第一篇：歧山小学2010春学校工作总结

仪陇县歧山小学校 2010年春学校工作总结

本学期我校在各级领导的关怀和支持下，在全体师生的共同努力下，我校着力加强了学校特色建设、制度建设和校园文化建设；努力推进了“课堂教学效益”，并提高了教学质量；以学生为本，开展了丰富多彩的课外活动，促进学生的个性成长和特长的培养。为了明确今后的工作方向，现结合本学期工作进行总结，具体如下：

一、学校管理工作

我校全体行政班子成员在深刻反省自己的基础上，提高了自己的进取意识。全体行政班子、党员要树立了“旗帜和标杆”的观念，不分职务，不分岗位，求真务实，努力做好了落实的带头人，做好了团结协作、共创和谐的带头人，做好了廉洁奉公，严于律己的带头人。领导班子不怕吃苦，敬业爱岗，讲究方法，锐意进取，以模范作用来影响和带动全校上下，共同推进学校的快速发展。

在教师管理方面，本学期我们在广泛争取老师意见的基础上，完善了学校的绩效考核方案，对教师工作量、教师出勤、学科考试、班级管理、各类教育教学活动、加分、减分等，每项都制定详细的赋分标准，注重可操作性，我们力求在“多劳多得，相对公平”的基础上调动教师工作的积极性。

二、德育工作

德育工作是学校各项工作之首，是教育工作者的第一要务。一期来，我们依据上级相关精神和德育工作要点，结合学校实际，坚持“以养成教育为核心，以务实德育为主线”的原则，通过开展形式多样的主题教育，培养文明学生，营造健康、向上的校园文化。

1、严格要求，狠抓学校班子成员的师德建设工作。在工作中，学校对班子成员严要求，要求学校的每位班子成员不但在工作中团结协作，要把为师生服务作为自己工作的出发点和落脚点。班子成员明确分工，各司其职，但同时又努力做到分工不分家。每位班子成员都要树立以校为家、廉洁奉公、勤俭办校、任劳任怨、无私奉献的思想作风。班子成员之间工作上相互尊重，相互支持|，形成一条心，拧成一股绳，团结奋进，开拓进取。

2、以人为本，狠抓教师队伍建设，把“携手并进，共创辉煌”作为工作的指导思想，努力形成“管理育人、服务育人、环境育人”的合力。加强教师的师德修养。道德是人的立身之本，师德是做好教育工作的头等大事。本期以来，我们坚持政治学习，研讨政策法规和德育文件，开展“爱岗敬业、为人师表”、“做有思想教师”、“做学习型教师”等主题教育，要求我们教师在工作、生活、学习中多说好话，多做好事，收到了良好的效果。我校是一个团结奋进的集体，人际关系和谐，广大教师工作积极性高昂，在这样温暖的集体里，大家工作心情舒畅，谁也不好意思不努力工作，谁也不能不努力工作，大家都能任劳任怨。任务分配下去，大家不分轻重，都能认真去做，就像集体作战一样，大家真正把歧山小学当成了自己的大家庭，真正同这个集体荣辱与共。

3、举行主题教育，促进校园文化建设。在活动中接受教育，这是小学德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。本学期我们以重要节日、纪念日和重大事件为契机开展思想道德教育活动，提高队员的道德素质、增强少先队工作的针对性。例如三月份组织学生开展了“雷锋在我们身边”主题教育，“植树节”活动，“文明礼仪知识竞赛”，六月份开展了丰富多采的“六一庆祝活动”。

4.结合当前实际，大力开展心理健康教育、法制安全教育。我们把心理健康教育、法制安全教育和德育工作有机结合，常抓不懈。一是利用晨会、班队会活动，规范学生行为习惯。二是加强班子成员、值周教师工作，强化监督、检查和务实管理。安全方面我们进行了安全用电讲座、安全疏散演练、消防教育等工作，在法制方面我们邀请双胜镇派出所陈指导到校为师生做了一场深刻的法制报告。

总之，通过不懈的坚持，我校校风校纪比以前有了的改变，校园内同学乱丢纸屑、杂物的少了。同学之间能够开展一些有益的课外活动，相互帮助，团结协作，呈现出勤奋向上的良好局面。

