【

组

别

】小学组

【

课

题

】《纸卷造型——雕塑》

【

课

型

】

拓展型

【

教

材

】上海教育出版社

【

年

级

】

四年级

【

课

时

】一课时

【教材分析】

本课是上教版四年级第二学期的第八课，第四单元《纸的造型》的第二节课。学生从本单元开始接触立体造型，本课是利用各种纸卷的组合进行创作。通过纸卷的组合造型，掌握纸的各种制作方法，提高纸造型的能力。感受纸造型的美，激发学习兴趣。

纸卷造型是通过纸的卷曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作的有立体感并且有观赏性和实用性的一种造型艺术。运用纸卷进行教学对于学生形象记忆力、观察力、想象力的培养，对于手部肌肉的协调性、灵活性的发展，对于审美力、空间思维能力的培养，对于动手实践能力的提高以及耐心细致习惯的培养，乃至创造才能的开发，都具有至关重要的意义。

【学情分析】

四年级的学生已经逐步形成了自己的创造思维，对于美术技能技法也有了一定的基础，但仍旧处在眼高手低的阶段，想到的有时不能表现出来，而《纸卷造型》这一课技法简单容易掌握，又有了第七课《纸片的组合》的创作基础，学生对纸的特性已经有了一定的了解，能够更好的利用纸张进行创作。

在生活中有一些立体造型，学生可能在平时没有加以留意，通过本课的学习，学生能够感受到立体造型在生活中的运用和作用。

在创作过程中，如何卷的流畅、美观是学生制作中会遇到的困难，卷的好不好直接影响造型的立体感，也会间接影响学生的学习积极性。

【教学目标】

知识与技能：学习用折、卷、剪、贴等纸工基本技法设计并制作，实现平面的纸张变化出的立体纸卷造型。

过程与方法：在纸卷造型过程中，讨论、交流并总结多种基本技能，设计、制作独特的纸卷雕塑。

情感态度价值观：通过欣赏，感受纸的可塑性及造型的丰富变化；发现纸卷作品的特殊美感。

【教学重难点】

教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：启发学生大胆想象、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。

【教学策略与方法】

发现法、讨论法、探究法、观察法、小组合作

【教具学具】

教具：幻灯片、范作、彩纸、剪刀、胶棒

学具：彩纸、剪刀、胶棒

【教学过程】

一、欣赏与感受：

师：欢迎大家再次来到《创意空间》今天我们创作的内容是什么呢？老师给大家看两张照片你们就知道了。请看第一张：我们学校的《足球雕塑》，我相信你们一定知道学校里为什么建一个足球雕塑？

设计意图：从学生的日常生活出发，让学生感受到美术无处不在。“雕塑”这个名词对于学生存在知识性的盲点，很多学生不了解它，从学生身边事物导入创作主题更有利于学生对新有名词的理解。

生：我们是足球特色学校

师：那你们知道这座雕塑的寓意么？

生：从2001年起，学校就专门开设了足球班，为了突出足球特色，在2004年学校建了这座雕塑：两片金黄色的蛋壳微微裂开，黑白相间的足球，仿佛正在破壳而出。寓意着我们学校的小球员就是未来的足球明星。这样一个独具匠心的设计，凸显出足球运动在我校的重要地位。足球就是我们的‘校球’。

设计意图：课前我布置学生对学校雕塑进行了调查了解，这样做更有利于学生的学习和激发兴趣。

师：通过这座雕塑我们了解到学校成立足球班的主导思想。谁能总结出建立雕塑的意义？

生：传递主题思想

板书：雕塑的意义：1、传递思想

师：这座雕塑是用什么美术语言传达的思想呢？比如：造型，颜色……

生：造型（板书）

板书：雕塑的意义：1、传递思想：造型

师：我们再看看第二张图片（没有雕塑的图片）咦？雕塑去哪了？没有了雕塑给大家一个什么样的感觉？

生：校园变得很空旷，不美了。

总结出雕塑的意义：美化环境

板书：雕塑的意义：1、传递思想：a、造型

２、美化环境

设计意图：两张同样位置的校园照片，一张有雕塑、一张都没有雕塑形成了很大的反差，让学生在视觉上一下子就感觉到了差异，同时也感觉到了雕塑的重要性。这样直观的对比，比教师空口讲，来的更直接。

师：你们看！雕塑在生活中多么的重要！我想大家一定猜出来今天的创作内容了。是什么啊？《雕塑》那么今天我们就一起去感受一下雕塑的魅力！

出示课题《雕塑》

二、探究与发现：

师：在课堂上我们创作雕塑的方式有很多种，比如：……

生：画设计稿、泥塑、废弃物、纸艺等等

师：今天我们就以纸卷的形式创作雕塑，体验创作的快乐。

出示课题：纸卷

雕塑

设计意图：两张课题的设计，是对学生创作的一个隐性引导。体现出周围环境对学生创作的影响力。

师：上节课老师给大家留了一项作业谁还记得？

生：探究纸的卷