第一篇：七年级上册《人口与人种》说课稿

一、说教材

本节课选自人教版地理教科书七年级上册第四章第一节，是对世界人文地理学习的开始，本课主要包括人种和人口两方面的基本知识，重在从“人”的角度认识世界“居民”特点，同时也是学习本章各部分知识的基础，在教材中具有重要的作用。根据本节课教学容量和八年级学生认知水平，我将分两个课时讲解，本次主要说第二课时，包括“三大人种”和“人口的分布”两部分。

依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标： 1、了解世界三大人种并能在“世界主要人种分布”图上说出各人种的主要分布地区； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”图上说出世界人口分布密集地区和稀少地区； 3、通过本节课的学习，让学生树立人种没有优劣之分的正确世界观。

依据八年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点： 难点：世界三大人种及其分布；世界人口分布； 难点：世界人口分布存在密度差异的原因。

二、说教法

依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和计算机辅助教学三种教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。

三、说学法

根据七年级学生的心理特征及其认知规律，七年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

四、说教学过程

人口与人种

[教学目标]

知识目标：

理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。

能力目标：

（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

（2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。

情感、态度价值观：

通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

[教学重点]

（1）世界三大人种的特点及分布地区。

（2）人口分布特点。

[教学难点]

世界人口的分布及原因

[教学方法]

讲授式、启发式、自主学习、探究学习等。

[教具准备]

多媒体教学平台、课件

[课时安排] 2课时

[教学过程]

（导入新课）出示一张有关外国小朋友和中国小朋友的图片，并配有刘欢的《我和你》，引入新课。

让同学们看75页三大人种相关知识，完成表格。（引导、组织学生分组讨论回答）

（过渡）人类在长期发展过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体质特征，其中区别最明显的是肤色，按照肤色差异，世界人口可分为三大种族。

一、三大人种

（学生活动1）：（出示黄色人种、白色人种、黑色人种图片）提问：从体质的外部特征上看，他们除了肤色有差别外，还有什么不同？

（学生活动2）：（展示 “世界人种分布图”），你知道三大人种主要分布在哪儿吗？

师生的互相补充后，教师和学生一起总结并填写表格。

肤 色

头 发

面 部

体 毛

主要分布地区

白种人

浅白

金黄或棕色，呈波 状

眼球呈碧绿或灰褐色，鼻高、唇薄

多

欧洲、美洲、大洋洲、西亚、中亚、南亚、非洲北部

黄种人

黄 色

棕 色

黑 直

眼球为黑色，面庞扁平

中 等

亚洲东部和东南部，美洲的土著居民

黑种人

黑 色

黑，卷 曲

眼球为黑色，鼻梁矮宽，嘴唇厚

少

撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地区

[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。

（学生活动3）：每组推荐一名学生扮演不同人种进行表演。

[过 渡] 我们知道现在世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的`增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

二、世界人口的分布

[承 接] 不同的国家或地区人口的疏密程度是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。

引言：世界上人口的分布是不是均匀的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）

1、小组对抗赛：用语言描绘人口的疏密（人迹罕至、人烟稀少、接踵摩肩、人声鼎沸………….[学生活动4] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（引导、组织学生分组讨论回答。）

[师生总结归纳]

