第一篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

Unit10

Mockys store

Lesson 1 本单元的故事以 Mocky’s store 为背景，讲述了 Lulu 和

Danny 到 Mocky 的小商店去购物，后来 Uncle Booky 发现 Mocky 卖的物品属于自己，于是向 Mocky 指出来的故事。1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：store,want,one,new,sell,thing;能正确使用Good morning,can I help you?I want„„.；能利用What do you want? 询问别人想要什么 2．语言能力目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3．情感、策略和文化目标

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，让他们学习到怎么样买东西和怎么样卖东西

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词magazine，thing，store的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、杂志实物

二、学生情况分析

本单元故事中的话语较多，会对学生的学习造成一定的困难。学生在三年级上学期曾经接触过购物用语，例如 How much Here is the money等故事中的一些词汇在以前的教学中也有所接触，例如：camera hat 句子：I want a …… Do you…… What are you doing Whose …… are they等在以前的教学中也有过深入学习，为学生理解本单元的故事提供了保证。故事中的词汇 camerahatclock 在以前曾经学过，课前热身时需要再次唤起学生的记忆。热身环节

我在热身环节，设计了让学生猜单词的游戏，通过呈现一些学生已有的单词的，来引出本课时故事所发生的故事背景 store，及故事中的一些词汇。通过 PPT 出示各种店铺，通过图片帮助学生理解，比如 toy store fruit store book store and shoes store 之后又通过 PPT展示图一，出示故事发生的场所，帮助学生理解故事发生的背景。通过提问 What is Mocky doing He is writing What is he writing Mocy’s store点出本单元课题。在整体呈现故事环节，通过回答问题使学生对故事有一个整体印象。

三、教学过程

Boys and girls, do you like listening to story? Now, let’s watch a story.（播放故事）

设计意图。故事导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

It’s very interesting.What does the grandma want?(She wants…..)What do you want?(I want….)

Can you guess what I want? I like beauty.(dress)Where can I buy a new dress?(story)I have a story.Do you want to see?

1、Look, this is my store.I have many things here.What can you see in my store? Yes, I have a cap, I have a watch.2 Learn the word “have”

3I have an umbrella.What do you have? 利用幻灯片，出示store，复习旧词汇，引出单词have,使学生理解词义

4、The students practice “ I have „” 让学生练习I have句型

5、Look, I have many other things, here is the price, can you guess what they are?

6、Learn the new words

7、Play a guessing game

8、Now let’s do an exercise.There are some pictures, listen and number.Listen carefully, and then you will tell me the question.给出价钱，猜物品，（3个），用英语描述，用遮盖的方法（2个），学习新词汇。

9、Who can tell me the question?

10、Read the sentence and say a chant.11、Look, there are two pieces of paper, I have one, xx has another one, I’ll ask her some questions.Do you have a„? 听力练习，巩固新词，引出句型

12、Practice in pairs

13、Now let’s play a game, I’ll ask some students to come to the front, they have some things, you guess what do they have.14、Look at the picture, where are they? Listen, what are they saying?

15、Make a dialogue 利用信息差，练习句型利用游戏，练习句型 在情景中巩固句型，让学生创编对话

Unit 10 Mocky’s store 的第一课时。教学的目的是通过第一课时的学习帮助学生能够理解课文的主要情节，在理解故事的基础上能够认读故事中所呈现的语言。并且通过分角色朗读，小组合作朗读，男女生竞赛朗读等多种形式帮助学生能够有语气地将课文读出来。在朗读的过程中体会买卖东西的交际用语，体会没有经过别人的允许不要随便动别人东西的做人守则。教学过程反思 1过程成果