三、教学工作

教学工作是学校的根本工作。此项工作我们要求老师做到六负责：本着对学生负责、对家长负责、对自己负责、对学校负责、对上级负责、对社会负责的精神，我们认真的对待了此项工作。本学期我们以“加强课堂教学有效性，提高教学质量”为中心的工作思路，开展了一些有效的工作。

1、抓常规管理。抓好常规管理是做好教育教学工作的保障，只有常规管理到了位，才能督促和引导教师做好教学中的各项工作。

（1）以检查评比，促教师发展。教导处本学期定期和不定期对教师的各项工作进行检查和抽查，把检查记录及时反馈到被检教师，并指出其优缺点，促进了教师工作。

（2）教学资源共享。本学期我们规定凡外出培训的教师返校后必须进行汇报讲座，使教师在自我提高的基础上再共同提高，从而提高了教师的整体水平。

（3）加强教师课堂教学调研工作。本学期，我校领导深入课堂第一线，实行“推门检查授课”，掌握教师授课第一手情况，对课堂教学及教师工作情况及时检查反馈，共同提高教师的课堂教学技能和教师整体水平。

2、加强了教研工作，抓教师培训。要想提高教师整体素质，确保学校综合质量上升，教学研究是关键。为此，一期来，我们作了以下工作：

（1）以课题研究为契机，本学期我校确立《农村小学中高段课外阅读策略研究》课题项目。并如期展开研究。通过活动的开展加强了团队意识，努力提高教师的教育科研能力。

（2）积极开了展开展集体备课，说课，评课，课堂教学竞赛，优质课的推广。四月份开展了骨干教师献课活动。六月份顺利通过区督导组的课堂达标验收活动。

（3）积极选送优秀教研成果参评。本学期我校有二十五篇次教研论文参评，获奖达二十五篇次。学校高玉书主任制作的多媒体课件被选送到南充市多媒体大赛参评。

（4）积极开展教研活动。本学期初，各年研组根据各组的实际情况制定以优质课，分析课，集体备课为主要内容的教研组活动计划。并定于每周星期四下午第三节作为学校常规教研活动时间。

（5）加强教师培训。学校教导处利用业务学习时间带领教师学习有关业务提高方面的文章，对教师的业务成长起到一定的导向作用。无论是学科教师外出培训，研究课题开题培训，还是课堂教学培训，我们学校教师都是积极参加，认真听讲，在实践中很好的利用。这为教师今后的发展奠定了良好的基础。

3、提高教育教学质量

我们把“质量立校”作为我们的教育教学目标。在教学中，我们通过学习强化全体教师的质量意识。我们教师把教育教学质量的提高作为自己对学生负责、对家长负责、对自己负责、对学校负责、对上级负责、对社会负责的体现。在工作中，我们要求教师把“惜时增效、轻负高效”作为自己的教学工作目标，为此开展自己的备课、作业以及辅导工作，我们还坚持开展“周周清”测试工作，为此来确保学校教学质量的监控工作。

不管东南西北风，狠抓常规教学不放松。抓常规教学必须做到重环节、讲过程、看实效。我们对常规教学情况进行一月一大查，一周一小查，平日随时查。查备课，看谁备课有特色；查作业，杜绝抄袭坏习惯；查批改，严禁错批和漏改；查辅导，课堂内外相结合。这样就做到了有计划、有步骤地提高学生的整体素质。

四、安全工作

安全管理是学校的中心工作，更是学校教学秩序正常运行的有力保障。我们要求全体师生牢固树立“安全第一”的观念，学校充分利用周前会、国旗下讲话、晨会、红领巾广播站、宣传窗等各种阵地，在全体师生中，进一步增强安全工作的法制观念。我校建立了校园巡逻队，并自购了安全防暴器械，杜绝了违法犯罪分子对我校师生生命财产安全的破坏。我校在防暴力、交通、防水、食品卫生、用电、防火等教育指导教育方面，对学生进行自救、自护的基本常识，开展了遇到安全突发事件的紧急疏散的演练等。进一步加强安全的教育工作。我校印发告家长书，借此提醒家长们配合做好安全防患工作。切实做到学校发展与学校安全两头兼顾，通过签订安全工作责任书，以做到领导落实、岗位落实、措施落实。本学期我校无一例安全事故。

