第一篇：动手做做看教学设计

《动手做做看》教学设计

【教学目标】：

1、会认本课的10个生字，会写9个生字；

2、了解课文主要内容，并做到有感情朗读课文；

3、唤起学生“不迷信权威，不盲从，勇于实践”的意识。【教学重难点】：

重点：理解“科学家的话也不一定是对的”这句话的含义； 难点：培养学生在学习和生活中大胆质疑，勇于实践的习惯。【课前准备】：

鱼缸

金鱼 【教学方法】：

创设情境、直观演示、合作探究、角色转换 【教学过程】：

一、故事导入，激发学趣：

1、同学们是不是特别喜欢看动画片啊？今天，老师给大家带来了一个精彩的小故事—《小马过河》（播放动画片）。

2、想一想：小马是怎样渡过河的？（受妈妈的“亲自试一试”的启发），是啊，学习和生活中有许多地方都需要我们亲自去动手做一做——出示课题。

二、检查预习，整体感知：

1、课前，老师已经布置大家预习课文，下面我来考一考大家生字是不是认识了？（出示生字词）：“智慧、朗、志、漫、伊琳娜、哄、骗、鳞”

（1）指名认读——领读；

（2）说一说自己识记生字的方法（可选择性地说）；

（3）生字词的运用：给生字宝宝找同伴，看看谁找得多；选择自己喜欢的字宝宝或词语练习说话。

2、检查课文的朗读情况：指名朗读，其余学生当好小听众，做好小评委，说一说他们谁读得最好？并谈谈自己的看法。

3、试用自己的话说一说这个故事讲了什么？

三、进入角色，揣摩感悟：

1、找一找故事中都有哪些角色？分别用不同的符号画出来。

2、合作交流：尝试跟同伴说一说，从这些句子中，你对他们有什么看法？

3、汇报交流：

（1）感受两个小朋友的语句：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

A、指名用自己的理解朗读，并说一说为什么要这样读。（肯定）B、同桌分角色朗读；

C、试谈一谈你对这两个小朋友的看法。（2）感悟伊琳娜的语句：

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。伊琳娜越想越生气，问朗志万：“您怎么能提这样的问题，来哄

骗我们小朋友呢？” A、指名朗读；

B、伊琳娜和两个小朋友有什么不同？

C、出示课文插图，引导学生观察伊琳娜的表情，说说此时伊琳娜会怎么想？（教师采访学生）

D、“您怎么能提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”应该怎样读？（变式朗读）

E、试说一说你对伊琳娜的评价。（4）直观演示：

水真的漫出来了吗？如果我们对此产生怀疑，该怎么办？——请一位同学上台演示此过程。

（5）理解朗志万的语句：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”

“我不是哄骗你们，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” A、试用科学家的语气朗读；

B、揣摩：科学家朗志万出此问题的目的是什么？ C、试带着自己的理解朗读（可男女赛读、个人练读等）；（4）理解妈妈的语句“不能光想，你动手做做看。” A、说一说，应该怎样读？为什么？ B、练习朗读，体会“光”的含义； C、妈妈这样做的目的是什么？

D、你怎样评价伊琳娜的妈妈？

四、知识迁移：

1、大家想不想知道这位平凡而伟大的妈妈是谁？（她就是法国著名科学家居里夫人）。

2、出示伊琳娜成长的相关资料：（为了锻炼孩子，在伊琳娜小的时候，居里夫人就不许女儿怕黑，不许雷声轰隆时把头藏在枕头下，不许怕贼与流行病。在第一次世界大战战火纷飞的恐怖日子里，居里夫人强迫她的女儿暑假到国内外旅行，并让她给战士织毛衣。她还加入收获队，代替男子冒着危险去抢收麦子，从小培养她们勇敢而有主见的独立人格。当女儿上中学时，居里夫人让她每天放学后再上一 节“特殊教育课”，即在实验室里，请人教她化学、数学、文学、历史、雕塑、绘画及自然科学。经过努力，伊琳娜后来成了著名的物理学家，也获得了诺贝尔奖。）

五、总结全文，感悟主题：

学习了这个小故事，你明白了什么道理？（在平时的学习和生活中要养成敢于质疑、勇于思考和实践的习惯，并做到不迷信权威、不轻信盲从。）

最后让我们一起重温一下那首熟悉而动听的儿歌吧：

人有两件宝，双手和大脑，双手爱劳动，大脑爱思考。用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到。用脑又用手，才能有创造。

