第一篇：小学课外实践活动工作总结

小学课外实践活动工作总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此，让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学课外实践活动工作总结，欢迎大家分享。

当今的素质教育，小学课外活动显得越来越重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更加能锻炼学生的创新能力和课外实践能力，同时还能通过课外活动推进课堂教学，提高学生素质。

一、责任到位、奖惩分明。

有制度、有措施之后，学年组的负责人要依据学校的达标工作制定本学年的达标计划，各班的班主任老师结合自己班级的特征，成立了“达标”小组。学校明确的规定，达标工作开展不得当的班级不能参评“优秀班级”的班主任不能参评优秀班主任，协调不得当开展工作不利的教师不能参评优秀教师。学生达标不合格不能参评“三好学生”，班主任不及时给予班级指导和测验的也不能评优。这样学校上下形成一股合力，大家都来认识和重视达标工作的`真正受益者的还是学生。

二、结合竞赛，常抓不懈。

学生综合素质的增强，光靠一周的文化课远远达不到需求。为此，我校结合校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充。例如，开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每月一次的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立达标单项赛，鼓励班级利用早晨时间晨练等手段，有效的开展达标工作。坚持长年抓，直至达标工作结束为止。我校每年都要评选达标先进班级，先进小组，先进学生，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有利的推动了下一步工作的开展。

三、加强领导，措施得当。

“工作开展如何，主要看校领导对课外活动工作的重视程度，领导的重视能起到推波助澜的作用。我们学校领导对体育工作相当重视。学校领导始终把课外活动当作宣传学校的一张名片。每学年的新学年计划，校领导都要下达全年的达标工作计划和指标，并制定相应的奖惩措施。一把手校长亲自抓课外活动工作，并责成副校长主管。成立达标领导小组，从校级领导到中层干部，再到班主任老师都明确的分工。每个学年级都配备了相应的领导负责。督促班主任工作，促使班主任配合组织实施。形成达标工作每一层对上一级负责的局面，全校的师生转变观念，达成共识，学校形成了良好的氛围，达标工作的开展得到广大师生的支持与配合，开展起来更得心应手。

四、结合竞赛，常抓不懈。

学生综合素质的增强，光靠一周的文化课远远达不到需求。为此，我校结合校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充。例如，开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每月一次的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立达标单项赛，鼓励班级利用早晨时间晨练等手段，有效的开展达标工作。坚持长年抓，直至达标工作结束为止。我校每年都要评选达标先进班级，先进小组，先进学生，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有利的推动了下一步工作的开展。

总之，要全面提高学生的素质，我们要做的工作还有很多，还需要在各级领导的指导下进一步完善、发展、提高。我们得继续努力创造条件，让每一个孩子都参与到课外文体活动中去，体验到一份成功的快乐，从而树立自信，拥有克服困难的信心和勇气。我们有决心，有信心，有能力把我校建设成“全面加特色”的学校，把学生培养成“合格加特长”的二十世纪接班人。

第二篇：浅谈小学语文课外实践活动

浅谈小学语文课外实践活动

课外实践活动是小学语文教学的重要组成部分，在语文教学中要注重学生课外实践活动。

??“小学语文是义务教育中的一门重要的基础科学。不仅具有工具性，而且有很强的思想性”。《九年义务教育全日制大纲（试用）》明确表述语文学科的基本性质。语文学科除了“基础性工具”这一本质属性外，还派生出了若干属性。就语文与社会的关系和语言工具所达到目的及运用的方法来看，语文学科还具有社会性和实践性。随着社会的发展，语言无时无处不在为人们使用。并且语文知识只有通过实践才能形成技能技巧。因此，学习语文知识除了学习好课本知识外，还要走出课堂、走出社会、向社会学习。通过实践活动锻炼和提高语文水平，更好的发挥语文交流和传递思想感情的社会功能。这也是语文教学必须遵循的“课内与课外相结合”的原则。所以说，语文学科具有很强的实践性，该属性决定学生在实践活动中学习语文，在教学中我主张开展形式多样的课外实践活动。