五、做好后勤保障，强化服务职能

1、做好安全预防。定期召开食堂管理人员会议，定期和不定期对食堂食品安全卫生大检查，加强了防火防盗和不安全隐患的检排，做到了一天一次安全记录，一周一次安全隐患排除，一月进行一次安全大检查。

2、坚持精打细算，努力创建节约型学校。学校清理了校产，实行校产专人专管，旗帜鲜明地加大了公物损坏赔偿力度。加强了水电管理，严格按表收费，较好地保证了水电节约，努力节约每一滴水、每一度电、每一分钱。

六、存在问题

1、课堂教学中以学生为主体的思想有待逐步加强。

2、教学手段落后，教师思想观念有待提高，电化教学手段的应用还没有成为普遍教师的自觉行为。

一期以来我们的工作在取得成绩的同时,也存在许多不足和缺点。教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等需要我们去不断自我认识、自我提高。我们坚信在上级主管部门的正确领导下,在全校师生和家长的支持下,明天的歧会更加美丽、辉煌。

仪陇县歧山小学校

二〇一〇年七月四日

第二篇：歧山小学党支部自查报告

仪陇县歧山小学校党支部

调查摸底和分类定级工作自查情况报告

根据【中共仪陇县委组织部关于转发《全市基层党组织现状大调查实施“三分类三升级”活动指导意见》的通知】的文件精神，为切实做好我支部的调查摸底、分类定级工作，学校党支部高度重视，成立了以党支部书记为组长的调查摸底和分类定级工作领导小组，学校党支部召开全体党员大会，根据分类定级参考标准进行了自查自评工作。

为保证基层党组织调查摸底和分类定级工作的顺利进行，我校党支部及时召开了工作安排会。会议要求各党员深化思想认识，增强抓好基层组织建设年工作的责任感，紧密结合实际，全面落实基层组织建设年各项任务。当前至本月中旬要在深入调查摸底的基础上，认真做好分类定级工作。重点围绕“基本组织建立好、基本队伍建设好、基本活动开展好、基本制度执行好、工作业绩好、群众反映好”的要求，采取“党组织自评、党员群众评议、上级党组织评定”的方法，按照“很好、好、较好、一般、差”五个等级，实行支部自评、党员评、群众评、服务对象评。同时，通过开展分类定级，激发我支部向先进党组织学习，形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好氛围。

现就我支部的自查工作作如下汇报。

一、支部基本情况

歧山小学校党支部现有党员共十七名（杨倓、阳荣丰、阳昭荣、林丽、王宏、彭应雄、高玉书、刘强、许智、李万亿、龙思潮、王均、翁秀菊、苟晓梅、张义明、谭刚），配有支部书记一名（杨倓）、支部组织委员一名（林丽）、支部宣传委员一名（高玉书）。其中35岁以下 6人，36-45岁6人，46-54岁5人，是一支有着年轻活力的开拓型党员队伍。自支部建成以后，在上级党组织的领导下，积极加强支部建设，建立健全和不断完善组织制度，不断加强党的理论知识的学习，发展党员工作正常规范，扎实开展党的各项工作，努力构建良好支部环境，党群关系密切，在教育教学活动中充分发挥了基层党组织的战斗堡垒和先锋模范带头作用。

二、调查摸底

1、调查时间：2012年3月

2、调查内容：基本组织建立、、基本队伍建设、基本活动开展、基本制度执行、基本保障落实、工作业绩、群众反映等

3、调查摸底形式：座谈会、入户走访、发放调查问卷、个别访谈、电话、邮件等。通过以上调查摸底形式的开展，我支部召开了座谈会2次，入户走访24次，个别访谈10余次，电话联系10余次，共发放调查问卷50份，收集到存在的问题1条；意见和建议17条。经梳理后如下：（1）、党组织设置合理，希望继续发扬（2）、加强班子建设