在授课时，我将课文中出现的 camera，hatclock magazine 等单词以实物的方式呈现给学生，并引发学生用 I have…的句式表达自己有什么东西。通过对于课文情节的简单模拟，帮助学生有准备地进入到课文的学习状态中。通过教学的实践和听课评委老师的意见反馈，我感觉学生对于单词的学习还是应该融入在对于课文的学习中，通过对于课文的感受体会单词的含义和买卖东西的交际用语。在语境中的学习能够让学生在自我习得的过程中将知识充分内化。在故事的呈现中，由于前几幅图片呈现的是 Mocky 和 LuluDanny 买卖东西的情节而最后在 UncleBooky 出现之后才真相大白，原来 Mocky 一直再卖的是 Uncle Booky 的东西。故事情节简单但最后的结果也非常的出乎意料，整个故事的呈现还是非常有趣的，在授课中，我先请学生看一遍动画片再回答问题 Who wants to buy things What do they want to buy两个宏观的问题启发学生关注整个的故事发展情况。然后再让学生关注 Mocky 的表情，猜测他为什么不高兴，引出 Uncle Booky 出现的情节，让学生在体会人物的情感过程中模仿人物的语音语调来读一读课文中的句子。2 改进措施

故事教学还应该从故事整体出发，让学生在情节的呈现中，体会语言，学习语言。在故事的学习中，还应该本着以学生为本的教育理念，在课堂中多为学生留一些学习的空间。老师应该试着放手让学生自己，或者和小组的成员一起学一学读一读，选择自己喜欢的图片或者完整的情节去演一演。老师应该将课堂还给学习的主人—学生们。

第二篇：小学英语教学设计

2014“课堂教学特色案例（教学设计）征集活动

小学英语课堂教学设计

教学设计对象：五年级

教学设计内容：Unit 4 《What can you do》

part A Let’s learn

一、教材分析：

本单元主要教学如何用can询问别人会做的事情并作出相应的回答。本单元的教学内容与学生的日常生活密切相关，要帮助学生在合作学习和任务型学习中学会一些单词和词组，了解自己和同学会做些哪些事情，进一步加深对自己和同学的了解，充分利用并表现自己的各种能力。

二、学生分析：

五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，具备了一定的基本知识和技能，基本掌握了基础课堂用语和教学指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动，并且学生在四年级已经学习过一些动词短语，这为本单元的教学奠定了很好的基础。三：教学目标分析：

1、知识目标：

1能听、说、读、写单词sing, song, kungfu, dance和词组sing English songs, play the pipa, do ○kung fu, draw cartoons.2能听懂、会说句子What can you do? I can......。○

2、能力目标：

1能够运用句型What can you do? 进行提问并能给出相应的回答。○2能够简单介绍人物的特长，例如I can dance.She can sing English songs.○

四、教学重难点分析：

1、重点：学习新词汇和词组。

2、难点：运用句型对他人的特长进行提问，并能够正确回答，收集身边人的特长。

五、课前准备：

教师准备多媒体课件、词汇卡片、录音机和教学录音带。

六、教学过程：

1、warming up: 学习歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim...You are so great.Now let’s learn a song called What can you do? 第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

设计意图

歌曲内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过度到新课的教学中。

2、新课呈现：

1创设“考艺校”情境，明星艺校来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同○学们都表演些什么才艺吧！

教师用课件依次出示打篮球，打乒乓球，打羽毛球的情境，问哪些学生会这些，大部分学生都不会，那么教师就问学生会哪些才艺，引出特殊疑问句What can you do？ 2既然学生都不会之前的哪些，○那么老实继续问学生会哪些才艺，有的学生回答跳舞，老实就出示跳舞的图片，并出示单词dance，然后让学生先思考用英语如何表达“我会跳舞”，教师再引出I can dance.3教师再问学生我们学习英语两年了，○有同学会唱英语歌吗？很多同学都说会唱，教师便出示唱英语歌的图片并短语sing English songs, 学生很快就会表达I can sing English songs.然后教师一次出示弹琵琶，练武术，画漫画的图片，问学生是否会这些才艺，并出示相应的短语play the pipa, do kung fu, draw cartoons.4教师教读学生单词，词汇，并请学生开火车式读，然后运用到对话中去。活动中，教师先○播放声音，请学生猜猜是什么才艺，然后展示该才艺，猜错的同学要表演多个才艺给大家。