1.语文教学重视实践活动

在大力实施素质教育的今天，语文教学也改革了，越来越重视语文的实践活动，素质教育所培养的是综合性的人才，那种所谓的“书呆子”根本不适应当今的社会，纸上谈兵也是行不通的。素质教育要把学生当作主体，培养学生积极主动地学习，而不是让学生被动地机械地接受知识。学习不能死记硬背，必须依靠自己不断的实践来提高。

?バ率逼谒孀派缁岬姆⒄梗?语文学科的教学有了很大的变化。主要表现在：

??“教是为了不教”这也正是叶圣陶先生对传统语文学习理论的发展的观点，即在教学活动中把引导学生放在首位，把学生放在重要位置，指导学生学习方法。

?ビ山?“学”变教“思”即要以能力开发为主，知识传授为辅，在教学过程中强调训练学生的思维。培养学生思考的习惯，养成思考问题，解决问题的能力。

所以说，语文教育是一种实践活动。

2.语文课外实践活动的意义

课外实践活动是在教师的指导下，根据学生的认知规律，心理特征，按照《课标》的要求及课程计划的规定，借助一定的工具、手段、形成来进行的，为使学生掌握一定的知识技能，身心获得一定发展的活动。语文课外实践活动不仅锻炼学生的思维能力、动手能力，还让学生的知识得到强化、运用，丰富了学生的学习生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。它比课堂教学的内容更为广泛、丰富。是发展学生个性，培养能力的一种开放型的语文教学模式。开展语文课外实践活动能体现学生的自主实践性，激发学生的探索精神，有助于提高学生语文实践能力，养成实事求是，团结合作的态度。

3.课外实践活动的类型

《新课标》提出：小学语文的教学目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写过程中进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生智力，培养良好的学习习惯。从中可以看出，语文教学最重要的是训练学生的听说读写能力。开展语文课外实践活动的目的也是加强学生的听说读写的训练。

?ジ?据小学语文教学目的及我当年的教学实践，我认为，课外实践活动主要有以下几大类：课外阅读活动、听说训练、作文训练、游戏活动、使用工具书等。

4.课外实践活动的开展

4.1 课外阅读活动

课外阅读活动有助于培养学生自学能力，提高学生识字能力，开拓学生视野，从中受到思想教育。学生可以阅读各类图书、报刊杂志、收集名言名句、唐诗宋词等。例如指导学生阅读曹云佳同学的《我的妈妈》这篇作文，首先向学生提出问题，小作者是从哪几方面来写妈妈的，是怎样写的？学生看后就知道作者是从妈妈的外貌、工作、在家的一举一动来阐述的。妈妈的外貌是双眼皮，细细的眉毛下一双聪颖的眼睛……。妈妈对工作干一行爱一行，虽然自己是一个厂长，但始终工作在第一线，手下闹情绪，妈妈三番五次做工作，直到帮手下解决了具体问题为止，在家里妈妈又是个贤妻良母，对我的学习非常关心，对家里的老老少少也如此。最后总结了妈妈不但对工作认真负责，而且还是个好母亲。这样指导学生课外阅读，时间久了，学生在读别人的文章就会抓住文章的重点，也培养了学生的阅读能力。

