

Module 2

不要挂断（请稍等）现在

捎口信（引导宾语从句）是否 错过做某事 想要做某事 交朋友

某事进展顺利 祝某人好运 两个；几个

顺便问/说一下（插入语）

某个时候+将来时间状语（next week/month）有时

一段时间 几次 初秋 初中 高中 遥远

害怕做某事 害怕某人/某事 和……交朋友 每次

.为……担心 像往常一样 在那时 经过 转身

一天天地 靠近

记得做了某事 记得要做某事 忘记做了某事 对……微笑 嘲笑某人 开始

Module 3.小心；留神 小心

……的比分

带某人参观…… 别客气 坚持做某事 让某人做某事 进两个球 讨厌做某事 亲自 播音室 俯视某人 蔑视某人 坐在……旁边 好像，似乎 电台

了解，听说 网络电台 一周一次 结束播放 关闭

开某人玩笑 讲笑话 做……测试

Module 4 连接

重新播放

建议某人去做某事 挽救某人的生命 捡起，拿起

几天前（过去时）几天后

从……爬出来 第二天 建议做某事 录像机 打开 关闭

音量调高 音量调低 赶快

等待，等候 给……照相

Module 5 会……

打败某人/队 赢得比赛 拒绝做某事 同意做某事 警告某人关于

警告某人不要做某事 告诉某人关于…… 一起

在……末尾

宁可……也不愿意…… 比起……更喜欢…… 如此

有机会做某事 使用……做某事 征求做某事 立刻 出去 在家

删除/拿走 确信，一定 中病毒

主动要求做某事 至少 零用钱 毕竟

帮助某人做某事 生……的气 赶快

Module 6 向某人解释 不由自主地 ……的借口 为……担心 今晚

绕着……航行 面对面

为了……而战争 为反对……而斗争 同……战斗/打架 在某人看来

使某人振作起来 文化报导 惊险电影 非常逼真

建议某人做某事

以某人的观点，在某人看来 许多

Module 7 放七天假 获得快乐 因……而出名 几乎没人 好像

叫醒某人 指向……里面 跳起来进入…… 回到……里面 希望做某事 希望达到某事

把A从B上扯下来

保护……免受/以防…… 把某人单独留下.将……留下交由……看管 受……喜爱的 把……收起来 到处跑 国家级公园 第二大淡水湖

Module 8 公共假日 放假

一……就…… 直到……才 劳动节 许下诺言

下定决心做某事 制定计划 用相同的方式 用不同的方式 新年前夜 做某事很开心 倒数 聚会

一列，一栏

帮助……克服困难 向某人承诺做某事 向……道别

读……给某人听 遍布

依靠，取决于

Module 9 独自，自己 这首乐曲 期望做某事 想像做某事 避免做某事

因当……而出名 想出，想起 最……之一 献身于……

第一次世界大战 为了……（目的）没有做某事 做手术 继续做某事 尽管 照顾好

两者都……/既……又…… 阻止/防止某人做某事 给某人做手术 尽管，虽然 一生，终身

为了……（目的）训练某人去做某事 为……而进行训练 把某人当作……看待 训练为……

Module 10 熟能生巧 保持联系 一路平安 我也想 给某人送别 玩得开心 室外音乐会 别傻了！航班号

……出了毛病 出差

独自在家 与……一样 ……不如…… 对……一无所知 用……把……装满 照顾自己 基本生活技能 上大学 过于依赖 整理你的房间 恰当地穿衣打扮 一点也不

如此……以致…… 送别…… 从某种程度讲 需要被……

第四篇：教学目标叙写

尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！感谢教研室为我们大家提供的这个共同学习的机会，我也非常荣幸能在这里和大家一起探讨教学目标叙写事宜。一.教学目标叙写的重要性

