第一篇：赴台湾学习心得体会

感悟特色 学以致用 切实提高个人思想文化素养

-------赴台湾学习考察心得体会 会泽县大井镇第一中学：尹宗辉

7月18日至26日，我有幸参加了会泽县教育局组织的赴台学习考察，我由衷地感谢教育局给我这次难得的学习机会。考察期间，通过对台湾人文风情的感悟和深入学校的参观，我们切身感受到了台湾浓厚的文化氛围，切实感悟了台湾国学教育的特色，感触很多，收益颇大。下面我主要从以下几个方面汇报一下个人的感受：

一、拓宽了视野，开阔了眼界

毋庸置疑，台湾和祖国大陆关系始终紧密联系，即使隔着一道台湾海峡，也剪不段两岸深刻的历史渊源，即使拥有着不同的体制，但都改变不了黄皮肤黑眼睛共有的中国心。回想一周在宝岛的生活，仿佛自己身临某一剧场中。美丽的台湾宝岛，让我感受到了一个别样的生活世界：那里虽然占地狭小，建筑拥挤，但麻雀虽小五脏俱全；那里虽然政见不一，言论自由，但体制不同爱心想通。那里的植被遮天蔽日，绿树成荫；那里的人热情好客、热爱生活；那里的生活井然有序、安祥惬意。

二、增长了知识，提升了能力

通过几天的考察，我们深入到了具有浓郁宗教色彩的钟台山国立学校和普台国民小学，领略了学校的文化底蕴，感受到了名

真谛，真正感悟到了陶行知先生编写《整个的校长》一书的初衷。正如他在书中所说“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长……”。要当一个校长不容易，要当一个整个的校长更加不易，需要强烈的事业心，需要无私的爱心和恒心，同时更需要强有力的理论指导，这就要求校长除了当好“设计师”，设计学校发展蓝图；当好“外交家”，联系协调各块工作；做好“咨询师”，及时了解师生心声；还要做思想者，研究学习教育管理理念。

二是要进一步加强调研，做一个实践者。通过考察，我感悟到无论从学校到公共场合，台湾都十分注意细节，尽管台湾言论自由，但是都围绕调查实践，言论自由，只能说明每个人都有自己的见解，而台湾民众更多的是自己的所见、所闻、所感。就如马英九选举的胜利，靠的不是他的理念方针，更多的是他深入田间地头，深入普通农户,可见调研实践的重要性。由此我感悟到，学校管理应先理而后管,理的过程就是调研的过程，就是深入师生的过程，也就是实践的过程;管的过程是避免出现问题和漏洞的过程。通过学习，我深刻认识到调研实践的重要性，我认为，校长要了解管理的细节，要熟悉管理的对象，要了解师生的需要，要密切家校的联系，要争取社会的支持，要实现配置的合理，要加强对外的宣传，仅靠听汇报和主观判断是远远不够的，需要堂堂正正做人，认认真真办事，要求校长做一个实践者。作为校长,要杜绝“心若在梦就在”的轻狂，也要避免“敢问路在何方”的

第二篇：赴台湾学习心得体会

感悟特色 学以致用 切实提高个人思想文化素养

------听曹晶赴台湾学习考察心得体会

大沙坡联小：李天军

11月18日，我们有幸参加了镇教育局组织的听赴台学习考察研讨会。通过这次会议，我们感受到了台湾浓厚的文化氛围，切实感悟了台湾国学教育的特色，收益颇大。下面我主要从以下几个方面谈谈我的个人的感受：

一、拓宽了视野，开阔了眼界

毋庸置疑，台湾和祖国大陆关系始终紧密联系，即使隔着一道台湾海峡，也剪不段两岸深刻的历史渊源，即使拥有着不同的体制，但都改变不了黄皮肤黑眼睛共有的中国心。美丽的台湾宝岛，使我们感受到了一个别样的生活世界：那里虽然占地狭小，建筑拥挤，但麻雀虽小五脏俱全；那里虽然政见不一，言论自由，但体制不同爱心想通。那里的植被遮天蔽日，绿树成荫；那里的人热情好客、热爱生活；那里的生活井然有序、安祥惬意。