4.2 听说训练

听说练习是衔接阅读和作文的重要环节，阅读为听说积累材料，听说为作文打基础。例如让学生当小主持人召开的一次班委会：首先把本班班委集在一起，让班长带领着班委讨论，在上学期我们班获得先进班集体的原因是什么？班委纷纷发表意见，最后得出结论。是因为班主任要求很严，同学们严格遵守学校的规章制度；在科任教师的辛勤劳动下，我们取得了很好的成绩……。班长说：“这是我们取得的好的方面，那么我们不足的地方在哪呢？大家讨论一下吧。”过了一下，有些班委说：“在学习方面，科任教师很辛苦，但有几个后进生进步不大，如×××；在纪律方面，虽然班主任盯得很紧，但有几个学生纪律还是很差……。”班长又说：“在这个学期我们在学习、纪律方面该怎么办呢？大家想想”。经过班委讨论后决定：各个班委要起到到头的作用，自己管好自己，然后开导那些纪律差的同学，使他们在纪律方面得到好转；在学习方面，我们要热心帮助后进生，让他们认识到自己并不是一个差生……。教师还要鼓励和督促学生讲普通话，使学生养成说普通话的习惯。

4.3 作文训练

训练学生作文，可以培养学生每天坚持写日记，主要写日常生活中有趣的有意义的人或事，写某个地方的景物，写个人所得，思想感受，也可以写读书笔记、办手报、墙报、写应用文等。如我组织学生办的一次手抄报，首先让学生把自己一星期阅读的读书笔记拿出来进行分类。如：科技类、好人好事类、环保类……。然后，又把全班同学的科技类归为一类，好人好事归为一类，环保方面的归为一类等，并把它抄在一张纸上，学生根据自己的想象，在恰当的内容上配上相应的图画，最后张贴在教室里，供全班学生学习。这样既能培养学生的写作兴趣，又能提高学生的作文水平。

4.4 游戏活动

课外游戏活动形式多样，内容丰富，是小学生最喜爱的活动，通过活动可以巩固学生所学知识，培养学生学习语文的兴趣，我建议在低年级多开展生字开花，如以“桃”字为例，引导学生说出“桃花”、“桃树”、“桃叶”、“桃子”；词语接龙（成语接龙），如学前班――班长――长大――大家――家中……；猜字谜等活动。

4.5 使用工具书

培养学生使用工具书这是培养学生自学能力的一个重要手段。字典、词典是了解字义、词义的重要工具。俗话说它是一个不会说话的老师，自学的益友。老师在指导学生使用工具书时，要注意实践性，培养学生正确使用工具书的习惯，还要注意指导使用的方法。

5.课外实践活动应注意

1.1 开展课外实践活动要根据学生的认知规律、心理特点、思维特点

要有利于学生身心健康，立足以学生的经验基础，从他们的日常生活，学习所接触的事物着手，循序渐进。

1.2 处理好课外活动与课堂教学的关系。既要有区别，又要有联系，使之相互促进

??1.3 开展课外活动要因地制宜，加强同社会的联系，使学生广泛接触社会

??1.4 活动要强调学生的主体性和活动的实践性，教师只是指导学生

??1.5 活动形式要多样化，简单易行，适合小学生的心理特点，有助于形成技能，增加知识

??1.6 活动方式及组织形式要科学合理

??1.7 开展活动要取得家庭、学校、社会的大力支持

?プ苤?，积极开展小学语文课外实践活动，能激发小学生的学习兴趣，拓宽学生视野；培养学生的学习能力，有助于学生的思维训练；体现学以致用相结合的原则，从中受到良好的思想教育等。

第三篇：如何开展小学语文课外实践活动

如何开展小学语文课外实践活动

陈丰浪

【摘要】

社会环境对小学生学习语言起着奠基和启蒙的作用。语文学习是各种学习过程中最为复杂的一种认识过程。而语文课外实践活动正是培养学生语文素养的重要途径之一，要提高小学生的语文素养，仅靠上好语文课是远远不够的，还应该取得家庭、社会的配合联系才能奏效。对小学语文能力的培养也不能局限于课堂上，课外的听说读写、交际等各种实践活动，都需要他们去接触和运用语言。【关键词】

小学语文 课外 实践活动

语文是一门特殊的学科，我们在努力提高课堂教学效率的同时，决不能忽视语文学习的实践性。只有这样，才能真正让语文走向课外、走向社会，使语文学习“得法于课内、得益于课外”。

