第一篇：教 育 叙 事

教 育 叙 事

我叫姜丽艳，生于1970年8月，1990年7月毕业于五常师范，2005年6月完成黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授学习取得本科学历。1990年7月参加工作，2000年9月获得小学高级职称。工作22年来，我先后在方正县会发镇郑家村小学、河南村小学、会发镇中心小学担任班主任工作。2003年9月由于工作需要被调到方正县实验小学。

工作中我勇挑重担，服从分配，任劳任怨，多次被评为县、市级优秀转化后进先进个人、新课改先进教师。我做的课多次被评为校、县、市级优秀课，撰写的论文多次被评为市、省、国家级优秀论文，2005我被评为市级小学数学学科骨干教师，2012年9月被评为哈尔滨市小学学段数学学科带头人。

1990年师范毕业后，我被分配到方正县会发镇郑家村小学任教，当时村里连个学校都没有，学校就设在村民家中，常常是一个学期搬好几次家。由于缺少教师，我担任三年级和五年级复式班的教学工作，这两个年级所有的教学科目都由我一个人担任。在只有几张破旧桌椅，一块破黑板和几根粉笔的条件下，我顺利完成了五年级学生升入初中的任务，其中姚福同学还取得了会发镇小学毕业生质量监测总分第一名，现在已是会发镇中学的一名优秀教师。在郑家村小学工作2年后，由于工作需要，我又被调到会发镇河南村小学任教3年，连续带了三个毕业班，所带班级教学成绩在会发镇小学毕业生质量监测中都名列前茅。我的工作成绩得到了会发镇中心校领导的认可，1995年8月，我又被调到会发镇中心小学任教，仍然担任班主任工作。在会发镇中心小学工作五年时间里，我严格要求自己，虚心向老教师学习，努力做好班主任工作和教学工作，我带的班级教学成绩稳步提高，所带班级每年都学校被评优秀班级或三好班级，我也多次被评为镇、县级优秀教师、学科骨干教师。

2003年9月，作为乡下骨干教师，我又被调到方正县实验小学任教。当时学校三年级老师休病假，急需要一名教师接这个班，但一时又没有合格的人选，因为这个班的学生无论是学习，还是纪律方面都很差，是学校出了名的“差班”必须由“好”教师来接这个班，学校领导再三研究后，决定让刚被调到实验小学的我担任这个班的班主任。

教师的任务是教书育人。学生只有拥有和谐、团结、积极、向上的风气才能更好的学习。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的大家庭，我费尽了心思。接了这个班之后，首先做的是深入班级，了解情况，一周后，我召开了“团结就是力量”的主题班会，和学生商量了不少奋起直追的办法，使学生认识到了自己的优势，坚定了必胜的信心，然后，我制定的教育方针是：德、智、体、美、劳全面发展。我先从纪律抓起,利用课余时间把学生组织到操场角落，一遍一遍练集合、站队，让学生比斗志、比速度，做到静、快、齐。结果全校的间操我带的班级排了第一。这件事虽小，我们班却让全校学生刮目相看了，也使这些基本上不沾边的好事，被这个班的学生沾上了，学生们第一次感到了成功的喜悦，学校领导也看在眼里，喜在心头。以后，我又重在组织班干部队伍上下功夫，全班74名学生，有42人在班里承担了一定的工作，形成了“人人为官，人人为民”的局面，这方面你领导我，那方面我领导你，大家都来管理班级，干什么事都齐心协力，走在前面。

劳动，完成自己班的任务后，还能帮助其他班级，无论学校分给什么任务，任务有多大，我都从不推辞，从无怨言，二话不说，只有干好。

学校组织“五四”文艺汇演，要求每个班级必须出四个集体节目，为了让学生练好舞蹈，我四处奔波，购磁带、买服装、道具，早晨顾不得吃饭，中午又顶着炎炎烈日，在商店与市场之间奔波。为了让学生更快更好的掌握动作要领，背好节目台词，常常是学生练一遍，我都要练十遍百遍------功夫不负有心人，终于，我们三年级学生虽小，在这次文艺汇演中却大显身手，一个个精彩的节目令在场的师生及观众无不拍手称赞，结果又是全校的优胜班级。

