第一篇：引智培训学习心得

引智培训学习心得

许春明

今年暑假有幸被学校推荐参加了为期两周的引智培训，通过一周的培训，我对教学活动有了更多的感慨和体会，第一周培训的最大收获是：对小组合作学习有了更加深刻的认识。

小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，学生之间为了共同的学习目标在一起共同学习，相互促进，共同提高的一种教学方式。

在实际教学中，教师由于对合作学习的认识不够，组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，难以达到预期的效果。具体表现在：1，学生合作不积极；2，学生合作参与度不够。比如，在我自己的课堂小组合作学习时，经常会出现优等生积极参与发言和小组汇报，而学困生并没有积极的参与讨论，更别说让他们发言了。这就背离了课堂中小组合作学习的初衷。小组合作学习的提出原本是为了让每位学生都参与到学习中，让每位学生都获得提升并有充分发言和展示自己的机会。

在这次引智培训中，我的外教老师Barbara在课堂上使用最多的就是小组合作学习。她使用的就很好，大家都参与进来。在第一天她对全班进行分组时Barbara就很有创意，她准备了几种不同颜色的便利贴，在每种颜色的便利贴上标上数字然后随机贴在我们的课桌上。这样我们既可以根据颜色分组也可以根据数字来分组。

在周五我们探讨教育话题时，Barbara先要求我们按颜色分组，然后她把一篇有关美国教育的阅读材料分成5个部分，随机分给五个小组。每组的组员通过阅读材料，确定材料的重要信息。接着，Barbara给各组每位成员一个号码（1-5），来自不同组的相同号码的同学进行重组并被安排到同一个地方，把各自了解到的信息在组内分享。这样新建立的小组的每位成员都有机会将自己获得的信息在小组内分享。避免了传统课堂中，学生参与度不够，不积极的尴尬局面。这种教学方法叫jigsaw reading, 从字面上翻译就是“拼图阅读”，专业上又把它译为“互补式阅读”。

通过这次课的亲身体验，我最大的感受就是整节课的教学层层铺垫，层层递进，而且容量特别大。同时，充分调动了大家的学习积极性，最大限度的提高了学生的参与度。这节阅读课没有以往我阅读课教学的沉闷，大家都很忙，Barbara却很轻松，真正体现了教学过程中学生的学习主体地位。在小组交流讨论的时候学习气氛也不错，我们也特别愿意去讨论，这便是信息差，使得我们的交际显得简单而有意义，因为要完成表格我必须要主动地咨询别人，更加耐心地倾听别人的发言。当别人询问我的时候，我也要对自己掌握的信息进行再加工。

通过一周的培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，积极进行知识的更新，要学习先进的教学方法，启迪学生的智慧，让每个学生都能得到最好的发展。

第二篇：引智培训心得

引智培训心得

时间飞逝，转眼间，暑期浦口区英语教师引智培训已经进行到了第四天，很感谢浦口区教师进修学校以及本校给我这一次珍贵的学习机会，让我领略到更多的英语文化知识，学习到更先进的英语教学方法。我想，这些收获对于我以后的英语教学也会有很大的帮助。

今天上课的是美籍外教老师Becky，主要话题是FABLES(故事)，围绕着这个话题Becky带领大家进行了听说读写表演各方面的学习。通过学习我们知道了怎样利用故事展开英语教学，Becky展示了多种学习方法比如表格法学习单词、如何学习形容词、在游戏中学习；在交流环节中学员们分组表演故事，编写故事课堂；气氛非常活跃轻松、笑声不断，大家收获颇多。

短短几天的培训，收获了朋友，收获了知识，更重要的是，收获了全新的教育理念。当然它亦给我留下了深深的思考：我们的教育，给了孩子扎实的基础知识，却同时也夺走了不少的东西，诸如笑声、诸如倾听，诸如探索，诸如合作。如何弥补是我们需要做的工作。

星甸小学 林军

2011年7月28日

第三篇：引智培训心得

暑期引智培训小结

华阳镇石狮小学 樊金飞

“有朋自远方来不亦乐乎！”。我有幸参加了为期十天的引智英语教师暑期培训，教师是两个来自加拿大的老教师，她们认真严谨、生动活泼的授课，使我切身体会到“以人为本，以学生为中心”的教学思想。在课堂上，他们没有说教，没有照本宣科，而是用具体生动富有趣味的教学活动，给我们展示了教单词、语句、语音、听力、英语游戏等的方法（给我印象最深的是在学习中外教老师总是教我们做一些生动有趣的英语游戏，使得我们在学习中不觉得枯燥），还介绍了加拿大的教育制度、人民生活和风俗趣闻。虽然时间不长，但我无论从教学理论，还是教学方法上，都得到很多启发和帮助。