世界人口密集区：(1)亚洲东部沿海、东南部和南部——自然条件好，农业发展早。

(2)欧洲西部、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地区

(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山地

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

[课堂小结] 世界三大人种的体质特征及主要分布地区；世界人口的主要分布地区。

板书设计

人口和人种

三大人种

1、不同人种的体貌特征

2、不同人种的分布

3、人类有人种的不同，但没有优劣之分

二、世界人口的分布

1、世界人口分布

（1）稠密区

（2）稀疏区

2、影响人口分布的原因

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7.世界的人种课件

8.地理“世界人种”教案设计

9.人口的数量变化说课稿

第二篇：七年级地上册人口与人种(7)新人教版

人口与人种(7)课时教学目标

一、学会：

1、运用地图、资料分析，说出世界人口增长和分布的特点。

2、运用地图、资料说出世界三大人种的特点及分布地区。

二、理解：

1、人口分布与自然、经济的关系

2、人口问题及人口问题所产生的影响，形成正确的人口观。

3、环境对人种形成的影响。教具、1、世界人口分布教学挂图。

2、三大人种彩色图片。

3、投影片、世界人口增长曲线图。情境创设：从前一位美国领导人到中国访问，邀请他观看演出。美国领导人对演出赞不绝口：中国戏好看。而中国领导人对他说：我们中国人可演你们美国人的戏，也可以演俄罗斯人的戏，英国人的戏，但你们美国人就不能演我们中国的戏。因为你们总不能把自己的鼻子割掉一截吧！同学们想一想，这是为什么？学生思考后答略。这是因为世界上存在着不同人种。人种不同，外部特征不同。那么世界可划哪几大人种，人种形成受哪些因素影响，人种在地域分布有什么特点，世界人口在数量上是怎样变化的，人口分布受哪些因素影响。今天，大家一起来学习第四章居民与聚落中的第一节世界人口与人种。教学过程：

1、世界人口数量问：你知道现在世界上有多少人吗？学生根据已有的知识及了解回答略，并对正确与否展开议论，指导学生阅读第二自然段。

1、世界60亿人口日：1999.10.12 讲解：到目前为止，世界人口已超过60亿。

2、世界人口数量的变化：根据学生已有的知识，再读第二自然段的了解。教师投影世界人口增长曲线图，进行分析（1）世界人口各个历史时期增长的特点做一做 18世纪前人口增长———————————，18世纪以后人口增长——————————。20世纪以后人口增长———————————。（2）

世界人口增长速度与时间有什么规律。对活动内容，展开活动，读图4.3，观察世界人口每增加10亿的时间变化填入左表，分析比较，展开小组讨论，指派代表发言。教师归纳总结：世界每增加10亿所需时间在缩短。人口增长的速度在加快。完成填充图1。③课堂作业

3、决定人口增长的要素请同学们想一想，在什么情况下，人口能够增长和减少学生自学课文第三段及读图4.2。知道人口增长与减少是由：出生率和死亡率、自然增长率决定的。同时学会计算出生率、死亡率、自然增长率的方法：（1）

出生率=（出生婴儿数/总人数）*100%（2）死亡率=（死亡人数/总人数）*100%（3）

自然增长率=出生率-死亡率举例计算略。完成活动内容2。将计算结果填入表中讲解：不同国家和地区人口增长速度不同。发达国家增长缓慢。欧洲是世界上人口增长率最低的大洲。发展中国家增长快。非洲是世界人口增长率最高的大洲。继续完成活动内容3。

三、世界人口的分布世界人口不仅有增长快慢高低不同，而且人口分布也是很不均匀。有的地方人口密，有的地方人口稀疏。人口分布的疏密用什么来表示。布置学生自学课文第一段知道人口分布用人口密度来表示，结合活动1，完成口述人口密度概念的填空。写出其人口密度公式：人口密度=某地区总人口数/某地区总面积，根据公式继续完成活动1。将A、B两人口密度计算结果填表中。比较人口疏密。

1、人口密度是指———————————————————————————————

2、世界人口分布读图4.5世界人口分布图，同时挂世界人口分布教学挂图。对照地图，说出人口分布稠密区和稀疏区。设问：

为什么这些地区人口稠密和稀疏，影响人口分布疏密原因是什么？

3、用心

爱心

专心 影响人口分布因素对照图4.5及活动2进行分析理解，影响人口分布的原因有：（1）自然因素———————————————————————————————

（2）经济原因——————————————————————————————— 做一做，填充图23页第2——3题。

四、人口问题目前世界上每年新增人口8000多万，而且每增加10亿人口所需的时间还在缩短，增长速度在加快。请同学们计算一下世界人口的增长速度。完成课文70页活动1。说明了什么！有人说人类进入了“人口爆炸”时代，出现了人口问题。

1、人口问题学生阅读课文第一段，说出人口问题是什么？即：人口数量过多，人口增长过快。

2、人口问题带来的问题：首先读图4.7——4.8，了解人口问题带来的问题，出此之外，还会带来什么问题。组织学生小组讨论，发表意见。阅读课文第一段内容，进行小结。（1）

衣、食、住、行发生危机，（2）教育、医疗、就业难，（3）城市人口膨胀，环境恶化。总之，对环境、经济、社会产生巨大影响。

3、树立正确的人口观学生自学课文第二段。提问，人类应该树立怎样的人口观？学生答略（见教材）设问：人类为什么要自己控制自己的数量，学生前后四人一组，展开议论。根据学生对人口问题带来的问题的认识，教师从粮食、环境、资源、能源等问题方面简略阐述略。