每取得一项胜利，我都引导学生理解，“世上无难事，只要肯登攀”的道理，让学生认识到学习也没有什么难的，过去没学好，现在重补，并提倡不横向攀比，要自己和自己比，现在和过去比。这样，学生们都放下了包袱，鼓足了劲头，很快学习上便有了起色。2006年我校组织开展了“学养成教育知识竞赛”，经过努力，我班学生又获团体总分第一名。

对学习特差的学生，我又利用课余时间重点“照顾”。放学了，其他教师都回到办公室，唯独我还在班级为差生补课，当天的目标没达到，下班后，我就把学生带到家里，继续辅导，有时晚了，就顶着星星把学生送回家里。一个学期过去后，学生的学习成绩达到了全校平均分，半年后的期末测试，我的班级的教学成绩排在学校前列！在我和同学们的共同努力下，我们在各项活动中都取得教好的成绩，班级连续获得校“文明班级”、“优秀班级”荣誉称号。2007年，我被方正县教育局评为转化后进先进个人、专业技能展示先进个人。

从教22年来，我始终把事业和学生作为我的挚爱，始终坚信，爱是教育的源泉，爱是教育核心，教师的爱应是师爱、母爱和友爱的结合体，有许往事情令我难以忘怀。

2008年开学初，我发现学生王海玉没来上学。下班后，我到王海玉家了解情况。原来，王海玉的父母双双残疾，爷爷奶奶年纪大，无收入。王海玉的奶奶颤微微地说：“这孩子命苦哇！父母没有能力管她，我们自己的生活都很难维持，还拿什么供他上学呀！老师你别费心了。”看着这位70多岁，已头发花白的老人，再看看那个躲在角落里，委屈而又怯生生看着我的王海玉，我的眼睛湿润了。回到家里，我辗转反侧难以入睡，脑海里总是浮现出王海玉期盼的目光，仿佛在说：“老师我要上学！帮帮我吧。”学生即将失学，责任心在呼唤，绝不能袖手旁观！我同爱人商量后决定从修房子的钱中省点钱资助这名学生上学，我又和学校申请到了救助贫困生的支持，替王海玉承担上学通勤车的费用。于是，我第二次来到王海玉家，当王海玉和她的家人听到这个消息后都非常激动，王海玉的奶奶眼里含着泪花说：“老师，太感谢你了，今后可叫我们怎么报答你呀！”我感动地说：“你们不用感谢我，等孩子长大成材，做一个对国家、对社会有用的人，那就是对我最好的报答。”现在王海玉已经在方正三中初一年级学习了。

对生活有困难的学生，我总是记在心上，去年初冬，天气渐渐转凉，可我发现华志俊同学的鞋还“张着嘴”，就急忙买了双棉鞋给华志俊穿上；丁伟健同学母亲已去世，缝缝补补的活我全包了下来，当我发现他的书包多处破损，因家庭困难买不起新书包，我就把女儿用过的书包给她用；王海玉同学没钱买午饭，我就把自己带的饭省给她吃„„多年来，我给学生买衣、鞋、学习用品，记不清已花了少钱。

我爱学生，就像爱自己的孩子。记得去年9月份，我班从延寿县转来了一名学生，名字叫陈聪。她非常胆小，上课从不发言，课间也不与同学玩耍。入学后的第一次测验，竟半张试卷没做，成绩全班倒数第一。我知道这时小陈聪需要的是慈母的呵护，如果我对她大声地训斥，这颗稚嫩的心定会受到很大的伤害，也许就此会毁掉小陈聪一生。于是我把小陈聪叫到办公室，拉着她的小手，问她为什么试卷没做完。小陈聪怯生生地告诉我是因为没有时间写，我安慰她说：“没关系，这是第一次考试，没经验，下次考试时抓紧点时间就不会这样了”。以后我有意与小陈聪交流，告诉她一些解题时节省时间的技巧，由于小陈聪与我有了多次亲密的接触，胆子渐渐大了，人也活泼起来了，成绩也稳步提高了。2011年元旦前夕，我竟收到陈聪的贺卡，上面写着：“老师，您的笑容像我妈妈一样亲切，谢谢您的精心呵护！”虽然是只言片语，却充满了小陈聪真挚的心！鉴于我的工作表现，2008年，我被方正县教育局评为转化后进先进个人。