（3）、制度虽健全，但还需与时俱进（4）、把组织的发展工作做到常态化（5）、争取经费，多开展党员活动

（6）、加强党建工作，充分发挥战斗堡垒作用（7）、希望继续在加强和发挥党组织的作用上下功夫

针对收集到的存在问题、意见和建议，我支部及时召开了意见汇总反馈会，结合我支部实际，拟出了相关整改措施如下：（1）、不断加强完善党支部组织制度。

（2）、争取上级支持，努力改善党员活动重要条件。

（3）、借助“创先争优”和基层组织建设年活动，加强党建工作，加强基层组织建设，充分发挥党的基层组织战斗堡垒作用。

三、分类定级自我评价

我支部在调查摸底的基础上，主要从基本组织建立、基本队伍建设、基本活动开展、基本制度执行、工作业绩、群众反映等六个方面进行自我评价。

（1）组织建设：我支部设置书记一名，支委两名，符各基层党组织的设置要求。（2）队伍建设：党支部带领本支部的全体党员加强学习，增强党性修养，坚持做学摘抄，支部不定期检查，撰写心得体会计十余篇，通过学习使全体党员做到党性强，2 品行好，作风正；支部每都有工作计划和工作总结，思路清晰，工作责任明确；全体党员和支委成员能做到团结协作，清正廉洁；党员发展程序规范；全体党员能按时缴纳党费，无一拖欠现象，无连续3个月不参加组织生活的党员，无不合格党员，我支部已形成一支有理想信念、有服务意识、求真务实的队伍。

（3）活动开展：坚持“三会一课”和民主生活会，坚持开展民主评议党员，经常性开展党员学习教育活动；组织党员赴马鞍和重庆进行党日活动，使全体党员受到革命传统教育和爱国主义教育，把理论学习与实际考察进行有机的结合；组织党员观看警示教育片；组织党员参加唱红歌、乒乓球赛等丰富多彩的文艺体育活动，增强党组织的凝聚力和活力。

（4）制度执行：全体党员能自觉执行学校的各项规章制度，全体党员积极参与支部建设；党务公开工作经常化，支部经常给党员发短信，或提示或交流或督促或检查，把党务工作做在前头；关心职工和学生困难。

（5）工作业绩：本支部能在学校党支的领导下，充分发挥党员的骨干带头作用，积极向学校建言献策，完成学校的教育教学工作和其他各项工作。

（6）群众反映：经走访、座谈了解，党员群众对党组织的满意率达到98%以上。

通过调查摸底和分类定级工作的开展，我支部查找出了自身存在的不足，明确了今后努力地方向。今后本支部将以“切实加强基层党组织建设，密切党群关系，充分发挥基层党组织的战斗堡垒和先锋模范带头作用”为切入点，使本支部不断发展壮大，为学校的发展尽自己的力量。

歧山小学校党支部

二0一二年三月二十七日

第三篇：(2013歧山小学教学管理经验交流材料

落实管理，关注课堂，精细铸魂

—— 歧山小学教学管理经验交流材料

管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们歧山小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量为宗旨，以“办精品学校”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“双向五环主体多元高效课堂”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径

1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊

“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。我们十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《歧山小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《歧山小学教学常规制度》，明确“备课、上课、批改、测试、辅导”等各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《歧山小学教学管理细则》和《歧山小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了行政-教导处-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年段组、学科组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年段组长、学科组长带头上示范课、调研课。

2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上，学科组长听课20节，组员听课15节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围；以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。

3、精细过程管理，力求教学常规落到实处

教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。

（1）计划细化，领导蹲点

教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。

（2）检查到位，反馈及时

另外，在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由年段组长和教导处负责；期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果列入教师的每学期绩效考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。

（3）监控检测，分析客观

我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也特别重视，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，多角度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。

通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，在数学、英语稳步前进的基础上，语文教学质量也大幅度提升。

（4）培优补差，帮教及时

我校坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“班级一帮

一、组长负责制”等活动，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下、同学帮助下快乐成长着。

二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们学校十分关注课堂教学实效。

1、常态课常规研究

在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“常态课”的研究。其实，“常态课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常态课的研究制度：

其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了歧山小学近年来教学质量。

其二，为了更好地提高常态课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。

其三，每堂常态课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。

通过常态课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善。

2、教学评比深化研究

为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教师的教学能 力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展 “课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。

除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如模拟课比赛、新课程标准笔试题等考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。

三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键

1、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、学科组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；教导处

是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。

我校紧紧围绕教育教学技能、课堂实践能力、理论与研究水平三大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专