“走进历史课堂，传承五四精神”——初中历史《五四运动》作业设计案例

课题

“走进历史课堂，传承五四精神”—初中历史

《五四运动》作业设计案例

作业设计目标

1.了解五四运动的背景、过程，掌握五四运动的口号

领导者、主力、结果及其意义。

2.通过阅读文字资料和提取教材图片中信息中获取

有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；

3.五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国

主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

作业实施过程与策略

1.本次作业基础作业单和能力提升作业单在课上完

成，通过纸质完成作业单，让学生真正动手写，教师

批改发现学生学习中的问题。

2.通过手抄报和看电影的形式完成作业，手抄报评比优秀作品会放到班级板报展览。

3.结合学校的校长杯足球赛的主题“承五四精神，扬青年风采”，让学生感受到作为一名中学生新一代五

四精神的传承，展现青少年的风采。

统编教材八年级上册，本课时的作业设计主要从以下两个个方面进行思考：

1.作业层次。考虑学生的差异程度，有针对性地加强

不同类别学生的作业设计，主要分为“基础性作业

作业

“提升性作业”“综合性作业”三个板块。前两个版

设计

块由易到难逐渐递增，第三个板块是实践类作业，三

思路

个板块相互联系，相互推进。让学生们树立自己的自

信心，谋求各个层次的学生都能获得成功的体验，从

而完成本课时的学习目标。

2.作业题型。分为选择题、判断题、连线题、手抄报

观影、足球赛等不同类型，体现出面向全体、分层优

化。因材施教，能多层次地调动学生的积极性。

作业

类型

作业内容

基础巩固作业

单

1.对联是我国人民喜闻乐见的一种文学艺术形式，其

内容常具有明显的时代气息。“共争青岛归还，同看

国贼罢黜；欢呼学生复课，庆贺商店开门。”这副书

写于

1919

年的对联与下列哪一历史事件有关（）

A.辛亥革命

B.五四运动

C.北伐战争

D.抗战胜利

”、2.下列口号或标语，最能体现五四运动反帝反封建性质的是（）

A.“外争国权，内惩国贼”

B.“誓死力争、还我青岛”

C.“拒绝在和约上签字”

D.“大刀向鬼子头上砍去”

3.北京天安门广场中的人民英雄纪念碑碑文上写着:“--三十年以来.在人民解

放战争中和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽!--

.文中所说的“三十年以来是指.（）

A.旧民主主义革命时期

B.新民主主义革命时期C.抗日战争时期

D.解放战争时期

4.五四运动是中国新民主主义革命的开端。五四爱国运动取得初步胜利的根本原因是（）

A、青年学生在运动中起了先锋作用

B、中国无产阶级登上历史舞台，发挥主力军作用C、运动波及全国广大地区，具有广泛的群众性

D、十月革命的影响5.辨析改错题

在五四爱国运动中起决定作用的是青年学生

(判断对错)

能力提升作业单

1.连线题

将德国在中

国的特

北京

权全部转让给日本。

“誓死力争，上海

还我”

工人罢工，山东商人罢市

1919.6.5

运动的青岛中心由

转移到上海

2.阅读下列材料，回答问题。

材料一：1919

年，青年学生为争取民族独立、维护国家主权和领土完整而奋不顾身，为反对帝国主义的奴役和封建军阀政府的卖国行径而奔走呼号……他们

以高尚的爱国情操和大无畏的英雄气概，……树立了一座推动中国历史进步的不朽丰碑。

--

摘自《新华网》

材料二：

“外争主权，内除国贼”“取消二十一条”

“

拒绝在对德和约上签字”。

--摘自《中国历史》八年级上册教科书

材料三：

月

日上海日纱厂的中国工人首先罢工

接着，机器、纺纱、印刷、公共交通、码头、船坞等相继罢工。

--摘自《中国历史》八年级上册教科书

请回答:

(1)

材料一所述的是什么运动？

(2)

材料二口号中的