作为学校的学科带头人，我带头参加学校组织的政治、业务学习，不断加强师德素养，提高思想道德素质，在工作中做楷模。2008年，为了迎接奥运会的胜利召开，我校举办了全校运动会。我班学生全校人数最多，既要出大型团体操、还要参加鼓乐队、国旗班。为了让学生表现出色，高质量完成学校分配的任务，我利用课余时间起早贪晚的带领全班学生分组练习，不厌其烦的规范每个学生的动作，不达到要求决不罢休。每组学生能轮流休息，而我总是忙碌一天。站得双腿疼痛难忍，坚持！嗓子喊哑了，还是坚持！运动会终于如期召开了，这次运动会充分展示了我班师生的精神面貌，检阅和提高了学生的素质，得到了学校领导和同行们、家长们的一致好评。我很高兴，因为这成功的背后，有我为之做出的一份贡献，我虽然累瘦了，晒黑了，但是我为我班学生得到更好的锻炼和提高而欣慰！我带的班级在本次运动会中获得“迎奥运阳光体育运动比赛集体第二名，同年10月，又被学校评为优秀中队。此后一发而不可收拾，2009年校园艺术节被评为团体第一名，2010年10月被评为优秀中队，2012年5月在学校眼保健操比赛中获得第二名。我的学生多次获得各级奖励。超负荷的工作量，并没有影响我班的教学成绩，在全校年终质量监测考试中，我带班级教学成绩仍然名列前茅。虽然教师的工作辛苦劳累，但是我从踏上工作岗位起，始终为我是一名人民教师而骄傲，并努力践行教师职责，创造性的开展教育教学工作。今年5月，我的嗓子忽然声音嘶哑，疼痛难忍，经医生诊断为“急性咽喉炎”，需要禁声休息。我知道禁声对教师来说意味着什么！再过2个月，我班级的学生就要参加毕业测试了,如果我休息,带课老师不熟悉情况,会影响学生的学习效果,再说我也已经和学生融为一体，离不开学生了！于是我决定一边治疗一边指导学生复习，白天照常上班，晚上回家一边打点滴一边准备明天的课、批改作业„„在那段时间里，虽然我讲课声音微弱,但是学生与我配合默契,学习效果却出奇的好,懂事的学生们互相学习、互相探讨,实在没办法了才来请教我。看在眼里，喜在心上！这样我不但没有耽误一节课,而且使学生独立探究、合作学习的能力进一步的提高了。就这样一直坚持到学期结束，我没有请过一天假。功夫不负有心人，期末测试，我班学生的成绩依然取得全校数学第二名、语文第一名的好成绩。

2010年春天，由于气候的乎冷忽热，我的女儿患了重感冒，高烧39.5℃，孩子直说胡话，吃了几次药也没有效果，看来只好去医院了。正准备出门，我忽然记起今天是星期二，我曾亲口答应学生今天和她们一起上德育实践活动课《节约能源》，为了成功上好这节课，同学们已经准备了一周！把这次活动往后推，学生们怎么看待我这个班主任老师呢？不，还是去学校，不能打消学生的积极性。主意一定，我只好让丈夫陪着孩子去了医院，望着丈夫和孩子远去的背影，我的眼里涌出了泪花，我毅然抹去眼泪，来到学校。在1与61的法码上，我又倾向了学生。那节课上得非常成功，被学校评为校级德育实践优质课。同年冬天，我做的德育实践活动课《节约每一滴水，保护地球资源》又被哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院、哈尔滨市税务局联合评为优秀实践活动课。

我深知教学质量是学校的生命线这一真理，努力做好教学常规工作又是我的重点工作内容。我认真学习方正县教育管理工程的内涵，努力提高教学水平。认真编写每节课教案，2008年我的教案成为学校样本，学校教务处要求全体教师按照我的教案格式备课；作为学校选拔的校本教材编者之一，我积极研究校本教材的编写工作，经过半年的调查研究和编写校正，方正县实验小学校本教材终于装订成册并在学校使用，同时也得到了县教育局领导的好评。从此，我校的校本教材成为了全县的亮点，受到全县兄弟学校的好评。2009年，我先后被评哈尔滨市新课改先进教师、哈尔滨市岗位练兵一等奖和先进个人；2011年7月，在哈尔滨市小学“深化集体备课，打造高效课堂”为主题活动中表现出色，被哈市教研院小学教研部评为先进个人；2011年10月，我又在在哈尔滨市第二届小学数学教师素养大赛中获二等奖。