3、巩固和延伸：

1、教师表演动作，学生快速说出相应的单词或短语。

2、教师请几位学生上讲台，一次指着学生问What can she/he do? 学生回答He/She can......。

七、课堂总结：

教师和学生共同总结本节课所学的新单词和词组dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, 运用句型进行提问回答What can you do? I can......。

八、家庭作业：

1、复习所学单词，词组，句型。

2、了解身边人的特长，做一个调查，做好调查表。

九、板书设计：

Unit 4 What can you do? Part A

Let’s learn

What can you do? dance.sing English songs.I can play the pipa.do kung fu.draw cartoons.十、教学反思：

本节课主要教学一些动词词组以及就“会做什么”这个话题进行问答。在教授新课时，通过多媒体给学生出示才艺图片，唱歌，及教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学中，我通过创设教学情境，学生表演，了解同学间的才艺，使得课堂气氛活跃，师生默契，课堂教学效果非常好。不足的是部分课堂活动组织有些欠缺，一些学生没有掌握好，不能运用句型进行提问回答，在以后的课堂中要多加练习。

姓名：邹爱红

性别：女

年龄：24岁 职称：中学二级

工作单位：麻城市盐田河镇营盘咀中心小学 邮政编码：438300 电话：*** 电子邮件：1294220270@qq.com

第三篇：小学英语教学设计

英语教学设计

一、英语Unit 1《Come with me》教学设计

一、教学目标:

1、认识目标： Is this your dictionary? No,it's not.It's Tony's dictionary.What does she do? She's a doctor.2、能力目标：Listen and look

3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼

二、教学内容：Listen and look

三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。

四、课前准备：录音机

单词卡

挂图

五、教学过程：

1、Listen and sing.“What do you want to do?”

2、Ask and answer:--What's his name?(Point to Gogo)--His name's Gogo.--Can he fly?--Yes,he can.--Can he use magic?

--Yes,he can.3、让学生观看VCD，跟读，并把句子板书出来，学生认读。--Where are you going?

--I'm going to an island.--We can't fly.--Come with me./Let's go.4、师生操练、生生操练句型。

5、呈现Listen and look,要求学生把听到的句子说出来。

6、Pair work and act.7、Point and say.8、Homework(1)把课文读给家长听。

（2）和同学表演对话，用英语和老师、同学打招呼。

六、板书设计： Unit One Come with me--Where are you going?--I'm going to an island.--We can't fly.--Come with me./Let's go.七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。

二、五年级英语Unit 6 When can we go ice-skating?教学设计

一、教学目标:

1、知识目标：认读January, February, March, April, May, June, before, after.2、能力目标：Listen and say

3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语说说各个月份。

二、教学内容：Vocabulary , Target ,song.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是认读January, February April。

四、课前准备：录音机

单词卡

五、教学过程：

1、Sing a song

“February is after January.”

2、Free talk

3、There are twelve months in a year.They are January, February, March, April, May, June, July,„

4、利用月份图片学习新单词：

January, February, March, April, May, June, before, after.注意难读的单词：January, February，April 单词教学联系句子：

--“When's winter holiday?” –-“It's in January and February.”--“Is January after February”—“No, January is before February.”

5、游戏复习单词。

6、学生自由朗读单词。

7、Homework:（1）、跟录音读5次32页。（家签）（2）、把学过的单词读给家里人听

六、板书设计：

Unit 6

When can we go ice-skating? January, February, March, April, May, June, before, after.-“When's winter holiday?” –-“It's in January and February.”--“Is January after February”—“No, January is before February.”

