学前教育专业诊断与改进

实施方案

2019-2020年学前教育专业自主诊改报告

根据《**学校专业建设规划》、《**学校专业建设标准》，结合学前教育专业特点及学情，对照本专业建设目标及标准，确定学前教育专业规划目标为校级骨干专业。

一、专业自我诊改工作概述

（一）专业诊改基本情况

学前教育专业以学校专业建设规划为指导，继续按照8字螺旋诊改运行机制，针对2018年出现的问题，通过本年度签约了广东、深圳、东莞、海南等一些发达城市的的幼儿园，学生顶岗实习的落实率达到100%，就业率达到100%，幼儿园满意度达到95%。2019年我校学前教育专业的学生有450人，共开设9个班级，专业教师：于帮娜、陈文颖、卢森、刘娟、欧枝华老师在指导学生参加市技能大赛获五项全能二等奖、三等奖；其中刘娟老师指导的单项讲故事比赛获一等奖；欧枝华老师指导的单项钢琴弹唱比赛获二等奖、三等奖；于帮娜老师指导的单项绘画比赛获三等奖；卢森老师指导单项舞蹈比赛获三等奖；均被评为优秀指导老师。我校有学生学前教育专业已完成了8字诊改螺旋的建议，并于用专业发展及诊改工作。

存在问题

1.教师信息化使用能力不强

2.3.（二）原因分析

1.信息化教学能力是信息时代中职教师核心能力之一，大部分教师还未系统的学习信息化课件的制作，同时教师也没有养成使用信息化产品的习惯，少部分教师经过培训仍有部分功能未掌握，增加教师使用的困难

2.3.（四）改进措施

1.更新观念。组织教师开展现代化教育理论学习和讨论，让大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系、从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。加强培训提高教师的教育信息化水平，强化实践，利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式

2.3.二、专业自我诊改表

建设目标：校级骨干专业

诊断要素

序号

诊断点

规划目标

本轮次目标

现状

存在问题

改进举措

专业设置

是否全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展、能适应社会的，能适应现代企业一线技术、管理岗位需求的，会学习的劳动者