作为一名教师，我应该急学校之所急，想学生之所想，创造性开展教育教学工作。作为学科带头人，我坚持每学期为我校教师进行2次业务专题讲座、作一次骨干教师示范课。为了率先获得新的教育理念，高质量的指导我校教师，近五年，我先后参加了市级骨干教师培训、哈尔滨市乡村教师进名校培训，哈市双名送教下乡、计算机提高培训，每次培训我都珍惜难得的学习机会，虚心学习，积极思考，勇于专研，2007年在班主任培训中被评为优秀学员。每次培训回来后，我都及时把学到的新理念传送给教师们，并且注重反馈效果。只要有时间，我就进入课堂听老师们讲课，共同探讨教育教学规律，及时学习教师们在授课中的亮点和长处，并和老师们探讨自己的意见。我积极投身教学研究，十一五期间，我参加了省级规划课题《对低年级良好学习习惯的培养与研究》，经过潜心研究，被黑龙江省督导学会考核合格，于2008年12月颁发了课题成果鉴定书，还被被黑龙江省督导学会评为一等奖。现在我又参加了市级十二五重点课题《小学高年级学生抗搓能力差的成因及相应对策的研究》的研究工作。

一花独秀不是春，百花齐放春满园。为了充分发挥骨干教师引领作用，我多次为学校教师做示范课、引领课，特别是在青年教师的帮带工作中，我更是严格要求、一丝不苟。尤其是青年教师执教各级公开课、示范课、赛课时，从定教案到正式上课，其中所花的时间与精力是难以计算的：王卓丽老师要参加县级赛课，备课思路总是不确定，我就耐心地帮助她，和她共同研究、示范指导，终于取得成功；薛丽梅老师参加市里赛课，当听到她说因为时间紧迫，会影响做课效果时，我主动帮助她做准备工作；杨景红老师要为大家做示范课，为了达到理想效果，我和杨老师一遍一遍研究备课思路、做教学课件„„在大家共同努力下，青年教师不断的成长为学校教育教学骨干，王卓丽、杨景红等青年教师在县、市赛课中分别获奖，王卓丽老师还成长为市级骨干教师。我在甘当青年教师成长的铺路石的同时，也有许多收获：在2007年10月青年教师汇报课活动中，我做的《女主人与乞丐》被评为校级优质课；2008年10月在骨干教师引领课活动中，做的《平行四边形和梯形》一课被评为校级优秀引领课；2009年11月执教的《用含有字母的式子表示数量》被评为校级优秀示范课。2010年6月在哈尔滨市小学数学“新课程小学数学有效教学策略的研究”课题校本研讨活动中，执教的《认识人民币》被哈市教研院小学教研部评为一等奖； 2011年12月在哈尔滨市小学数学“实施新课程 优化教学策略”教研成果评选中，执教的《圆的面积》一课和作业设计都被哈市教研院小学教研部评为优质课一等奖。我指导的德育实践活动课《努力学习，勤奋向上》被哈尔滨市教育局、教育研究院、市委宣传部评为一等奖；2007年11月我撰写的《谈有效数学教学》论文被中国教育发展研究杂志录用。2010年6月撰写的《浅谈数学自主学习策略》被哈市教研院小学教研部评为一等论文；2010年12月撰写的《小学阶段简易方程解法的探究》经学校推荐，被中国教育学会教育实验研究分会评为一等奖；2012年度在方正县小学UC网络教研活动中，我表现突出，被方正县教师进修学校评为先进个人。

通过以上对自己所从事的教育教学工作的梳理、盘点和反思，不仅让我心潮澎湃，感慨万千：多年来，我为自己钟爱的教育事业做出了不懈的努力，我和我的学生们共同成长；我和我帮带的青年教师们并肩作战，共同完成各种类型的公开课、观摩课、迎检课，和她们共同进步„„在教苑这块沃土上，我付出了辛勤的汗水，收获的是累累硕果。但是成绩只能代表过去，我深知，作为一名教育工作者责任的重大。展望未来，信心百倍，我决心不辜负各级领导和同志们对我的期望、关心和支持，严格履行自己的职责，继续发扬成绩，纠正不足，在今后的教育工作中再普新篇章！