教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化，具有可观测性。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它又具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运作。正是由于教学目标的这些功能，教学目标设计的有效性显得十分关键。而目标虚设或目标错位都会导致课堂教学活动的无序、随意，有时会造成低效甚至负效。目标虚设等同于目标缺省，而没有目标的教学是不可想象的教学；目标错位就是标准误导，由此导向、调控的教学，其结果也是偏离方向的。

由此可见，教学目标的叙写是多么的至关重要。教学目标叙写方式的变化，会让教师在教学设计时做到目中有人、关注学生，使一切教学活动都基于促进学生学习而展开，课堂有效教学的实现也会因此具有明确的标准与依据。二．教学目标叙写中存在的一些问题

1.三维目标曲解。

有些老师认为新课标要求不是三维目标吗——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，一个维度一个目标，这也是三个目标啦？这是一个理解上的误区，三维目标指的是一个目标的三个维度，不是三个目标，更不是三件事。如果把三维目标整合在一起，它的表述应该是“在什么样的情感态度之下，通过什么样的过程，以何种方法，获得何种知识技能，塑造何种价值观。”情感态度价值观是一个结果，不是说教，不是过程，过程和方法是习得的目标但也是过程，知识与技能也应该是学习的结果，是生成的。这样的教学目标本身已经很清楚地指明了教学不是以宣讲、说教和灌输的方式来实施，如果那样施教，势必会将知识、方法、态度割裂开来，而那样的做法恰好是新课标要求中要避免的、摒弃的不良教学方法。

2.教学目标主体错位。

新课程背景下，学习行为已经不再是教师作为主体，而是学生作为学习行为的主体，教师应该在教学过程中起到引导的作用。所以教学目标的设定就应该体现在学生在学习过程中的主体地位。例如，在以往的教学目标的教学设计中，教学目标通常以教师作为行为主体，有的是把教师和学生合在一起，极少能以学生为主体。教师大致用以下相同的方式来叙写教学目标，如To develop the students’ ability of„;To improve the students’„ ability;To help the students„即使教师在教学过程中可能会比较多地关注到学生的学习，但是通过教学目标我们还是能够很清晰地看到教师还是把自己作为学习行为的主体，没有考虑到学生的主体地位。但是现在我们已经逐渐在改变这种状况，绝大部分教师教学目标的设定已经考虑到学生的主体地位。例如To know some information about „;To learn some new words and expressions related to „;To learn how to „。由此我们可以感受到学生的学习主体地位的体现。

3.教学目标太宽泛。

我们制定的教学目标常常是抽象概念而不具有可操作性。为了提高课堂的效率，就要求我们在制定教学目标时，必须明确具体。准确选择和使用行为动词，要熟悉学习目标水平及相应的行为动词，使用意义比较单一的行为动词。如理解、懂得、体会、欣赏等这些词语是描述内部心理过程的动词，本身就无法检测观察。所以，我们在设置目标的时候要尽可能设想到怎么去落实操作，尽量使用行为动词，而且行为动词要细化，可测量、可评价，具体而明确，不能是模糊、抽象、不可测的。举例说明：有个目标这样写道：品味朴素而含有深长意味的语言，体会作者的微妙心境。这条目标的核心思想是想表明“品味语言和体会作者心境”但是这两个化简后的目标都是动宾短语，只描述了行为，对实现程度没有量化。也就是说有几个概念还没有澄清——例如品味语言，什么是品味？怎样品味？品味到什么程度？这是一个无法清晰描述的和无法量化的概念，那么这个所谓的目标该如何判断它是实现了还是没实现呢？类似的例子还有如“整体感知、感受、体会等等，由此我们可以用一些可检测的行为动词比如说出、背诵、列举、复述、整理、归纳、总结等来叙写我们的教学目标。三．怎样进行教学目标的叙写

