语文园地七

课题

语文园地七

课型

练习

授课

时间

1课时

教学

目标

1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。

2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。

3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。

教学

重点

感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。

教学

难点

感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（18）分钟

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？

（2）小组交流。

（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。

【出示课件2】

商人夹了大包的货物……

……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？

引导学生借助学过课文中的语句了解作者的表达方法，降低了教和学的难度。

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。

【出示课件3】

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。

【出示课件4】

①有的牛背上盖着防潮的毛毡。

②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。

2.练一练，学运用。

（1）【出示课件5】

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。

①自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？

②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：选段中的“我们”乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。

（2）【出示课件6】

金色的晚霞铺在西天，……挤奶的人更是默默无言。

①自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？

②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。

（3）【出示课件7】

水面上渐渐沉寂，……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？

②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。

3.我拓展，我积累。

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面:人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。

新课

教学

（22）分钟

二、学习“词句段运用”。

（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。

1.读一读，找规律。

【出示课件8】

半夜,戏院散场了,一大群人涌出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

（1）小组交流，想象句子描写的情景。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段侧重动态描写，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前一个句子写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失，是从人们的动作上进行描写；后一个句子写人们的哗笑声，告别声，抓住声音进行描写。

这一段动态描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；这段动态描写，表现了这座

小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。

“世界闻名的水上城市”的繁华，真实地反映了威尼斯的风貌，这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。

【出示课件9】

车船过后，--切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

（1）小组交流，想象句子描写的情景。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话采取了由动到静的写作方法，写动是为了衬托出那儿的静。随着车船过后，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，整个原野，整个牧场之国更安静了。联系生活实际我们可以感受到原来静是由动来衬托的，这就好比经历了课间十分钟的喧嚣，随着上课铃声的响起，更能让人感受到教室里的宁静。

在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感受到荷兰人畜和谐共处的美好。

2.练一练，学运用。

（1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。

（2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。

（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示优秀作品。

（二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境，体会它们在表达上的特点。

1.读一读，找规律。

【出示课件10】

在金色的夕阳下……简直像是用纯金铸成的。

（1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字描写了在金色的夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。作者描述了金字塔及其周围景物的静态美，叙述真实，描写逼真。

【出示课件11】

站在白色大理石铺的地上，……给这纯