七、教学反思：注意纠正学生读单词的正误。三、五年级英语Unit Two Do you have any glue?教学设计

一、教学目标:

1、知识目标：认读单词staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue

2、能力目标：Listen and say

3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语描述。

二、教学内容：Vocabulary , review, song.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是any的用法。

四、课前准备：录音机

单词卡

五、教学过程：

1、Sing a song

2、Free talk--What's this?

--Is this a calendar?--What does he do ?--Where are you going ?

3、边演示粘盒子边说英语,引出生词This box is broken.I want to fix the box.What can I use? Hmm….Look, I'm using tape.I'm fixing the box…

4、学习单词 ：staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some

5、Game(游戏复习单词)

6、Homework

1)会读四会单词。2）和同学边演示修盒子边说单词。

六、板书设计：

Unit Two

DO you have any glue? staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some--Do you have any glue?--Yes,I do.--Do you have any stamps?--No, I don't.Any用于疑问句和否定句，而some用肯定句

七、教学反思：学生比较难记住any 与some的用法

四、第八册英语Lesson12《Rain and sun》教学设计

I 教学目标： 学生可以读、写、说出并听懂下列词汇： 描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy

以及句子How is the weather today? It’s ____.II 教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。III 教具、学具：卡片；录音机。IV Main Activities for teaching and learning.一

Greeting and reviewing.1 Say “hello”to the students.2 Sing a song.3 用手势复习介词。用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy 二 new concepts.(一)

what is it? 1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.2 教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like? 3 教cloud, TPR教学，结合所学介词来造句。教rain, TPR教学，教师提问：Do you like raining? 出示卡片教师再提问：what is the cloud? Where is rain? 5 教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.6 教授单词：snow, TPR教学。7 教师教读课文。8 Play “point to “ game.教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。10 Play “ what are missing”game.11 Play “ guessing game”.12Listen and draw.13Try to describe the weather.(二)song.1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.板书设计

sunny

snowy

cloudy

rainy windy

__________________________________________

sun

snow

cloud

rain

wind 五、四年级英语Lesson13《How’s the Weather Today?》教学设

计

教学目标：Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.To develop their ability of communication.教学重、难点：How’ the weather today? It’s _____.教具、学具：录音机、磁带、图片 Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy

教学过程：

1.Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.Draw different weather adjectives in five “windows”

通过图片复习相关词汇，句型。

Pont to each picture and lead a dialogue such as： T ：Look！It is——（weather adjective）

Say it please, class.C : It is——.T : How’ the weather today? It’s _____.How’ the weather today? It’s _____.Say it please, class.T :(Pont out the classroom window.)How’ the weather today? C : ——

T : Yes!It’s _____.2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.T: Is it rainy?

C: Yes/No.T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.通过听声音提高学生的注意力，操练句型，使他们乐于说出自己所听出的天气情况。

3．Find the card.Class: How’s the weather?

T: It’s ______.S:(find out the correct card)It’s ____.通过找卡片加深学生对天气词汇的印象，巩固言语材料。

4．Practice

Make up a dialogue about weather.发展思维能力，灵活运用句型How’s the weather?

It’s ______.发展学生自主学习，交际能力，巩固所学知识。

5．Exercise

板书

sun sunny

cloud cloudy How’ the weather today? It’s _____.rain rainy

wind windy

snow snowy 六、三年级下册Lesson5《Breakfast Lunch and Supper》英语教案

一、教学目标

1、知识目标

(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfast lunch supper(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：

My favourite food is ________.2、能力目标

能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物„„

二、教学重难点

(1)My favourite food is ________.(2)breakfast、lunch、supper

学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。

三、教具准备

多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片

四、教学过程

Part1:Greetings!

(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。

Part2:Warming-up

Sing a song: I get up in the morning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！

I like________.(微笑，点头)

I don’t like________.（皱眉，摇头）

Part4:New Concepts（１）做游戏Colour Point（出示食物大挂图）

利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Point to red , point to blue„„用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。

T: What’s your favourite colour?

