第一篇：《折扣》教案

《折扣》

一、【教学目标】

1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。

二、【教学重点】

理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。

三、【教学重点】

在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算。

四、【教学过程】

活动

一、创设情景理解“折扣”的意义、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？

2、引导学生理解打折的含义。

商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。几几折就表示十分之几点几，也就是百分之几十几。

(1)九折是十分之(),改写成百分数是().(2)八五折是十分之(),改写成百分数是().活动

二、自主探索解决问题的方法

80元 105元 35元 六五折 七折 八八折

现价 现价 现价

1、宣布活动要求，学生小组活动。（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）

2、让学生小组活动。

3、学生汇报

活动

三、购物长见识：

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

180×85%=153（元）

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

160×（1-90%）=160×10% =16（元）

活动

四、实践应用

1、一件书包原价50元，现价30元，打几折？

2、一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？

3、一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？ 活动五：课堂总结

学生谈谈学习本课有什么新的收获。

五、【课外小知识】

除了直接打折，商家还经常使用这样的促销方式，如：

1、满百返三十：表示每付出100元，就返回30元，也就是满百元的部分打七折，但是不足100元的部分不打折，例如买一件毛衣是198元，其中的100元可以返30元，但剩下的98元不打折，所以一共要付70+98=168元，相当于打八五折。

2、买一送一：表示买一件送一件，即每件花一半的价钱，也就是打五折。当然，我们要看送的这一件是不是和买的那件价格相同，否则就不是打五折了。

六、【作业布置】

1、课本13页练习二1、2、3题做在作业本上。

2、同步训练相应习题。

七、【板书设计】

折扣

180 × 85% = 153（元）原价 × 折扣 = 现价 现价 ÷ 原价 = 折扣 现价 ÷ 折扣 = 原价

原价 × 便宜部分所占的折扣

=原价 ×（1-90%）=便宜的价格 原价-现价

=原价-原价×折扣 =便宜的价格

第二篇：折扣教案

折

扣

谷士勇

教学目的：

1．明确折扣的含义。

2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。3．正确解答有关折扣的实际问题。

4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

一、折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

1、出示

新款上市一律7折 全场鞋服5—7.9折 全场特惠价2.5折起

惊爆价“一楼皮鞋七折，有会员卡再享受折上折——九五折”

2、刚才大家看到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，商店搞促销，有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。用数学的语言来说，叫做“折扣”。（板书：折扣）那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，怎么理解呢？

3、老师搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？ ④橡皮，原价：1元，现价：？

（1）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（2）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（3）讨论，找规律。学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（4）归纳。

①、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

②、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）（5）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。②六折是十分之（），改写成百分数是（）。③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

二、运用折扣含义解决实际问题。

1、例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？（1）、学生尝试练习。（2）、课堂反馈。

请一名学生板演，并说解题思路。（3）、你还能提出什么问题？（生可能提：少花了多少钱？）指名口答

2、（课件出示例4（2））（1）、学生尝试练习。（2）、课堂反馈

请一名学生板演，并说解题思路。

分析：现价是原价的90%。（列式160×90％=144元）

比原价便宜了多少钱。（列式160－144）

还有别的方法吗？[列式160×（1－90%）]

三、联系实际，巩固新知 1.教科书第97页“做一做”

2.教师：生活中的打折现象非常多，看！同一款书包居然有两家文具店都在打折了。（出示课件A店八折，B店九折）如果是你，会上哪家店买？为什么？

教师：现在我们看看究竟哪家更便宜？（出示课件）学生计算两店的现价各是多少，并说出哪家便宜。

教师：为什么又选择到第二家买呢？从上面的例子，你受到了什么启发？ 小结：买东西时不能只看折扣，还要看原价是多少。

3、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

（打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？）

4、判断：

① 商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”。（）

② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）

5、（现在我们再回过头来看看商家的这些折扣信息，你能明白它的意思吗？请你选择其中的一条解释一下）（课件）

（1）新款上市一律7折（表示新到的货品的现价是都是原价的70%。补充：如果一件新款的衣服原价300元，现在多少元能买了？）

（2）全场鞋服5—7.9折（表示有些商品的现价是原价的50%，有的是原价的79%。有的商品现价在原价的50%~79%之间）

（3）全场特惠价2.5折起（2.5折起表示不是所有商品的现价都是原价的25%，而是其中有些商品现价是原价的25%，一些则在25%以上，2.5折是最低折扣。）（4）惊爆价“一楼皮鞋七折，有会员卡再享受折上折——九五折”

（表示在享受70%的折扣后，在新的价钱上再享受95%的折扣。补充：如果有一位持有贵宾卡的顾客在商场买了一双标价200元的鞋子，他要付多少元？）（学生理解上面分率，并用课件显示，补充条件解答）

四、小结

今天学习的折扣是什么意思？

五、思考

象“买一送一”“，“满100减20”。这些都是商家为了促销，常见的一些手段。你是怎么理解的？是什么意思？算打几折呢？

第三篇：《折扣》教案

《折扣》

教学内容：教材第97页例

4、做一做及练习二十三第1—2题。教学目标：

1、经历自学、交流等学习活动，理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。

2、运用折扣知识解决生活中的实际问题。

教学重点：理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。教具准备：PPT课件 展示台 教学过程： 课前交流：