（签名）年 月 日

第二篇：教育叙事_

爱心是照亮孩子未来的灯

马底驿九校 谢乔琳

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。”初为人师，在教坛上上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

刚来学校就担任初一2班班主任，自己刚从学校毕业一时还没有适应新的身份，心中没有一点底，就硬着头皮上阵了。开学之后，我第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我把所有希望就化成七彩粉笔，孩子的心，是稚嫩的、纯净的。作为孩子的引导者，我必须要有爱心。必须贴近他们、了解他们，自己的心也要像孩子一样清纯、端正。作为一名好老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，绝不是好老师，学生们也绝不会欢迎他。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多地倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。我知道，这便是我的起点，慢慢地就进入了教师的角色。班上有一个叫李某的学生，引起了我的重视。课间喜欢各个楼层串门，特别喜欢到初三教室去聊天，预备铃响了不动身，上课铃响了才慢吞吞的往教室走，每节课都迟到，上课总是不能集中精神认真听讲，小动作特别多，有时还扰乱课堂，成绩也令任课老师很头痛。

有一天早上上课后，我去教室检查卫生，在楼道巡视时，看到她又一次慢慢悠悠的从楼下上来，我就在教室门口等着，等她上来后就问：“刚才忙什么去了呀？”她左脚在地上颠着，双手插在裤兜里，扬着头，蛮不在乎的回答到：“我去上厕所了啊，回来晚了。”看到她这样的神态、语言，我很气愤，真想把她批评一顿，让她知道老师的威严，我强压住心中的怒火，转念一想，她这样做，是不是有意为之？想令我在学生面前失态？或者真是因为上厕所回来晚了？还是有其他的原因？于是我就问她说：“是不是身体不舒服？”她说：“没有，就是上来晚了。”看到她这样的态度，我就明白了，她根本就没有想和我沟通，或者说他觉得这样的沟通没有必要。我意识到现在还在上课，不允许我们深入交谈，就让她回教室上课。我回到办公室后想，这样的学生怎样才能把她转化过来呢？

“知己知彼，百战不殆”，我想必须要先了解学生的基本情况才能有所对策。

第一步，向学生了解。放学后在年级组找了两个小学与李某交好的同学，了解她在小学时的生活状态，经过了解得知：她在小学已经养成了现在各种各样的习惯，老师的批评对她没有什么用，父母在教育过程中也不起作用了，家长和老师感到束手无策，到最后老师就放任自流了。

第二步，向家长了解。父母都是质朴勤劳的农民，他们一再强调自己没文化，希望孩子多学些知识，以后的生活不用像他们一样艰辛，所以孩子不管有什么要求都尽量满足。李某身体素质出色，小学、经常参加市县各类体育赛事，但由于年龄小、自制力差、家长缺乏相应的监管，在参加集训时，跟着其他同学慢慢地学了些对自己成长发展不利的习惯，到初中后想着年龄大了些，会懂事点，没想到依然是老样子。

第三步，向本人了解。看与我前面了解的情况是否相符，以此了解学生的品质。下午第四节课后，我把她请到办公室，开始还不配合，在我细心的引导下，她把在初中的表现告诉我了一部分，我想她是有顾忌的，担心全部告诉老师后会遭到更多的斥责，不过第一次谈话已基本得到了我想要的信息。其次：“心病还要心药医”，了解情况后那就要对症下药。

有了前面的铺垫，我得出学生的基本情况是：自己的情况能如实相告，证明孩子的品质没有任何问题；刚来班级好多学生不认识，又缺乏相应的人际交往技巧，经常到初三教室去玩，是集训队中和她关系较好的几个朋友在，证明孩子重感情；只是自制力差，而老师在教育过程中缺乏有效的指导和鼓励，感觉不到成就感，久而久之，就形成了惯性思维。

第一步，找她在初三的朋友谈话。希望她们在与李某交往中多和她谈一谈初三的学习压力和来自家长、社会的压力，使李某明白此时的贪玩会带来最直接的后果就是初三一年不好过，然后多督促她养成基本的学习习惯。

第二步，找本人谈心。把与家长交换信息后的感触告诉她，让她知道父母的不易和对她的期望，这时她开始有所触动。我便顺势列举了班上几名与她关系较好的同学的表现及其家庭情况，通过对比，她认识到自己不好的行为习惯和学习习惯，还有父母对她的付出，觉得愧对父母、甚至愧对自己。