初次听说去参加英语教学培训，而且是外教上课，我就如小孩子一样的兴奋。“Mistake is good.Mistake is learning.”他们从第一节课开始就不断地这样鼓励我们。这样，学生的水平哪怕再低，也不会怕说英语，同学也不会嘲笑他，因为有老师的鼓励和赞赏。但我们在平时的教学中对孩子的错误，很少有这样的意识，这样的态度，所以孩子越学英语越怕说，最后就学成了“哑巴英语”。其实学生们也需要我们提供一个宽容的环境。“Speak English!You need PRACTICE, PRACTICE, PRACTICE!”他们要求我们必须说英语。有的老师就是在这儿的学习也无法严格遵守老师的要求，他说，“你们是双语老师啊！”并解释，这是教语言，如果一个老师不说英语，那他自己学习英语的途径就中断了，就无法达到更高的高度。同时也无法培养学生 的听力和用英语思维的能力。但由于种种原因，我们很多双语课还只是以老师的汉语讲授为主。他说一定要坚持不懈，不要怕出错，就像爬山，否则就止步不前，希望我们能好好记住并在工作中力求做到这一点。

两位外教是很严谨的老师，但同时身上也有着西方人与生俱来的幽默。他们的课堂生动富有情趣。他们设计的每堂课时都与我们不同，所考虑的是如何能让孩子亲身体验学习的乐趣，让学生主动参与到学习中来。例如他们设计的一些游戏,我完全可以借鉴运用于我的课堂教学中,游戏教学对于小学生而言是一种很有效的教学,在课堂中设计一个游戏会更好的激发学生们学习知识的兴趣,让他们在快乐中学习，也有助于增强他们的记忆。他们还给我们教授了一些专业词汇和很多不同的课堂用语,这些课堂用语对我而言是受益匪浅的,可以直接运用于我的教学过程中,让自己不再拘泥于单调的几句课堂用语。另外，外教新颖的教学方法更是令我们耳目一新，比如刚开始上课时大多数人觉得很吃力，有些地方听不懂，他看到我们的反应后，就把这些内容尽量用我们能理解的词语或句子来替代，或者直接用肢体语言来说明，很快就能解决问题了。看到外教的教学方法，我不禁心里一动，在我们的教学中，学生学习一种外来语言对有些内容的理解会感到比较困难，如果运用肢体语言的话，那么这个问题就能迎刃而解了。这为我们的课堂教学提供了很大的帮助，让我们不经意中模仿他们上课的样子，她们成了我的学习榜样。这次的培训对自己的帮助很大，让自己在很多方面受益匪浅：

1、激发了大胆开口的欲望，树立了学习英语的信心。刚开班时，虽然我是抱着学习的态度来的，也有了“出洋相”的心理准备，但是自己英语水平实在有限，很难想象和老外进行面对面的交流时自己的窘态，不免还是产生了紧张心理。但当外教面带友好的微笑进入教室时，边走边跟我们在座的教师打招呼“Hello, good morning, everyone, nice to meet you.”我的情绪一下便缓解了很多，我联想到了以前在书本上看到的关于外国的一些民主开放的教育方法。虽说第一堂课下来，我几乎什么都没听懂，但是看到班上几个英语基础好的同学和外教谈笑风生，我也有了想努力听懂和开口的欲望，我想这应该算是个好兆头，与此同时外教的亲切、宽容和谅解增加了我学习英语的信心。

2、增强了英语口语的听说能力。

课前我们都要用英语来介绍自己，并且根据外籍教师的要求进行介绍，Eg: I’m„.My English name is xx.I have taught for„..I would like to know„and so on..另外，外教新颖的教学方法更是令我们耳目一新，他们给我们介绍了很多适用于英语课堂教学的游戏、歌曲、小韵文等方面的内容以及中、英、美文化差异；在引入许多合作性的英语实践操练外，还增加了许多听力方面的内容；他们的幽默风趣更是吸引了我们，每次他总会“抓”住一个热门话题，先作介绍，再要求我们一一交流，从开始的读自己写的内容到直接脱口交流，不知不觉中提高了我们的英语口语水平。我也惊奇地发现，我竟然从开始的摸不着头脑到现在已能听懂他们的一些句子的意思，偶尔叫到我，也能

凑合着说几句，我感觉真的很欣慰。

3、尝到了学习英语的甜头。

在这短短的间里，来自加拿大的外籍教师，都尽情的展现他们自己的专长，用尽各种方法调动大家学习的积极性。我们从他们身上学了很多，从而使自己在听说读写方面都有所进步。通过这次培训活动，我感到自身还有许多不足的地方，特别是在口语表达能力和听力方面需要加强学习，从而提高自己的英语教学水平，增强自己的业务能力。培训达到了预期目的，但也存在着一些问题，比如：一是有的教师以为学的越多越好，一节课的几个单词，真正上课时孩子不一定能掌握；二是什么样的场合用什么短语对小学教师来说还有一定难度，因为我们的语汇还不够丰富，对英语教学方面的知识掌握得少，还需要进一步学习、充电；三是有个别教师确实做了充分的准备，下了很大功夫，但不注重实效，花样很多，教学效果不好，因为孩子的注意力都集中到教