S1:Blue.What’s your favourite colour?

S2:Red.What’s your favourite colour?

„„ „„

适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入My Favourite Food的新授.（２）T: What’s your favourite food?

(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)

S3: My favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图)

T：Good!My Favourite Food.Say it ,please.全班读数遍。

（３）依照My favourite colour接着做My favourite food的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己Favourite Food.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。

S4: My favourite food is ________.What’s your favourite food?

S5: My favourite food is ________.What’s your favourite food?

„„ „„

（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’s LiMing’s favourite food？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious, good并说明delicious比good更进一步.(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。)（５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。

S6: Do you like________?

S7: Yes, I like________/No, I don’t like ________(微笑或皱眉)

S8:What’s your favourite food?

S9: My favourite food is ________.（做兴高采烈状）

评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。

（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast, lunch, supper

①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, supper的含义，并跟读几遍。

②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。

采用曲调为This is the way we walk to school的曲调。

（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）

Part5:Class-Closing（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。

让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。（２）唱歌结束课堂

Sing an English song.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.五、板书

Lesson5 Breakfast Lunch and Supper breakfast、lunch、supper My favourite food is ________ 七、六年级下册Lesson2《At the Sports Store》教学设计

教学目标：

1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any，some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls.Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one.Do you like these runners or those runners? I want these runners.2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：

1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。2.录音机或课件。教学过程：

Class Opening and Review 1． 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____.My favourite sport is ____./ I like ____ best.2． T: What’s this/that? S: It’s a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one.T: What are these/those? S: They are runners.T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)New Concepts 1.If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。

2.Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。3.完成课后习题。

4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars；one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。6.汇报演出。

（设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。）Class Clossing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。板书设计：

Lesson2.At the Sports Store We need some ping-pong balls.Do you have any balls? 课后习题： 一． 改错：

these book

this runners

some ball those pencil

that T-shirts

any soups 二． 选词填空：

1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt? 2． Do you like ______shorts or ______shorts? 3． We need ______ ping-pong balls.Do you have ______ balls?(any, some, these, those, this, that)八、六年级下册Lesson10《 Always Brush Your Teeth》教学设计

一、教学目标 A.知识目标

1． Review and use the keywords : before and after.2． Students can read ,listen , say and write the vocabulary: teeth ,brush your teeth ,face ,wash your face , comb(your hair).3.Important sentence :What do you do before / after ____? B.能力目标

1、学生能够正确运用短语brush„teeth , wash„face ,comb„hair ,并知道人称的变化。

2.能够掌握before ,after 的用法。C.情感目标

通过学习，学生能对本课内容产生兴趣，主动参与教学活动，认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。

二、重难点

after , before , teeth ,face , brush , comb

三、教学准备

Objects(toothbrush , comb …)word-cards , clock

四、学具准备 paper , clock , marker

五、教学过程

(一)Class Opening and Review

1.Greeting :Good morning ,class!How are you ?How’s the weather today ? 2.Review ：Look at some pictures and actions ,ask several questions How often do you ____?

What do you do ___? 设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生自己主动的记忆。

3.Sing a song :In the Bathroom.(Review the names about body)(二)New concepts

Step 1: Introduce :[www.=小学教学设计网] Show the cards to remember “teeth , face ”

T: Do actions to introduce “brush your teeth ” and “comb your hair” 设计意图：用实际动作演练介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。

T: Look , it’s 6:30 , I often brush my teeth.Then , I wash my face.T: What do you do ?

What are you doing ? Step 2 : Play a game : Guess

Review the phrases such as “eat breakfast , get up , wash …hands , wash …face , brush …teeth , comb …hair ” Step3 : Demonstrate: Draw three clocks to show : 6:45

7:00

7:15 7:00

I want to eat breakfast at 7：00.6:45

Before I eat breakfast , I brush my teeth.7:15

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