第二篇：动手做做看教学设计

13动手做做看

教学目标：

1、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。

2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

3、动手实践，解决学习和生活中的疑问。

教学重点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。教学过程：

一、复习引入

1、师：今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。

2、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？ 你能将下面这段话补充完整吗？（课件出示）

二、学习课文

1、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们默读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读）

2、你觉得朗志万的问题是一个什么样的问题？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能说说吗？

（“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。）

3、那好，让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的？ 教师引读：一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

4、从这两个小朋友的回答中，我们能够看出他们当时怎么样？（没有动脑筋，想都没想就说出了这样的话。）

师引导：是的，这两个小朋友的话我们应该读出想都不想的感觉来，想都不想就冲口而出可以用我们学过的哪个词语代替呢？

5、下面我们来分组比赛读一读，看哪两个组能够把这种感觉读得更好。

6、这时，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一样了，她是怎么想的呢？（“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”）

7、同学们，如果是你，遇到了这样的问题你会怎样做呢?（学生自由说）师总结：是的，查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。伊琳娜和你们一样，回到家里问妈妈，妈妈是怎样启发她的？ 生：“不能光想，你动手做做看。”

8、“光”还可以换成什么词？

9、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做，请同学们观察这幅插图，发生什么事了？你能用书上的话来说说这幅图的内容吗？请你再仔细观察，这时的伊琳娜是什么样的表情呢？（惊讶）你能读出这种惊讶来吗？谁来试一试？

10、当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时，她会是什么心情？（生气、气愤）谁来做这个生气时的伊琳娜？（女生读）

11、这句话的意思是什么？

（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）

12、那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗？请你带者这个问题自由读一读第七自然段，用波浪线画出朗志万的话，并想一想。（指名读）说说你读懂了什么？（学生自由说）

13、假设你是伊琳娜，你听了朗志万的话，你可能会说些什么呢？请同桌两个同学互相说说！

14、课文学到这里，我们一共认识了三个小朋友，你最喜欢谁呢？为什么？

15、看来同学们都十分喜欢这个善于动脑，还会亲自动手做做看的伊琳娜，那你们想不想看看长大后的伊琳娜？

16、课外延伸：介绍伊琳娜和她的母亲居里夫人。

三、总结全文

这节课同学们学得真不错，希望你们能牢记，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。这节课就上到这里，下课！板书设计：

13、动手做做看

朗志万

伊琳娜

奇怪

想、做

科学家的话，也不一定都是对的

第三篇：动手做做看教学设计

《动手做做看》教案

本教材分析：

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元的教学内容。本文讲述的是一个很有趣的故事：科学家朗志万为培养孩子们的科学精神和实践能力，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力的培养。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养。

学情分析：

这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。尤其是文中的实验更是充满了神秘，让学生在学习中感受科学就在我们的身边。对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课的生字就放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。同时让学生懂得科学家的话也不一定是对的，凡事要动手做做看。设计理念：

1、课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。

2、注重他们学习的过程，关注他们识字的方式的多样性。

3、落实字、词、句理解，注重读、说、悟语文基本技能训练。教学目标：

１、会认10个生字，会写2个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

教学重点：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。教学时间：2课时

一、游戏引入

1、猜谜语：

毛对毛，肉对肉，一夜不挨就难受。（眼睛）东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）

左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。（鼻子）

哥儿十个分两家，干起活来要请它，开机器，种庄稼，越干劲越大。（手）

2、谈话导入：

今天我们要学习一篇与手有关的课文《动手做做看》。板书课题：《动手做做看》

3、自由读课文导读了解单元主题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文

（1）、标出自然段的段落。（2）、读准字音，读通句子。

2、检查识字情况（1）、同桌检查。（2）、小老师教读并组词。（3）、去掉音节认。

（4）、游戏：随机出示生字抢读。

3、检查词语认读情况（1）、小组认读。（2）、开火车读。（3）、指名读。

三、指导书写

1、观察“哄骗”一词在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写。

四、再读课文，读准字音，读通句子。

1、同桌互读正音。

2、指名朗读正音。

五、设置悬疑

1、谁哄骗谁？

2、他为什么要欺骗别人呢？

3、他这样做