【“双减”课改校长谈】立足学校发展实际，实施课堂教学改革

我校是一所农村小学，具有生源少、师资少、规模小的特点。为了少走弯路、避免不必要的重复、提高效率，实施课堂教学改革，我认为我校的课堂教学改革应该从以下几个方面做起：

一、课堂教学改革改什么？

(一)改变认识

1.课堂教学改革的目的旨在通过优化教学过程、提高课堂教学效果，不断减轻教师压力、减轻学生负担从而达到“教师乐教、学生乐学”的一个双赢目的，使学校的课堂教学工作走上一个良性的发展道路。

2.课堂教学改革不是千篇一律、不是一成不变的。这项工作是随着教育的发展不断适应社会需求、工作需要而进行调整变化的一个过程，他没有终点、永远在路上。

(二)改变质量观

教学质量是最终的落脚点，不利于教学质量提高的一切做法都是空谈，科学的质量观至关重要。

1.树立“以学促教，以学定教、教学相长”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。

2.树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸显学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。

(三)改变教学模式

1.规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学生为主体、教师为主导、练习为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

2.改革课堂教学结构，切实遵守教学规律，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。

(四)改变评价办法

1.提升教师素质，让教师更新观念，不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者;使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。

2.提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来;使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。

二、课堂教学改革怎么改？

(一)重点抓好小组合作学习

1.宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容，可要可不要的不安排，不合适的不安排。另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。

2.教给技巧，变换形式。教师应教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑、怎样追问等。

3.培养小组长。要对小组长进行培训，让组长知道如何组织小组成员进行交流学习，充分发挥小组长的组织协调能力，保证小组的有序合作。

4.加强小组展示的组织，如小组黑板展示时，注意组内学习成绩较好的学生负责订正和评价，充分利用学生资源，调动每个学生的积极性，提高学习效率。

(二)注意教师讲解时间的调控力度

课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即:讲学生提出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识