1.依据课程标准

学科“课程标准”体现了国家对不同阶段的学生在情感态度价值观、能力与知识等方面的基本要求，明确了课程性质、地位与作用，确定了课程目标、内容、评价建议等，他理所当然应成为拟定教学目标的基本理论依据。同时课程课标中都相应的写明了本学科的课程目标和单元内容目标，他们是课时目标需要看的上位目标，应该据此制定课时目标。一方面，我们编制的所有目标不应当超标，另一方面，全部目标的合成，也不能低于课程标准的总体要求。因此在确定教学目标时要认真研读课程标准，理解本节内容课程标准的相关要求。

2.设计理念

教师的教学理念直接决定了教学目标制订的方向。教师要通过日常教育理论及英语课标的学习，形成正确的教学理念。这是制订教学目标的前提和条件。在设计教学理念时，应遵循以下几个原则：（1）灵活处理教材，有机进行整合，让教材为教学服务。但整合教材要注意课时的层次性，遵循由易到难、由简到繁、由少到多的原则，注意授课内容的整体性和完整性。（2）要体现基础知识与基本技能的培养和训练。在保持学生学习兴趣的同时，注重开发学生自主学习的能力，培养科学系统的学习策略，培养创新能力，注重学法渗透，让学生有意识地体会如何“学会学习”，形成自己的科学学习方法，真正迈入学习英语的大门。（3）注重学生自身价值的发展，构建以学生发展为本的“生命课堂”。在这样的课堂中，学生是与教师在进行心灵的沟通与交流，而不是单纯的知识与技能的学习。在这样的课堂中，学生能充分展示自己的才华，挖掘自身的内在潜力。教师的着重点是在“育人”，而不是单一的传授。这样的课堂是师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展，情景交融与人性养育的殿堂。

3.依据教学内容

这也就是我们常说的钻研教材。我们制订教学目标，很重要的一个维度，就是要努力研究编者的逻辑起点。一篇文本选入教材，它便不再是独立存在的个体，而是整个教材的有机组成部分。外研版教材以模块为单位整合话题，我们需要明确模块在整个教材中所起的的地位和作用。同时教师在教学过程中也要注意知识的系统性，以旧引新，新旧交替，达到学生熟练运用语言的目的。

4.依据学生实际

学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑，不同的学校、不同的年级甚至不同的班级学生在认知水平、思维特点等方面都会有所不同，要充分考虑到本班学生的实际情况，教学目标的确定不能过高或过低。目标过高会打击学生学习的信心，目标过低则不易调动学生学习的积极性。

5.具体教学目标的制定

（1）教学目标叙写的主要类型：新课程提倡采用行为目标的形式陈述教学目标，有两种描述类型：

一种是采用结果型目标的方式，即明确告诉学生通过本课学习后应达到的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价，主要应用于“知识与技能”维度，也可用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”维度。我们在课堂目标叙写的过程中多采用此种方式。例如：在外研版七年级上册Are you getting ready for Spring Festival?中我们可以叙写教学目标之一为：依据现在进行时结构描述自己的同桌或者朋友正在做的事情。

另一种是采用体验性或表现性目标的方式，即描述学生自己的心理感受与体验，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的。这种方式指向的是无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“情感态度与价值观”维度，也可用于“过程与方法”维度。因为能力或情感是内化于学习者自身的，并不一定通过外显的方式表现出来。因此，对于这类目标我们通过描述外在行为来描述学习者的内在变化。如“学会与他人合作交流”这一目标比较内隐，不好观察和评价。我们可以通过描述外在的行为的方式来体现这一目标：因此此目标我们可以重新叙写为：在小组交流中能认真倾听他人的发言，善于表达自己的观点。

（2）目标叙写需要注意的四要素：根据布鲁姆、马杰等对教学目标的分类，完整的课堂教学目标一般包含四个要素：行为主体（Audience）、行为动词（Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度（Degree）,简称ABCD式： A---Audience(行为主体)，一般而言就是学生，在叙写教学目标时从学生角度出发，如：Students will be able to„

