第一篇：反思总结一学期的帮扶工作

反思总结一学期的帮扶工作

本学期没有担任繁忙而琐碎的班主任，因而也就能更加从容沉静的反思总结一学期的帮扶工作。也正是有这个帮扶的契机，才得以更加深入的走进三个孩子的内心，有幸成为他们最亲密的老师。三个不同环境中成长的孩子，各有特点，这也倒逼我不断思考如何采取合适的方法对他们进行帮扶，接下来我分以下几点来谈谈我的帮扶心得：

一、苔花如米小，也学牡丹开

第一位帮扶的学生xx，她个子瘦小，皮肤黝黑，长得不算漂亮。成绩偏差，基础薄弱，阅读量少;初来乍到，自卑羞怯，连说话的声音也都异常小，甚至有时候要侧耳俯身才能听清。第一次月考之后她写了一份慷慨激昂的试卷分析，内容很长，还有几处句子不通顺的地方，但是她作为一个学生的态度感人至深。

这篇长文中表达出了她对现状的不甘和对进步的渴望，以及她愿意为好成绩付出一切努力的决心。那一刻，我被她的执着坚定感动到了，甚至还有一丝怜惜，她基础这么弱，那要吃多少苦才能赶上别人啊!在她身上我看到了多年前的我自己，和她一样卑微，但也和她一样努力。

此后不管课堂还是课后，我都会对她多一份关心，真心想要帮助她提高成绩，达成自己的愿望。从那次以后，我找她谈了很久，告诉她我将会是她最亲密的老师，此外还单独给了她一份课外教辅，帮她勾选了一些基础题，叮嘱她周末完成再给我批改走的时候她连声道谢，还深深的鞠了一躬，我瞥见了她眼里的泪光和通红的脸颊。

为了帮助她建立自信，我特别安排她做我的语文课代表，当我在班上宣布这个消息时，她很惊讶，小嘴张大然后随即露出了抑制不住的笑容，我知道，我的这个决定一定会帮助到她。果然，她非常乐意帮助我做事，经常笑嘻嘻的跑来办公室问我是否有作业让她帮忙批改，有时我会把桌上的小零食给她，她能高兴一整天。时间长了，我慢慢发现她上课笔记更认真了，有时候很难的听默写她也能拿满分，每次这时候我都会在班上毫不吝啬的表扬她。

一个月以后，她从入学时的61分进步到了73分，我知道她一定付出了很多努力，尽管基础薄弱，但是依然可以通过努力取得好结果。我感动于她的刻苦和执着，相信她今后一定能改变自己卑微的现状，拥有更美好的未来!

二、我本将心向明月，奈何明月照沟渠

第二位帮扶的学生xx，矮胖身材，虎头虎脑，小眼睛薄嘴唇，能说会道。反应敏捷迅速，言语犀利，字里行间总是透露着上天待我不公的意味。对他最深刻的印象是一篇关于父亲的作文，在文章当中他用了很多极端且带有偏见的词语形容他的父亲，起初我以为他的父亲确实如他所言：冰冷无情，暴怒无常。后来有一次接触到他的父亲，给我的印象是淳朴老实，那时候我心生疑惑：为什么学生会认为我眼前的这个老实人是一个暴戾的父亲?

带着这个疑惑我去找了他的班主任，我才知道他小学常年当班长，喜欢管别人，又依仗老师对他的偏爱，就更加肆无忌惮，有恃无恐，久而久之，戾气深重，处处有优越感。进入初中以后，竞选班长失败，就觉得老师埋没了人才，同学不够聪明，从此对着世界也就多了一份仇恨。当我在班上宣布要帮扶两位同学的时候，他立马举起了手，而且手举得很高，还不断追随我的目光，试图让我注意到他，我知道，他特别想得到老师的肯定和关注，而我又很想帮他扭转偏激的世界观，因此我选择了他作为帮扶对象。

起初他对我毕恭毕敬，经常拿不懂的问题来问我，后来却不常来了。有时上课因为对他多了一份关注，总会经常盯一盯他，可总会发现他在跟同学说话或者思想开小差，甚至听不清我的作业要求。每次这种时候我总会严厉的批评他，可他总会透露出一股不服气的意味，眼睛直勾勾的看着我，一脸默然。后来，他也不常来找我了，我猜想他大概已经清楚我不是那个可以助长他威风的老师了吧!或许是我对他教育的方式不对，他是一个那么爱面子的学生，如果我当时能够忍一忍，课后再单独找他谈这些问题，他也许会更容易接受吧!