一、正确认识小学语文课外实践活动

小学语文课外实践活动是指教学计划、教学大纲之外的语文学习活动，包括课外和校外的与语文有关的社会实践性、服务性活动，获取由各种信息工具传递的社会信息活动、社会交际等活动。

组织和开展丰富多彩的小学语文课外活动可以很好地体现小学语文学习的实践性，将其与课堂教学相得益彰。我们不能把小学语文课外活动看成仅仅是课堂教学的延续和补充，将其意义局限于加深课内知识、巩固课堂教学的成果，也不能将其视为加重小学生的课业负担，而应将其视为语文教学缺一不可的一部分。语文课外实践活动比起语文课堂教学，内容更丰富多彩、形式更活泼有趣，具有比上课更强的魅力，是一种尽可能地发展学生的兴趣和才能为目标的自我活动。学生可以根据自身的特点自由选择活动项目和内容，充分发挥其主动性和创造性。

在小学语文学习过程中，教师必须为小学生们提供更多更广的时空，精心组织课外实践活动，让学生们在活动中认真观察生活，经常练习说写，积极参与社会活动，把课堂上所学的知识和技能应用于生活，提高认识事物和运用祖国语言文字的能力，培养小学生良好的语文学习习惯。因此，小学语文课外实践活动是一项课外的语文教学，这对于增长和提高小学生的语文知识技能和语文学习习惯、完善他们的个性品质都具有深远的意义。让学生们在课外通过各种渠道获取更多更广的语文信息，发挥他们的学习主动性，让他们把认识、体会、方法、技能，以及所激发的兴趣、疑问、思索带进课堂，从而大大提高小学语文教育的效益。

二、积极创设小学语文课外活动的环境

为学生们提供和创设良好的小学语文课外实践活动环境，是开展活动的前提和保障。教师要尽可能地加强这方面的阵地建设，为学生参与活动提供有利的条件。

1、形成良好的听说环境

作为一名语文教师，理应把推广普通话作为一项重要的目标来抓，使之经常化、制度化，号召学生在校内校外都要自觉地讲普通话。可以定期评选学习普通话积极分子。

2、设置良好的阅读环境

教师要尽可能用好图书阅览室，鼓励学生借阅书籍，也可发动学生自荐图书，提倡借阅交流。订一份适合本年级段的阅读报刊，有条件的可以人手各一份。为避免课外阅读的不随意性和盲目性，教师可向学生推荐课外读物。

3、创建良好的写作环境

实践是写作的源泉，课内的时间和空间是有限的，课外的生活是自流的，教师要有计划、有目的地组织学生们参加各种校内外活动，引导他们观察事物、体验丰富多彩的生活。教师还要为学生们提供写作的发表园地，鼓励学生在写作中的创新精神，在教室里办好墙报、黑板报，并鼓励和帮助小学生向报刊杂志投稿。

三、组织指导丰富多彩的语文课外实践活动

开展语文课外实践活动应该有目的、有组织地进行，而不是让学生盲目活动。尽管学生是活动的主体，教师也应该发挥主导作用，要加强指导。组织活动时，要注意群体性活动、小组活动和个人活动并举，相互配合，还要体现活动的层次性。在指导活动时，活动形式要适合学生的实际水平和兴趣要求，引导他们开展丰富多彩的语文课外活动。根据多年的教学经验积累和整理，我们可以尝试以下一些活动形式：

1、精心设计课外听说活动

教师可以组织小学生从低段到高段有目的、有计划的设计以下一些课外听说活动：

练耳练说。组织学生收听广播、录音，组织影视欣赏，观看影视、话剧等，组织学生听适合学生特点的、有教育意义的讲演和报告。让学生都陶醉于其中,任影片牵引着他们的泪水和欢笑。观看影片只是影视欣赏的感知阶段, 我们还组织学生写影评或观后感,要求能表达出自己的独特感受和新颖见解, 并在课内进行交流。