B---Behavior(行为动词)：主要是对学生的行为、动作或者做事的结果的预设，这种行为或结果必须要细化，可测量、可评价、具体而明确，不能是模糊、抽象、不可测的。如说出、背诵、列举、复述、整理、归纳、总结等等。C---Condition(行为条件)：即在何种条件下学生做事或开展活动。行为条件一般包括环境、设备、时间、信息以及同学或老师等有关因素。对行为条件的表述有四种类型：一是允许或不允许使用词典与辅助工具，如“可以(或不可以)使用英语词典”；二是提供相关信息或提示；三是时间的限制，如“在 5 分钟内，能做完 „„” ；四是完成行为的情景，如“在课堂讨论时，能叙述 „„ 要点”。

D---Degree(表现程度)：学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学生学习表现或学习结果所达到的程度。例如在八年级下册Module3unit2 We haven’t found life on other planets yet.中目标之一表述为“通过这一堂课的学习，学生至少能记住包含现在完成时的5个句子”等。表述中的状语部分，便是限定了目标水平的表现程度，以便检测。

根据ABCD原则，在外研版八年级下册Module1unit2 I feel nervous when I speak Chinese.阅读部分时，我所设计的教学目标如下：

1.通过阅读电子邮件的文本材料，结合上下文猜词，朗读并记住glasses, jeans, nervous, fair, pretty, proud, be proud of, stranger, message, hobby, at school, mark等词汇，并用它们进行造句活动。

2.找出文本中描写外貌和感受的句子，大声、重复朗读它们并能背诵出来。3.依据文本中描写外貌与感受的句子，口头或笔头描述自己同桌或朋友的外貌与感受。四．总结 教学目标设计是教学设计的根本，是需要花大力气去研究的，甚至在集体备课过程中投入大量时间与精力来研究都是不过分的。教学目标设计的核心在于对国家课程标准的理解，对教材特点的分析，对学情特点的把握。课标是确定的，教材是熟悉的，学情是变化的，所以即便是针对相同的教材，面对不同的学生，教学目标并非一成不变，是需要设计的。教师应不断地研究教学内容，了解教学对象，科学地设置，正确、规范地叙写教学目标，以达到教学的最佳效果。以上就是我对教学目标叙写所表达的一些看法，如有不当之处，希望各位领导老师能多多提出您的宝贵意见。

第五篇：外研版英语八下教案M1-6

Module 1 Hobbies 句型

一.简单句

1.主语+系动词+表语（+状语）eg: These flowers are fresh.These books are great 地点状语 2.主语+谓语（不及物动词）（+状语）

eg: The first building was built 时间状语 第一座大楼建于1919年

3.主语+谓语（及物动词）+宾语（+状语）eg: I bought a good book(yesterday)状语 昨天我买了一本好书

4.主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语（+状语）My mother bought me a good book 我妈妈昨天在书店给我买了一本好书

5.主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语（+状语）Our teacher asks us to finish the homework 老师让我们每天按时完成作业 6.there be +主语+（状语）

There is a bottle of water 桌子上有一杯水

Words 一.1.collect v.收集，收藏

2.collection n.收集

3.collecter n.收集者

eg.Uncle Tom likes collecting all kinds of stamps.Tom 叔叔喜欢收集各种各样的邮票

Stamp collection means you have a lot of stamps.集邮意味着你有许多邮票

二.1.tidy v.收拾，整理

tidy up 收拾

2.adj 干净的，整洁的 untidy 凌乱的，不整洁的 eg：Tidy up，you‟ll fell better.收拾一下，你就会感觉很好

三.little—less—least

adj 小的，少的（修饰不可数名词）

eg.Mary had to look after her little sister at home.Mary不得不在家照顾她的小妹妹 There is little water in the cup.杯子里几乎没有水了.四.1.take up 占用