4、不同的人口政策了解我国的人口政策自学阅读材料，了解不同国家和地区人口政策不同，知道我国的人口政策是什么？

五、不同的人种在世界六十多亿人口中，你知道主要由哪几种组成吗？根据学生已有知识及了解进行回答。

1、三大人种：（1）白色人种（2）黄色人种（3）黑色人种问：你知道这些人种的具体特征吗？学生自学课文第一段及读4.10图。对照图例说出三大人种的具体特征。对人种的形成起决定作用的是什么？自学阅读材料：环境对人种形成的影响。懂得环境对人种的形成起决定作用。所以美国人的鼻子高，演中国的戏难看。

2、不同人种的分布读图4.11世界人种分布图，完成活动内容，说出三大人种主要分布地区。结合课文第二段内容，总结人种分布的特点：既有大范围的集中区，又有小范围的零星分布区。做一做填充图第五题。

3、人类有人种不同，没有优劣之分学生自学课文第二段内容，教师适当展开讲解。课堂小结：本节课知识点比较多，应着重把握人口增长和人口分布的特点正确理解影响人口增长的要素和人口分布的因素；人口问题而带来的问题，树立正确的人口观点。掌握世界三大人种及集中分布区。教学反馈

1、目前，世界有————多亿人口，60亿人口日是———————。

2、世界人口增长18世纪以前————————，18世纪以后—————，特别20世纪以后—————。每增加10亿人口所需时间在—————，人口增长的速度在——————。人口增长主要由———和————决定的。

3、填充图册第2、3题，第5题。

4、有人说，我们正处在一个“人口爆炸”的时代，你对此是怎样理解的？谈谈你的看法。

课外活动社会调查：结合所学知识内容，调查你所在的村或组人口变化情况时间 1950年前后 1970年前后 1990年以后人口数量 原因 板书设计第一节

人口与人种

一、世界人口增长

1、世界人口数量

2、世界人口增长（1）各个历史时期增长的特点（2）世界人口增长变化规律

3、用心

爱心

专心 决定人口增长的要素（1）出生率（2）死亡率（3）自然增长率

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布（1）稠密区（2）

稀疏区

3、影响人口分布的原因

三、人口问题

1、什么是人口问题

2、人口问题带来的问题

3、树立正确的人口观

4、不同的人口政策（1）

我国的人口政策

四、不同的人种

1、三大人种

2、不同人种的分布人类有人种不同，没有优劣之分

用心

爱心 专心

第三篇：人口与人种教案

一、教学目标

1、知道目前世界人口总数;了解世界人口增长的特点。

2、能运用有关人口统计数据计算人口的自然增长率。

3、运用地图说出人口分布的特点。

4、了解影响人口密度的自然原因。

二、教学重点、难点

1、人口自然增长率、人口密度的概念。

2、世界人口增长和分布的特点。

三、教学过程(一)导入新课

在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。今天我们学习有关内容,板书课题:人口与人种(二)第一次学习

出示学习目标:

1、知道现在世界人口数。

2、了解人口增长速度由什么决定。

3、会计算自然增长率。

学生学习3分钟。

汇报交流,其中人口自然增长率要重点

自然增长率=出生率-死亡率

完成活动65页1、2题(三)第二次学习

出示学习目标:

1、运用地图说出人口分布的特点。

2、人口密度的概念和计算

3了解影响人口密度的自然原因。

学生学习6分钟,然后学生汇报交流,师生补充。

1、人口稠密地区是在亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区;人口稀疏地区在极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势险峻的高原、山区。

2、影响人口密度的自然原因:地势平坦,气候温和湿润,降水量适宜的地区适合人类居住,所以人口稠密,相反,地形险峻、气候过于干旱或过于湿润、非常寒冷的地区,降水量过多或过少的地区,不利于人们生产和生活,所以人口稀疏。

完成活动67页1、2题

第四篇：《人口与人种》教学设计

第一节 《人口与人种》教学设计

设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。●教学目标

一、知识目标

(1)理解人口增长、分布的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标

(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度、价值观目标

(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。●学习重点与难点

1、世界人口与人种的分布特点

2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响 ●教学准备

1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。

2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。●课时安排 ：2课时。

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●教学设计：

第1课时

【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。

【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）

【学生小结】 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。

【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看