第三步，交换承诺。看到她能有这样的感受，我知道她还是一个上进、自尊的孩子，于是我向她承诺：对她永不放弃、永不抛弃，耐心地陪着她一起进步，直到走向成功的彼岸。同时提出要求，她也能对我做出相应的承诺。听完我真诚的谈话后，她眼眶有些湿润，她告诉我，从小学到现在，我是第一个能够如此坦诚的和她谈话、把她当做朋友的老师，她愿意向我保证，现在开始努力改变自己，尽量不迟到、不扰乱课堂，向合格的初中生迈进。

第四步，请家长配合。针对前面所了解的情况，我与她父母（电话沟通）进行了协调，制定了下一步的家庭教育措施。

通过大量、细致而又有针对性的工作，李某在班上能做到不迟到、不扰乱课堂，同时能自己完成作业，看到每前进一步我都会给她鼓励，有时是口头上的，有时是一个棒棒糖，或者一支笔，让她知道老师在时刻关注她成长的每一步。到学期结束，她在写临别赠言中写到：

“杨老师，您是我遇到的第一个真心关心我、帮助我的老师，我是个不听话的学生，为了让我学好您费了不少心，这些我都知道。人最主要的是要懂得感恩，您对我的照顾、对我的好，我会一辈子记在心里。”

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，有时候问自己，和干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了？但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们共同努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈、惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任就是点亮学生心中的灯。对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有用爱心善待每一位学生，才会在教育教学上喜获丰收。

第三篇：教育叙事（集锦）

【第一篇：“我”有神经病吗】

一次送课下乡，班主任说班上“刺儿头”多，如果搞什么合作交流，一定会有几个学生讲怪话，大闹天宫，可能会影响正常教学秩序，甚至让老师不好收场，还是慎用新课改理念的好。

当新课改理念碰到“刺儿头”，会怎样呢?

我上的是四年级上册语文的一篇课文《比金钱更重要》。课堂围绕“人和人之间还有比金钱更重要的东西”展开。其中“留纸条”是核心部分，最能表现“我”的诚实品质。当学到“我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写下一张纸条”这一部分时，我要学生默读，再轻声读，设想当时“我”所处的环境，感悟我“留纸条”时的内心世界。

课堂上时而鸦雀无声，时而喃喃细语，有几个学生还情不自禁地举手要求发言。显然，学生被“我”留下的“纸条”感动了。文本优美的文字加上我动情的课堂语言，已经让学生受到了“诚信至上”精神熏陶。

我因势利导，准备进入下一环节。一个男生突然嘀咕了一句：“只怕有神经病，留什么纸条!怎么不开溜?”

啊!“刺儿头”果然如期而至。

“说说为什么?”我面带微笑，心里却在急速思索应对之策。

“神不知鬼不觉地开溜了，怎么都不会找到肇事者，多好!”

“啊?”我诧异了!

“我听爸爸讲过，”另一个声音在补充，“当守法的成本大于违法的成本时，就可以违法办事，不然就会吃亏折本。我爸爸就经常一边交点小罚款，一边赚大钱，滋润着呢!如果课文中的‘我’及时开溜，一分钱成本都不要。留下纸条就难说了。所以，我认为，这个人不是有神经病，就是只晓得‘大猫从大门进，小猫只能从小门进’的书呆子。”

呵!“刺儿头”还真是老道。我望着一双双期待的目光，额上不觉汗涔涔的——怎么办?

压，学生口服心不服，与“珍视学生的独特体验”相悖;绕，“送课下乡”的指导性荡然无存，颜面何在?而且，溜与留，正是课文的核心问题，是语文对学生价值观引领的关键。除了疏导，除了直面，别无他法。

生成远比预设更挑战教师的智慧。我灵机一动，问：“你们觉得书中的‘我’有神经病吗?‘我’为什么不溜?”

一石激起千层浪。

一个学生说：“不行的，路灯上有摄像头，逃不掉的。”

“不管有没有摄像头，损坏了人家的东西就是要赔。虽然没人看见，但是天看见了，地看见了，自己的良心也看见了”。小小年纪，如此深刻!

