第一篇：班级文化建设心得体会

班级文化建设心得体会

近来，学习了常州北环中学班级文化建设材料，感触颇深。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。北环中学能把班级文化做到如此精细化的地步，无论班级，还是学校，想必未来的路都会越走越顺畅。

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。通俗点说，班级文化建设好了，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。所以，我认为每一个教育工作者都应该努力使“学校的墙壁也会说话”。

同样作为一名班主任，对于我今年所接手的初一（1）班，在开学初多次和学生们的共同探讨下，我们的班级文化建设已有了如下的规划：

一、结合本班学生和老师的特点，拟将“大气、优雅、本色”作为本班风格特色。

一班的孩子在性格上较显活泼，任教的老师大多认为上课时课堂气氛较好，孩子们率真本色的性格能尽情释放。“大气、优雅、本色”几个词很贴切他们。

二、初定班级“yi”文化

如班名为“非同yi班”、（参考词还有：“yi鸣惊人”、“yi飞冲天”、“快乐yi家”“yi yi生辉”等）

三、拟定好本班班名、班徽、班歌、班级公约等细则

“非同yi班”班名是全班同学一致推选出的，较有特色，也恰如其分。

本班班训为：尊师守纪 博学笃行

班级口号是：一班一班，非同一般；同心协力，勇闯难关！

班名、班徽、班歌等的制定，让孩子们对一班有了共同的认可，更找到了“家”的感觉。

四、班级设置个人成长积分。（即德育考评分）

一班的孩子活泼有度，学习却不够踏实，几次周测成绩就是一个最直接的例子。因此，班级文化建设上还需加入精细化的管理来约束和规范孩子们的言行举止。

五、将教室化分区域

1.学习区：张贴班训和班级口号（2幅，在两侧墙柱），讲台桌的布置（以整洁为格调。粉笔盒等教学用具一律放右上角，班级点名册放左上角），右侧墙面的文字装饰“今天我进步了吗？”，中学生一日常规（在靠后门的墙壁）

2.生活区：饮水机，盆栽（一盆叫作红掌的绿叶观赏植物）、心愿墙

3.活动区：黑板报，生活园地（上贴“真我风采，温馨家园”八个字，贴班级活动照片），班级合照（上面再打上“齐心协力，蓄势待发”，在靠后门的墙壁最上方），班级公约及学生承诺签名（在靠后门的墙壁）；

4.卫生区：（在走廊墙壁处）整齐摆放卫生工具，贴上“卫生角”三个字； 5.讨论区：（在走廊处），名人名言（2幅，在两侧墙上）。

以上只是近日研习班级文化建设后的一点心得体会，尚存在许多不够妥帖和完善的地方，仍在进一步完善和提高中。

第二篇：班级文化建设心得体会

特色班级文化创建的心得体会

班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，我班开展了以“经典诵读，营造书香班级”为主题的班级文化建设活动。一学期的努力，班级文化环境大为改观，具体情况如下：

一、初步具有“书香班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。当然学生是发展中的人，以上所说都是相对的评价，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断力，提高了审美情趣。

名人故事、读书心得、好书推荐、不同主题的手抄报、语数外等各科特色作业一一呈现在展示栏中，活动中蕴含着浓郁的文化，这不仅加快了孩子们的快乐成长，还有利于了学生自主、创新能力的培养。

二、“自信和快乐”永远是我们班的主题，我以这样的信念影响孩子们以乐观积极的心态面困难，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。班里的孩子会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验着“互助、友善、宽容、感恩”带来的快乐。在这里，良好的班级舆论正在逐步形成。

三、充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主角。在学生“明是非、知美丑”的基础上，班主任要引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规，充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，学生各方面习惯养成较好，课堂上积极投入，课外文雅、礼貌，生活中能照顾自己。

四、墙壁布置简洁、合理、有特色。

根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。雏鹰争星台，详细记录了每一位孩子的表现，各种活动中，孩子们都乐于为班级争光添彩。

