第一篇：新教材培训心得体会

新教材培训心得体会

2016年8月25-26日我有幸参加了2016年荆州市中小学的教材培训。作为一名即将上岗的新教师，我很感谢学校能给我机会参加这次培训。短短一天半的培训，犹如大海里的一盏航灯，为我指引了专业的路线，让我受益匪浅。通过这次学习，不仅使我对新课标和新理念下的初中英语教材有了一定的理解和熟悉，更重要的是王兰英老师的精彩讲解给我留下了极其深刻的印象。她让我感受到了新课程洋溢着的时代气息，体现着的素质教育理念，令我耳目一新。

首先王兰英老师给我们分析了新教材的变化在哪里，让我们对新教材有了重新的认识；再给我们仔细讲解了新教材对词汇、听说和口语语篇教学的新要求，并通过一些优质课件案例让我们更进一步了解其中内涵。通过王老师的讲解，我了解到传统的教材更多的是注重知识的呈现，注重用教材来反映英语学习的知识系统；而《Go for it》新教材的设置注意由浅入深、循序渐进，整套教材中处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容注重知识的记忆和再现。其次，从教材的内容设置来看，需要死记硬背的内容少了，要活学活用的东西多了，教材的弹性更大了。教材的每一节都会模拟多个语言情境，与学生们的日常生活密切相关，以此希望他们把课本上学到的东西灵活运用到他们的实际生活中去。再次，从教材教法看，以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把事先备好课传授给学生，然后组织学生对所学知识进行机械性练习，一切主动权掌握在教师手中；而新目标教材则更注重采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生发挥创造性。这样，教师由单一的知识灌输者成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。最后，从学生的学习方式看，传统教材的设置使学生成为被动的接受课本知识的机器；而新教材创新式的内容设置使得学生逐渐转变为自动、合作、探究式学习。倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，是实施新课程最为核心，也是最为关键的环节。此外，在新教材设置中，教师不再是简单地教授统一指定的教材，而是可以选择适合的多种课程资源来整合教材内容，因此，教师在教材的选择和利用上可以有自己的创见，并在整合更具适合性、针对性的课程资源上有所开拓和创新。

过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习，而新教材更加注重学生在独立思考的基础上进行合作学习；旧教材以学生的简单、机械、被动接受式学习为主，而新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识、多练句型式的学习，而新教材则要求学生以主动参与为主的任务驱动型学习；旧教材是以单一的课本知识为主，而新教材的教学内容则灵活多样、更加开放，提倡教师结合学生实际对教材进行灵活处理，同时注意多渠道开发整合教学资源；旧教材只涉及英语语言本身，如单词、语法、句型等等，而新教材则涉及到除语言本身以外的文化知识、情感态度的构建；旧教材只注重学生考试的成绩，而新教材更加重学习的过程和策略等等。这些差异使得教学由统一性、确定性变成多样性、不确定性，因此为教师的教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学对教师的素质、水平提出了更高的要求，使教师面临巨大的挑战。这就需要我们教师更新教育观念，在实践中不断学习、摸索和探究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活” 起来。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们教师不应该是机械地带学生读单词、讲语法、背课文，而应是教给他们学习生单词的策略和短语的语法构成，引导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。其实很多时候，我们作为老师放手让学生去探索的时间太少，总是想为他们铺好路、搭好桥，殊不知这样做其实会大大减弱学生们的自主学习能力。在学习过程中，学生才是主体，而老师只是引导者，我们只需要在适当的时候给他们一些提示和帮助就够了。如此一来，我们教得轻松，学生也更愿意去学，还大大激发了他们的学习兴趣，让他们更乐意去学了。总而言之，新教材无论从语言知识、技能方面，还是从文化意识、情感态度和学习策略等方面，都跃进了一个新高度，更加符合《英语课程标准》所提的要求，非常具有独到性。此次的培训，让我深刻认识到了要想提高英语的教学质量，教师自身必须转变落后的教学观念，遵循以学生为中心、以活动为基础、以交际为目标，在每堂课上不但要教给学生新的课本知识和技能，更要注重教学方法，引导学生动脑、动手、动口，开展探究式学习，注重学生各方面能力的培养。

第二篇：新教材培训心得体会

2013年物理新教材培训心得体会

大井二中 王茂明

8月15日，我参加了曲靖市2013年人教版物理学科新教材培训会，地点是曲靖市民族中学报告厅，主讲是湖北宜昌的王卫老师。

一，培训内容系统全面，主要内容：

1、《课程标准》的修订进程；

2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题.；

3、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修订简介。主要内容是：教学设计为什么；教学设计怎么做；教学设计实例。接着分组互动交流：修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策；在课堂教学中存在的问题及对策；在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。

二，通过本次培训学习，我知道我国第八轮基础教育课程改革从2001年开始，至今已经过了11年头，经过十余年的课改实践，针对课改实验中存在的问题和不足，对基础教育各学科的课程标准进行了认真修订。对相应教材进行了修订调整。新课程各学科课程标准《修订版》已于2011年11月底正式发布，今年秋季起全面付诸实施。这次对基础教育各学科的课程标准进行了修订，对相应教材也进行了修订调整，这是不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改进行调整，巩固课改成果。

