“双减”下，学校要做足加法

“双减”把学生的综合素质培养提升到了突出地位，这就预示着学校在“双减”之下要做足加法，要把德智体美劳结合起来，确保学生在学校学足、学好，培养能适应社会主义建设需求的综合型人才。

“减”只是纠偏，“增”才是重点。义务教育阶段的知识容量并不大，对学生的知识要求并不多。教师们在备课、授课的时候，需要抓住重点、难点，这比无数次重复一个知识点，无节制地设置难题“刁难”学生要好得多。其实，为了提高学生的作业完成质量，分层作业不失为一个好方法。把作业分类，把学生分层，作业难、中、易搭配可以增加学生学习的乐趣，培养学生学习的自信心。所以，“双减”之下，每位教师都应该回归正位，精心设计课堂学习内容，精心设计课后作业，让每一个学生都乐学、会学、善学，这样的作业设计需要教师花费更多心思，但可以避免“无效作业”而产生两极分化的现象，是十分有意义的。

“减”是减负，“增”是扩容。学生作业负担减轻了，学校就应该在综合素质培养方面扩容，把流于形式的体育、音乐、美术、综合实践等课程上成实用性、趣味性的课，为学生减压，而不是被文化课老师“借用”。“双减”政策之下，学校在教育教学质量提升方面，应该拓宽渠道，多角度、多方位培养学生的综合素质，要将知识素养和能力素养放在同等重要的位置上。

此外，部分学校存在没有真正开足、开齐各类课程，地方课程

无教材，校本课程未开发，学校特色教育不突出，一些课程因为没