“如果溜走了，让人背后骂几句真不值得。”一个高个学生一字一句说开了，“不如诚实一点，良心才会坦然。从后面的课文就知道，只要付出了诚信，就会受到称赞，就会感到快乐。”教室里响起了掌声。

我回头问首先发言的“刺儿头”：“你还觉得作者有神经病吗?”

“嘿嘿!没有。如果溜掉了，以后遇见被撞的人就会不好意思。就是没遇见，自己的良心也会不安。主动承认了，良心就坦然了，还多了个朋友，多好!”

我说：“是啊!与人相处，诚信是金。有时，尽管守法的成本大于违法的成本，但是正直诚信的人肯定会选择守法，选择诚信，因为它能让人处世问心无愧，活得有尊严，有魅力，活得更潇洒!”

反思：当学生的思维与常规相左，旁逸斜出时，如果采取“压”“绕”的方式处理，学生的创新火花就会胎死腹中。培养创新性人才，课堂气氛应该尽量宽松，学生心态应该尽量轻松，不“跪”着学习，不“仰视”教师，不顶礼膜拜“经典”，精神自由而能力突出的人才才有出现的可能。多元社会，导致人的价值观千差万别。别看学生在课堂上唯唯诺诺，而内心世界却如万花筒一样纷繁，教师不能小觑消极的处世观对学生的负面影响。如何处理，考验着教师的智慧和耐心。顺着学生，自己也信口雌黄抨击社会，是主动放弃了教师的引领作用;避实就虚，让学生信马由缰，乱侃一气，更是不负责任误人子弟。因势利导，既不把自己的价值观强加于学生，又把真善美的种子播种在学生心田，才是教育之善道。

【第二篇：幸福的纸片】

我正在办公室忙着，一个女孩兴冲冲地进来了。

“老师，我们已准备好了。”还未等我反应过来，她兴奋地接着自语，“朗读的时候，我们组要求把班里的灯全关掉，并且把窗帘全拉上。”

“啊?……”我纳闷。

“老师再见!别忘了哦。”她的声音已远了。

此时,我才如梦方醒：又到星期五了，又到我们班朗读展示课了。

为了提高七年级学生学习语文的兴趣，培养他们的语感，引领他们主动地接触语言文字，思量再三，我决定把每个星期五的最后一节课挤出来作为朗读展示课。文章内容自选，展示方式自选，展示机会自选——充分的自主选择权，使我们的朗读展示课洋溢着青春的热情。

怀揣着几分期待，我走进班里。她看着我，眼神中闪着自信，仿佛在说：老师，您瞧好吧，我们会上演一出好戏!

他们组(组名：向日葵)合作朗读的是《盲孩子和他的影子》。

略显粗糙的设计，认真专注的演绎。

全班寂寥无声，只有他们在忘我地读着、演着……

李敏的声音富有质感。旁白在她舒缓有度、抑扬顿挫的朗读中显得层次分明、引人入胜。

袁民的朗读还显得太紧，未能充分读出人物——影子的心境。但能融入集体，大胆地站上讲台，对性格腼腆、语文基础薄弱的他来说已是长足的进步了。

表扬进行中，组长杨涛左手半举着一张纸片，扇着叉着腰的右臂，慢慢移上讲台……


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我们的目光都被这张纸片吸引了。

这不是一张普通的纸片，它被精心剪裁成了萤火虫的模样，它被学生赋予了生命，化身为了光明的使者。

这是一张幸福的纸片!如果没有孩子们对语言的揣摩，没有孩子们对文字的玩味，它或许已和其他废纸一道，静静躺在某个阴暗角落里，等待着扫地出门变成垃圾的结局。

而现在，她变成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外学生们的慧心。

掌声中,“向日葵”的队员意犹未尽地回到各自的座位上。接下来的点评就像他们的队

【第三篇：粗糙的美丽】

周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意——孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工“作品”，我依然有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球……一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板……

因为要上口语交际课“我的小制作”，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今天，是展示手工成果的时间。

尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中却打鼓：这样的手工如何描述呢?这些孩子又能说出什么样的话来。但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子。

我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得……

立刻，班里热闹起来。大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：这个告诉怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的……

小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢!不过，我嫌表层的泥土不粘，自己深挖了一些;有的说，我团泥球团了好多，要多大团多