有时候真的无法可想，一个有着偏激世界观的学生今后会如何面对自己、面对他人、面对世界。每次这样一想，就觉得自己责任重大，不能因为自己欠缺教育智慧而错过一个学生的最佳成长时机。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

三、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行

第三位帮扶的学生xx，身板结实，五官端正，说话有点结巴，词汇量匮乏，错字别字多，语言表达能力可能只相当于小学四年级的学生。后来经过了解才知道，他在小学四年级以后随父母到美国生活，接触汉语的时间少，底子薄，学习吃力，尤其体现在语文学科上。

当我在班上征询谁需要帮扶的时候，他怯生生的举起了手，眼睛一直望着我，我能够分明看到他眼神中流露的朴实真挚的渴望，我毫不犹豫的选他做了我的帮扶对象。他告诉我说，他最害怕古诗文，看不懂，不会做题，我挑选了一本稍微简单一些的教辅，让他每周完成两首古诗两篇文言文。经过不断地讲解和练习，他的成绩也稍稍有些进步，但离我的预期还是有差距。一段时间以后，我发现他的问题越来越多，比如经常作业忘记带，或者忘记写，由又或者没有背书，听默写情况糟糕等等。

每次当我想要严厉的批评他的时候，看着他那无辜的眼神，我的心又柔软了起来，或许，这对于他来说要完成真的很困难。要从已经习惯了的教育方式突然转为另一种截然不同的教育方式，且学习难度增大的情况下，或许就算是我自己，恐怕也不一定能表现得足够优秀吧!

不知为何，我总觉得他与别的学生相比有一特别之处，他总给人感觉很平和沉静，似乎任何紧急的事情也没办法破坏他的这份沉静。或许，我应该再给他一些时间慢慢去适应，慢慢去改变和成长。虽然他要比别的学生反应慢，进步慢，但他的那份独有的沉静相信足以让他摒除外界的干扰，慢慢成长，慢慢优秀!

第二篇：学期帮扶工作小结

学期帮扶工作小结

东关小学 刘爱菊

本学期我担任三（4）班班主任及语文教学工作，我和班上的建档立卡户学生庞诗雨结为了帮扶对子。该生聪明、伶俐但是胆小缺乏自信，加之家庭经济困难父亲常年在外打工，母亲一人在家照顾孩子的衣食住行，孩子的成绩很不理想。经过我的不懈努力和家长的支持与配合，学期末时孩子取得了明显的进步。现将帮扶工作总结如下：

一、全面了解学生情况

开学初我与上一学期的结对帮扶老师王娟进行了详细的交流，查看了一生一带中的所有资料，摸清了孩子家庭的基本信息，了解贫困原因，确保本学期帮扶工作顺利而有效的开展。

二、适时进行全面教育

1、培养孩子的健康心理，让孩子走出家庭贫困的阴影。

多数属于特殊家庭的学生，他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上偶尔会有自卑心理。因此老师们都能从情感上真正地贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。老师不断帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求全体教师平时都把学生当成是自己的孩子一样看待，让他们在学校这个大集体感受到家庭的温暖，使得孩子们能在学校健康成长。

2、生活上给予帮助，解决孩子们的后顾之忧。

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要。考虑到这一点本学期我曾多次给庞诗雨同学买课外书籍、买作业本、等学习用品，帮助他们渡过难关，让他们不因为缺少学习用品而落下成绩，使他们能全身心地投入到学习中去。