eg.Don‟t take up others‟ time , it is impolit.不要占用别人的时间，那是不礼貌的。

2.开始从事，学着做

eg: The young man will take up his teaching next week.那个年轻人下周将开始教学

词组： take off 脱下

反

put on 穿上

起飞

反

land on 着陆

五.make made made

1.v.制造

使役动词： 使….让…..make….do/adj….eg: This movie made me happy.这部电影让我很高兴。

Mary‟s father is making a bookcase for his daughter.玛丽的爸爸正在给他做一个书架。六.so 因此，所以

eg: It‟s raining , so I can‟t go to school.adj.如此

eg: Mary is so beautiful a girl.玛丽是如此漂亮的一个女孩。七.creative adj

有创造力的

eg: Chinese people are all creative.中国人都很有创造力。

In my mind , Tom is a creative person.在我印象里，Tom是一个有创造力的人。八.1.useful adj 有用的

eg: English is one of the most useful languages in the world.英语是世界上最有用的语言之一。2.use v.使用 use…to…

eg: I want to use pens to write homework.我想用钢笔写作业。

3.be used for doing sth.eg: The cars are used for transporting.车是用来运输的 4.be used by… 被…所使用

eg: This room is used only by my father.这个房间是我爸爸专门使用的。九.success n.成功，胜利

successful adj 成功的，胜利的 successfully adv 成功地，胜利地

succeed v.成功，胜利

eg: ① Work hard , you will get success 努力就能够取得成功。

② Beckham is a successful football player.贝克汉姆是一名成功的足球运动员。

③ 7 years ago , China sent a spacecraft successfully.七年前，中国成功发射了一艘宇宙飞船。

十.should v.将要(shall)<只能用于第一人称> eg: You should speak loudly in class.你应该在课堂上大声说话。

I said that I should go with her 3 years ago.三年前，我说我会和她一起去。

Text 一.some...others..一些„另一些

eg: Some movies are interesting but others are boring.一些电影很有趣，但是另外一些缺很无聊。other作形容词，后接可数名词复数 one...the other..一个„另一个 二.interest cn.兴趣，爱好

eg: I have many interests.我有许多兴趣。

interesting adj 有趣的 interested adj 感兴趣的

be interested in 对„感兴趣 = take an interest in„ lose interest 失去兴趣 a place of interest 名胜

eg: Tom lost interests about English 2 years ago.汤姆两年前就对英语失去了兴趣

We are interested in computers now.现在我们对电脑都很感兴趣。

三.ask sb.to do sth.让/要求某人做某事 ask sb.not to do sth.不让某人做某事 四.1.develop v.开发，发展，培养

2.developing adj.在发展的，发展中的 3.developed adj.发达的，发展了的 4.development n.发展

eg: 中国是发展中国家但英国是发达国家

China is a developing country, but England is a developed country.五.grow(grew grew)v.1.长大，生长 2.种植，栽培 3.逐渐变成 4.留（须，发）

词组： grow up 长大 grown-up 成人 grow into 长成 grow + adj.Module 2.Friendship Grammar 宾语从句

一.Can you tell me where you’re from? 在宾语从句中需将疑问语序恢复为陈述语序

1.由一个句子来充当宾语，我们称这个句子为宾语从句 2.引导词1）that(五实际意义，因此可以省略)2）whether/if 是否 当句子末尾有“or not”的时候，只能用“whether”

3）特殊疑问词引导宾语，一定保持陈述句语序 3.后接宾语从句的词（一般表示观点、意念、想法、概念„）（1）我认为明天会下雨

I think that it will rain tomorrow.（2）我不知道他是否能按时到达这里

I don’t know whether he can arrive here on time or not.（3）你知道最近的邮局在哪里吗？

Do you know where the nearest post office is ? Words 一.1.friend n.朋友

make friends with sb.和某人交朋友 2.friendly adj 友好的

be friendly to sb.对某人友好 3.friendship n.友谊

eg: Long live our friendship 友谊地久天长 二.hold v.拿，举，持，拥有

eg: ① Tomorrow we are going to hold an important meetings.我们打算明天开一个重要的会议

② My grandmother hold my hands tightly.我的祖母紧紧地握着我的手 ③ Hold me ,hold the world.拥