每天一句（段）话。从一年级起就利用课后几分钟，让每位学生练说一句话，逐步发展为一段话、一件事，说话内容可由学生自由选择。

小小故事会。要求把故事发生的时间、地点、人物、过程讲清楚，讲得连贯通顺、生动具体、富有情感。举办故事会有利于学生的阅读兴趣，并提高口语表达能力。

小型演讲会。让学生们就一件事、一个看法展开讨论、演讲，说出自己的想法和观点。

调查访问。组织学生走向社会，进工厂、农村、街道、家庭等，进行小型的专题调查采访活动，增强他们对社会的了解，培养听说和提问能力。

说话竞赛。组织传话比赛、听力比赛、看图说话比赛、讲故事比赛等。交际场合言语练说。组织学生进行购物、借物、做客、交友、自我介绍等交际场合的言语练说，增强学生交际时的语言表达能力。

2、积极开展课外阅读活动

教师可以组织开展一些以下阅读为主的语文课外活动：

读好书活动。《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。阅读材料包括适合小学生阅读的各类图书和报刊。“书籍是世界的营养品” ,“书犹药也, 善读之可以医愚”。我推荐《一千零一夜》、《王尔德童话》、《安徒生童话精选》、《格林童话》、《世界经典童话.爱心篇》等书籍;同时我也与节日活动联系在一起，为庆祝国庆, 我组织学生阅读《古今爱国故事》、《名人故事》等。书籍是小学生扩展视野, 增长知识的重要渠道。组织学生阅读课外读物、小学生报刊杂志，高年级的学生可以指导他们怎样记笔记、做摘抄等阅读方法。

阅读游戏。在游艺活动中可以穿插猜书谜等阅读游戏，谜底可以是课外书中的篇名、人名、事件或语句。

朗诵阅读比赛。选择适合小学生诵读的诗歌、文章，举办举办定时定量的朗读、速读等各种形式的朗诵阅读比赛。古诗文是我们中华民族文化的精华, 也是我们中华民族母语的精美范本, 哺育了一代又一代炎黄子孙。可以说吟诵古诗文无疑是遵循这种规律的一种最佳方式。古诗文也有利于宏扬和培育民族精神, 使学生受到优秀传统文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

制作语文小报。学生全员参加, 自由组合, 成立各个小报编辑部, 每周一期, 每期一个主题。从创意策划到版面设计、编辑排版, 全部由学生课外自行完成, 教师仅起指导作用。无论是手抄还是电脑打印, 都力求文质兼美, 图文并茂。一张张精美的小报, 不仅让学生有一个精神交流的家园, 也培养了学生的合作意识和团队精神;不仅发展了学生的个性,也有效地提高了学生的综合语文素质。

语文情景表演。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以语文地学习不仅仅是让孩子记住那些死地知识，更重要让他们在情感体验中，让学生去进一步对课本地理解、感受。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以我在语文课时我组织学生对课文进行情景表演。特别是一些小说、童话等课文。如《晏子使楚》等可抓住人物对白、典型细节，以夸张的表演来再现人物形象，表现人物心理。事实证明，学生演一遍，比起读十遍效果要好得多。因为表演者往往会产生一种与人物角色同呼吸的感受，观看者常常能获得一种身临其境的体验。这样不仅培养了学生对课文的理解和记忆,而且有利于培养学生活泼开朗的性格和提高为了加深对课文人物形象的理解，这种体验和感悟，无疑有助于学生对文本阅读后的理解。

3、组织引导课外写作活动

课外写作活动也应在教师的指导下，由学生自己创设、组织、评议和总结。可以开展以下一些写作活动：

观察日记。让学生仔细观察事物，然后根据观察到的事物，写观察日记，培养学生的观察力和描写能力。

定期作文。日记、周记要求按时完成，持之以恒。

专题作文。由教师指定专题，学生围绕专题写作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老师》等，在此范围内让学