3、在学习上给予关心，确保成绩的提高。庞诗雨同学性格内向，课堂上很少主动回答问题。即使有时被叫起来也是很难为情的坐下了。于是我经常利用休息时间给孩子讲课堂中没掌握的知识，不断温习学过的知识，让她不落下学习上的任何环节。并培养她养成刻苦努力、持之以恒的 学习态度，帮助他们掌握学习方法，使她学会学习。有时在课堂上我也会故意将简单的问题留给她，逐步培养孩子的自信心。

虽然本学期的帮扶工作即将结束，庞诗雨同学也取得了很大的进步；但是帮助、教育学生是我们每一位老师义不容辞的责任。在今后的教学工作中依然要尽力做好帮扶工作，确保更多的孩子能够健康、快乐地学习成长。

第三篇：一助一帮扶工作经验总结

几年来，**市组织机关部门、企事业单位，发动广大党员干部、团员青年、妇女干部、民兵骨干和驻军官兵，与重点优抚对象挂钩结对，通过生产扶持、技术支持、经济救助等形式，帮助他们解决了许多政府一时难以解决的实际困难，探索出一条优抚工作社会化的新路子，受到社会各界的普遍好评。“一助一”活动的动因

第一，改革开放的不断深入，给优抚工作提出了更高的要求，这是开展“一助一”活动的政治动因

**市是革命老区，现有各类优抚对象20多万人，其中革命烈士家属、革命伤残军人、老复员军人等重点优抚对象23522人。这些同志曾经为共和国的建立和民族的解放，为保卫和建设共和国立下了不朽的功勋，是共和国的功臣，共和国的旗帜上写着他们的光荣经历。现在他们中的大多数已年逾古稀，身患各种疾病，家庭生活存在着许多困难。这样一个光荣的弱势群体，理应得到国家和社会的特殊关怀和照顾，理应让他们享受社会主义物质文明和精神文明的成果。改革开放以来，经济体制和经济结构发生了很大变化，呈现出经济利益的多元化、管理机制的多样化等新的特点，人们的思想、意识、观念都发生了深刻变化。长期的和平环境和拜金主义的消极因素，淡化了一些同志的拥军优属和国防观念。这些变化给优抚工作增加新的难度，提出了更高的要求。发动社会力量，提高全民国防观念，切实帮助重点优抚对象排忧解难，让这些同志过上小康生活，是各级党委、政府义不容辞的责任，是讲政治、讲党性、讲“三个代表”的具体体现，有利于均衡社会各方利益关系，净化人们的思想，提高优抚对象的社会地位，这是开展“一助一”活动的政治动因。

第二，广大群众的物质生活水平明显提高，而重点优抚对象的实际生活水平由于历史的原因上升缓慢，这是开展“一助一”活动的经济动因

重点优抚对象的主要经济来源是政府给予的定期补助费或抚恤金。我国目前的抚恤补助标准，与一般群众的可支配收入相比差距很大，与优抚对象对社会所作贡献而应得到的经济补偿相差甚远，与**快速发展的宏观经济形势不相适应。在社会主义初级阶段条件下，中央财政不可能有更多的投入来提高优抚对象的抚恤补助标准。那么，要高质量、高要求地搞好优抚工作，要想逐步提高优抚对象的经济收入，使他们彻底摆脱贫困，过上小康生活，就必须走社会化之路，这是开展“一助一”活动的经济动因。第三，社会政治经济发生了重大变革，而优抚工作的改革明显滞后，引发了新的矛盾和困难，这是开展“一助一”活动的直接动因 在新旧经济体制转轨过程中，优抚工作出现了许多新情况、新问题，主要表现在：一是以“伤、病、残、老、弱”为主体的重点优抚对象，自我保障、自我发展的能力不断减弱，甚至丧失；二是受经济利益格局调整等因素的影响，优抚工作的财政投入、政策落实受到冲击；三是社会政治经济发生了重