《散步》教学设计

授课教师：俞红

一、教学目标

知识与技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重难点

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。

教学难点：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：①搜集体现温馨家庭氛围的学生照片。

②制作多媒体辅助教学。

四、课时安排 1课时

五、教学方法：讲授法、讨论法、演示法

六、教学设计

一、导入课文

在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天我们一起走入莫怀戚的《散步》，去聆听一个感人的故事。

二、初步感知课文：

1、课件展示：

① 作者作品介绍。

② 写作背景。

③ 生字词。

教师引导，学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。

2、板书（教师引导学生分析，并记住知识点）

① 体裁：叙事散文-形散神聚

A、分析本文六要素。

B、一句话概括全文（教会学生技巧“某人+某时/某地+做某事”）

② 分析标题作用：“散步”是文章的中心事件，也是对文章的高度概括。也是本文的线索，连缀起散步过程中，三代人互敬互爱的多个画面。

三、梳理全文脉络，理解课文内容。

（学生快速浏览全文，教师引导学生分析，并板书展示。）

一（1）、开篇点题、总领全文。

A、（2）散步原因

二（2-8）、散步经过 B、（3-5）田野春色和散步乐趣

C、（6-8）散步分歧