针对本班学生发展情况，我认为以后的努力方向是：进一步抓好班级文化建设，并以此为载体创设特色班级体。

由此我确立以下改进措施：

一、继续抓好班级日常管理工作，细化班级管理制度，进一步让学生感受并理解学校生活的有序性。

二、进一步放手班级事务，让学生作为班级主人进行自主管理。

三、多与学生游戏、玩耍和交流，体会并抓住儿童特有的思维模式，启迪智慧，更好地教育学生。

四、不断提高自身素质，率先垂范，让学生在潜移默化中提升自我。

五、教育学生加强体育锻炼，不挑食，注意营养搭配，增强体质；引导教育学生热爱生活，珍视生命。

六、随时以科学的发展观反思自己的教育理念、方法以及对学生的期望和评价，写好日志，总结经验，调整改进措施。

随着班级文化建设的深入开展，我充分认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己也带来了无数启发和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的健康成长！

2012年12月

第三篇：班级文化建设心得体会（推荐）

浅谈班级文化建设

——养正教育总结

淮口镇第一小学 李旭

班级文化指一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。文学家说：正是文化使人成为人，资源也许会枯竭，而文化却会生生不息。对于一个班集体来讲，班级文化是立班之本，是形成良好班风的根基与源泉。优秀的班级文化是推动班级健康发展的内驱力，其内在凝聚力，有利于实现班级的“隐性管理”。

首先，我先谈谈自己学习班级文化建设的一些收获。通过学习，我懂得良好的班级文化能够促进学生成长，建好班级环境，特别是班级的文化环境、制度环境和人际环境，能有效地促进学生和谐健康的发展。班主任在工作实践中，看到班上的孩子健康和谐的发展，能进一步感受到建设好班级环境的重要性和必要性。

其次，建设班级文化一定要突出学生的自主性，坚持“以人为本”指导思想，在班级文化建设中要突出学生的个性空间。苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。

因此在构思整体班级文化建设时，本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，面向全体学生征集方案。

再次，在建设班级文化的时候，要注意以班级文化建设为基础，促进教育内涵式发展。也就是以环境文化建设为抓手，以学生评价改革为引领，让班级文化成为教育提升的力量。

班主任要在整个文化建设进程中充分发挥人格魅力，体现先进的教育理念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。我认为班主任在与学生共建班级文化的过程中还应注意以下几个方面：

一、要明确班级文化的建设目标。班主任在开学伊始就应该明确将构建何种风格的班级文化，其目标是什么，怎样分阶段进行等。同时还要让每个学生对班级建设中的所有举措、活动的意义、目的和执行方法了然于心。只有这样才能使班级文化建设本着明确的纲领，沿着正确的轨道前行。

二、要坚持以学生为主体，教师为主导的原则。著名教育家陶行知先生曾提出“自觉觉人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理论，即“自我教育”。学生把自己当作受教育的主体，在体验中自悟提升才是最好的教育效果。

三、情感是班级文化取之不竭的生命源泉。班主任应全身心地投入到文化建设中，关心学生的情感需要，用热情激发学生的热情，用智慧点燃学生的智慧。要让每个学生感到，在这个大集体中，每个人都是平等的。学生在和老师逐渐加深的情感交流中，热爱生活，懂得尊重和关心身边的每个家庭成员。班级亲情使师生间彼此信任，出现问题，只要老师稍做启发提示，学生就会心领神会。在默契、融洽的氛围中，班级就会成为一个充满灵气、富有情感的生命实体，班级文化建设才会生机勃勃。

四、善于利用集体趋向性原则。班主任要善于立规矩。首先要通过细心观察捕捉教育的契机，不疏漏任何细节，尤其是第一次出现的问题。针对问题引导学生共同寻找解决方法。让多数遵守规矩的学生去带动极少数的不符合要求的学生。最终每个学生就会形成良好的习惯，不再需要强制性的命令。

五、班级文化应具有独特性，才能让学生为自己班的风气感到自豪。每个班级应有自己的文化见解与文化形式，形成相对独立的构建模式。这首先取决于班主任的文化品味，更应该张扬学生健康个性，发挥他们的创造性。

第四篇：班级文化建设心得体会

班级文化建设心得体会

作为每名班主任都应重视自己班级的文化建设。我想提高学生的思想道德素质，发