第一篇：师德建设心得体会

Xxx年的六月我背着行囊走出了美丽的大学校园，怀揣着对美好明天的无限憧憬，我加入了教师这个令无数人向往的职业队伍中，成为其中的一份子。于此同时我也实现了学生时代的梦想--成为一名光荣的人民教师。到此时此刻，站到这个讲台上已经快两年了。回首望望自己走过的路，虽泥泞但一路却充满欢声笑语。

xxx年我来到xxx小学工作担任了2014年秋季一年级新生的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。在他人眼里，教师似乎很清闲，但当我真真正正的成为一名教师时，感觉累，很累，每天除了备课上课批改作业原来还有许多其他的事情，班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来负面影响。

为什么我会选择教师这个职业呢，或许是因为我的小学语文老师，他是在我成长的引路人。所以我大学选专业的时候选择了教育专业进入师范学校学习，我们当师范生的时候就学过，学高为师，身正为范。做老师要成为学生的榜样，我一直以恩师作为自己的目标，想成为恩师那样让学生铭记于心的长者，更应该说是朋友。

我是90后，性格也较其他教师活泼，所以自2014年上班以来，比起严师，我更倾向于益友来和孩子一起成长，因此上课前五分钟我会和我的学生们一起谈论谈论当天的天气，早上在路上遇到的新鲜事，然后彼此鞠躬来感谢对方后才正式开始上课，这是一直保留的习惯，这总让我觉得师生之间会更加的信任对方，让老师积极的生活心态来感染自己的学生，让学生同样感觉到老师对于他们的尊重，从而一起乐观阳光的学习。

当然和大多数教师一样，我的班级里也是有与众不同的学生，她是留守儿童，从来没有上过学前班，家长都在忙着自己的工作，因此疏忽了对孩子的启蒙，导致孩子对学习有陌生感，记得第一次考试的时候，王同学甚至连自己的名字都不会拼写，这让我对他格外的关注，和家长商量沟通后，才知道这个孩子极度不信任父母，父母陪在身边的时间太少，关心不够，一年有时候只能见上父母一面，上课时我发现她总是低着头无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。周围朋友只有那么一两个，性格内向不喜与外人沟通。于是我开始了围绕她的工作。首先是家访，搞清楚她的家庭情况，来到她家，正碰上她在家帮着烧饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了爷爷奶奶，但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意。因为她是女孩，成绩一般，家里打算让她念完小学，至于初中，如果成绩差干脆就和她父母一起去打工算了。

听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她，中午在食堂就餐我把她安排在我对面，是不是的夹菜给她，下课给她梳头发，偶尔塞给她一个漂亮的发夹„„经常找她闲谈，引导她用感恩的心态看待现实生活，用感恩的心感受爸爸妈妈的不容易„„与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业，让她感受到和同学在一起的快乐。11月28日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生日会，还安排班里活跃的男同学表演节目。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中的泪花。

其次，与任课老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，一个9岁的孩子，煮饭、洗衣扫地等家务活都会做，还能照顾爷爷奶奶„„我抓住这些在班上表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我也没有忽视。在一次听写练习课中，这个沉默的女孩居然全部都做对了。我非常兴奋，并对她说：“你看，这么难的问题你全对了，你比平时学习优秀的学生做的都好！只要努力，你一定不会比其她同学差，你说是吗?”她轻轻地点了点头。这时我看见她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方法。她的成绩也一天天进步。与此同时，数学也在老师的帮助下，有了起色。这样一年下来，语文考了97分，数学95分。

新年的时候他的妈妈打来电话说，静怡画了许多的画，每幅画都有我，我扎辫子的，穿不同颜色衣服的，穿裙子的。每天回家会和爷爷奶奶说今天语文老师说了什么，做了什么，哪怕摸了一下她的头发她都会高兴好几天。

有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

成为一名合格的好教师，成为一名师德高尚的人民教师，优秀的教师才能有人格魅力，也才能有感染学生的人格魅力，“学高为师，身正为范”是我大学门口的标语，我看了五年，也想了五年，如何成为一名合格的教师。我认为做一名师德高尚的人民教师，就要不断反思，不断学习，努力提高自身素质。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，不断完善自身的专业素养

总之，做为一名老师，要做一个有责任心、有爱心的人，脚踏实地，不断 地反省总结，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行 为，提高自身的素质，努力将自己的本职工作做得更好！那么相信我们离高尚的师德就已经不远了！

第二篇：师德建设心得体会

师德建设心得体会

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是“针头线脑”的小事，一不留意过去了。但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，己不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。

教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的“身教重于言传。”俄国的车尔尼雪夫斯基指出：“教师把学生造就成什么人，自己就应是这样的人。”首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师“才高八斗、学富五车”，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到教室等候，学生能遵守吗？课外劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的影响，使自己真正成为学生的表率。

时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识增强了。我们教育者要适应这种变化，不断加强师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，使自身的“象征意义”更加丰富深厚，让真理更好地释放出“热能”，点燃青少年心中奋发向上的火种。

总之，师德建设不仅是国家对教师个体的要求和群体的规约，也是教师自我成长的内在需要。教师职业道德的修养需要职业道德规范来引导和规约，需要制度保障和正义的舆论，需要全社会的支持和呵护。

第三篇：师德建设心得体会

师德建设心得体会

王翠霞

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师的道德是教师的灵魂。

如今的教师，肩负着神圣的历史使命。教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

通过师德建设的学习，我有了深刻的体会，师德是教师素质的重要组成部分。教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的最基本品质。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情感和品质。

师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给以同情、关怀、体贴和帮助；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；我们应对孩子做出良好的榜样，把学生看作学习、生活的主人；对学生严格要求，帮助他们从小树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。

教师应该做到：在思想上积极向上，表里如一；在工作上爱生敬业，严谨治学；在为人上胸怀坦荡，诚实守信。要从对学生的正确引导与教育中体现深道意义，每次正确教育与引导学生的过