三，对教师也提出了新的要求，新课程标准不仅对教材进行了修订调整，对教师的角色也提出的了新的问题，即是如何按课改的要求搞好物理课堂教学。课堂教学过程涉及理念、内容、学生、教师、环境、资源等诸多因素,是一个复杂的过程.它是有既定目标的、讲求效率的、师生共同发展的过程.目标、效率、发展是搞好课堂教学的三要素,是上课或评课的基本依据.在新课改的要求,搞好初中物理课堂教学要做到如下几点：

（一）教师如何 落实“三维”目标，我们要变化回顾教学目标，认识到知识的地位，技能和情感态度价值观的培养，注重过程提高教学的开放度。

（二）学生主体地位与学习方式多元化

1现代教育是主体性教育、多元化教育，学习方式多元化十分重要。

在课堂教学中正确把握探究学习方式十分重要。学习方式不是万能，也不是唯必须用好：七阶段；六要素

（三）发挥教师主导作用，教师首先要提高教学素养，做到话怎么讲？字怎么写？课怎么上？ 教师的引导作用：有效启发（1）明确启发目标（针对什么?)（2）注重启发策略（3）遵循思维规律（4）营造和谐氛围 组织作用：依托科学合理的课堂教学结构（1）科学而合理的课堂教学结构的重要性

（2）设计科学合理的课堂教学应考虑：教学目标；师生关系；课堂结构；学习方式；心理需求；教学方法；教学手段；训练活动；资源整合。我必须要在新课改的要求，提高自己的教学素质。

四，我了解到：

（1）《义务教育课程标准》的修订进程：早从2007年4月就正式启动，2011年底颁布，2012年秋季从起始年级实施。

（2）《义务教育物理课程标准》的修订目的：一是减轻学生的课业负担，二是使教学心中有底，三是优化三维目标，四是能正确实施科学探究，五是能正确认识评价能促进学生发展。

（3）人教版初中物理教材的修订是以《课程标准（2011年版）》为根据，综合考虑物理学的学科体系、学生的认知规律、初中教学实际，调整教材的编章结构，加大文字量，增加可读性，注意解决教学中的重点和难点问题，对练习题作全面布局和优化。

（4）人教版初中物理教材结构的设计仍然以“声、光、热”现象为教材第一部分，激发学习热情，增加“机械运动”作为开头；把力、电顺序对换：力学提前、电学推后；把共17章拓展、细化为22章；增加了四章：“机械运动”、“力”、“内能的利用”、“生活

用电”，同时还把 “压强和浮力” 拆成两章。其中删去了

1、与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。

2、初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些知识。3.小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容。

五，我认识到：

（1）、认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。

（2）、通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。

（3）、知识与技能当今已不是目标的唯一要素。“过程”目标和“情感”目标对学生基本素质的形成具有关键意义，提高教学有效性需要从“过程”、“情感”目标来思考。

经过这次培训，我认识到了新课程标准的教材的整体结构与每个章节内容的关系，也深深体会到科研的重要性，也认识到继续教育的重要性。树立了终身学习的目标，我一定在课改的实践中找准自己的出发点和位置。并不断的学习中提升自己，完善自己。

第三篇：新教材培训心得体会

新教材培训的心得体会

9月13日，参加了曲靖市新教材培训学习，认真听了秦和平老师的讲座，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材修改的真谛。

秦老师针对实验教材和修改教材进行比较，了解各册教材的变化，秦老师针对三到六年级各教材的变化以及要注意的问题给我们一一讲解。为我们今后的教学提供学习借鉴的实例，增强了我们对新教材的把握能力，为新学期中顺利实施新课程教学改革打下良好基础。

通过此次培训，我体会到：

一、新教材的变化是比较注重字母的表示与初中的代数接轨。如质量单位、长度单位、面积单位的表示都有对应的字母。直线、射线、线段，介绍用字母如何表示线段、直线、射线，如线段AB,直线AB，射线AB。

二、根据学生的年龄特点很多内容都做了很好的调整，原来三年级下册的《公顷和平方千米》现在调换到四年级上册二单元，主要是学生经历了了大数的读写，学起来就会更容易，读起来也方便。《植树问题》有四年级下册变到五年级上册，主要的目的是考虑到学生的年龄特征，对于四年级学生《植树问题》确实是难。《鸡兔同笼》由六年级转变到四年级下册，解题方法发生了变化。

三、新教材非常关注学生的发展

1、教学中，教师要充分利用好课本中的主题图，要启发、鼓励学生从主题图中收集信息、提出问题、处理问题;注意培养学生的想象能力和语言表达能力。使学生体会到：数学与生活联系紧密，生活中处处有数学，从而提高学习数学的兴趣。每一种例题的做一做的练习题比原来有所增加，增加了练习的量。计算工具的认识作为正文教学。特别是计算器的练习题相比较实验教材要多得多。

2、新教材特别注重学生的动手实践活动，如观察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，培养学生动手操作的能力。

3、新教材特别注重培养学生的创新意识、发展学生数学思维能力。让学生在生动、活泼的教学情景中获取知识。

4、教学要从学生的年龄特点出发，多设计一些游戏式的教学，引导学生乐中学；培养学生学习数学的兴趣；调动学生各种器官（如：口、眼、耳、手）参与教学活动。培养具有良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。原来四年级上册的“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。

5、新教材善于激发学生进一步学习探索的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索知识