师：同学们，周末你们去哪些地方去，能给大家说一说吗？

一、谈话导入、揭示课题（3分钟）

师：同学们，老师在周末也出去逛了逛，发现一些店铺前面有这样的广告语（出示场景图片）。你们知道这是什么吗？

第一个学生回答到“打折”后，另指两名学生问：“你认为呢？

师：同学们，打折是商家常用的一种促销手段，与我们的日常生活联系息息相关。那么，什么是打折呢？这就是我们这节课要研讨的内容—－折扣（板书课题）

揭示课题之后

师：看到课题，你想知道什么呢？通过学生的回答，教师归纳整理出本节课的学习目标并板书：意义、应用。

二、自主尝试、合作探究（6分钟）

1、师：请同学们自己阅读教材第97页第一段的内容。

2、自学反馈

学生自学后，问：通过刚才的学习，你知道了什么？

①生：商店降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。师：哦！这就是打折。②生：几折就是表示十分之几，也就是百分之几十。师板书：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。师：不错。大家同意吗？

师：大家真善于学习！这就是折扣的意义，我们来齐读一遍！

3、课堂练习

（出示）师：那你能结合具体的例子说一说吗？

当有学生直接回答就是百分之几十的时候，师表扬：真不错！一下子就能说出百分之几十。

① 指着屏幕。师：请同学们选择一幅你最喜欢的与同桌说一说。

② 出示教材97页第一段。师：同学们表现得真积极。那好，现在，就请同学们拿出你们的声音读一读。

师：是啊，为了促销商品，打折是商家常用的手段。那现在我们就应用折扣的知识去解决生活中的打折吧。请同学们根据自学要求自学例4的第（1）例。

4、自学尝试(出示)

（1）出示：例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（8分钟）出示自学提示： ①独立尝试解决。②在小组内交流解题思路。

（2）全班交流（指名学生板书并说解题思路）

学生板书：八五折就是85%，也就是现价是原价的85%。

师：说得非常清楚。特别是通过现价是原价的85%这句话，我们就找到了单位1的量。

重点引导学生明白：八五折就是现价是原价的85％,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的85％是多少,用乘法计算.列式:180×85％=153（元）

解题思路：“八五折”是现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算。

学生说完之后，师：那老师想问一下，这道题的关键是什么？（找到单位1的量）师：谁愿意再来说一说？（指名说，同桌互说）（4）课堂练习（出示教材第97页做一做）①学生独立完成。②指名说解题思路。

③ 练习反馈：师：有错的同学请举手？如果有错的同学请他马上改正。方法错误的问他现在掌握方法了吗？如果是计算错误，提醒他以后计算的时候细心一点。教师指着算式小结：这道题的关键是通过八五折想到它就是现价是原价的85%找到单位1的量，从而运用我们以前学过的求一个数的百分之几是多少的方法进行解答。师：同学们经过独立思考解决了问题，现在有一个更难一点的问题需要同学们解决，你们有信心吗？

（5）出示：例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（10分钟）

①师：请同学们读题之后先独立思考：如何求比原价便宜了多少钱？想好的同学请举手。

②师：有些同学有想法啦。请把你们的想法在小组内同其他同学研讨研讨吧！（6）全班交流（学生板书、展示并说解题思路）

重点引导：打九折就是现价是原价的90％,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的（1－90％）是多少,用乘法计算.列式:160×（1－90％）=16（元）

解题思路一：先求现价再用原价减现价

160-160×90%=160-144=16（元）

解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣

160×（1-90%）=160×0.1=16(元)学生说完之后，要求同桌互相说。

5、教师小结：（指着黑板）

师：通过刚才的学习，我们知道了折扣的意义，而且同学们也知道打折的问题就是求一个数的百分之几是多少的问题。其实打折在我们的生活中无处不在。下面，让我们一起进入生活，挑战自我。

三、当堂训练、拓展提高

1、出示练习二十三第1题。（4分钟）

（1）指名学生说图画意思，问：你认为上面的价格是现在的价格还是原来的价格？（2）学生独立完成之后，问：可以怎样买？ 学生练习后指出“五折”也可以说成“半价”

2、出示：小雨用42元买回一本打六折的书，这本书原价多少元？（7分钟）（1）学生独立完成。（2）小组交流质疑。

（3）指名展示，说出解题思路。

四、课堂小结（2分钟）

师：今天，我们学习了关于《折扣》的知识，你有什么收获？

学生说完之后，师：同学们真是学有所获。其实，现在的商场、店铺都喜欢在节假日搞促销打折，所以，请同学们以后尽量和你的家人在节假日的时候去购物，这样可以少花钱！

五、板书设计：

折

扣

意义

七八折＝78%

表示现价是原价的78% 应用

180×85%＝153（元）

答：买这辆车用了153元钱。

160×（1－90%）160－160×90% ＝160×10% ＝160－144 ＝16（元）＝16（元）

答：比原价便宜了16元钱。

教学反思：

第四篇：折扣教案

《折扣》教学设计

荞麦塔拉总校：倪国玲

教学目标：

1、明确折扣的含义，能熟练的把折扣写成分数与百分数。

2、正确解答有关折扣的应用题。

3、学会合理、灵活的选择方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题 学情分析：

学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。

教学过程：

一、课首练说

师：刚才这几位同学表现得很好，在遇到问题的时候，同学们就要像刚才这样，多动脑，努力思考解决问题的办法。

二、学习目标：出示课件

三、我能理解折扣的含义，并且能熟练地把折扣写成分数与百分数。

四、我能正确的解答有关折扣的应用题。

五、我能学会合理、灵活的选择方法解决实际问题。

师：同学们大声地读学习目标，说一说你读懂了什么？（生说）

师：谁来说一说你读懂了什么？师：看来同学们真是用心体会学习目标了。

三、创设情景 激发兴趣

1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？据你了解，商家经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几等）

2、刚刚有些同学提到了“打折”这个词，在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？

师：商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？(生说)对，只有一个就是让我们多多掏出口袋的钱购物，他们可