二、增长了知识，提升了能力

通过这次学习，我们领略了学校的文化底蕴，感受到了名师的智慧和风采，接受了一次传统国学的洗礼。他们或是与传统国学为基础，用佛理修身养性；或是亲自设计自己的班风，用实践来感悟理论。他们或是将佛理引入到生活中，让学生在感悟佛理中规范自己的行为；或是将自由的理念引入生活，编制属于自己

总之，学无止境，“路漫漫而修远，吾将上下而求索”。在今后的工作中，我将以本次学习为突破口，勤于学习，敏于思考，多方学习教育理念，深入教育教学实践，切实为教育事业而奋斗。

2012年11月18日

第三篇：赴台湾考察学习简报

学习经验拓视野

取长补短促发展

为了进一步加强我校的校园文化建设，积极推动两岸职业教育事业的交流与发展，本着“平等互惠、资源共享、共谋发展”的原则，2012年12月1日至8日，在校党委委员、副校长李经祥同志的率领下，一行共15名教师代表跨过海峡、飞抵台湾，进行了为期一周的学习考察活动。

在台湾考察期间，考察团首先拜访了南投县埔里镇镇长刘弈雄先生，参观了国立埔里高级工业职业学校和树德家商职业学校，每到一处都受到了台湾同仁的热情接待和周到细微的安排，欢迎重庆市工业学校教育考察团的横幅、电子屏随处可见，处处体现着两岸同仁一家亲的场景，大家深深地沉浸在同胞情、骨肉亲的氛围之中。考察中，为了学习台湾先进的职业教育理念，借鉴成功的校企合作经验，教育考察团在时间紧、任务重的情况下，通过实地参观、座谈、调查问卷等多种形式的沟通与交流，对台湾地区的办学体制、课程设置、办学理念、师资水平、校容校貌、教学设施等情况有了较全面、深刻的认识，对台湾的文化、经济、交通和风土人情等方面也有了初步了解。台湾精致人文的校园、中西合壁的教育方式、尊师重教的社会氛围等都给大家留下了深刻的印象。

交流访问后，两岸双方均纷纷表示，今后要进一步加强沟通和交流，要从校长、教师的学校交流，逐步向其他领域延伸，通过全方位的交流互动，互相学习，取长补短，实现两岸职业教育的共同发展。

第四篇：赴台湾学习报告书

高校教师赴台湾学习研修报告书

目录

一、研修基本情况

二、研修的体会和思考

（一）台湾少子女化和老龄化给教育带来一些问题。

（二）通识教育课程的普遍开设体现了台湾大学注重人文素质的养成。

（三）台湾由于更好地继承了中华民族的传统文化，因此真正做到了“以人为本”。

（四）台大学普遍鼓励学生创新，非常注重学生的动手能力。

（五）教师为学生服务的理念使教师和学生的关系融洽。

三、措施和落实

（一）把“立德树人”做为学校长远的育人目标。

（二）关于学分制和选修课课程的设计。

（三）进一步改进教学方法，探索空间讨论课的课程设计和开展。

（四）继续关爱学生，注重对学生价值的引导。

四、结语

2014年2月10到2月20日，我们一行25位老师来到台湾玄奘大学参加了为期10天的教师专业知能研修班。这次研修，领导重视、课程丰富、服务周到，血浓于水的同胞关系使两岸交流同大于异，现在回想起来，非常留恋这段研修时光。下面根据研修情况及我自己的几点思考做如下汇报：

一、研修基本情况

我们是2月10日中午十一点到达台北桃园机场，十二点半到达玄奘大学，下午一点半就开始上课。主要的学习地点是在玄奘大学，有时去台湾师范大学或者玄奘大学在台北的善导寺听讲座。这几天，主要听取了以下课程:台湾师范大学社会教育系教授张德永《当前教育问题与发展》、台北教育大学林新发教授《学校创新经营与案例分享》、玄奘大学陈柏霖助理教授《幸福感教学与案例分享》、玄奘大学通识教育中心林至善《勤益教育管理实务》、原玄奘大学校长何福田《领导：带人做事》、台北警察专科学院陈连祯教授《孙子兵法策略与应用》、国立政治大学教育学系余民宁教授《教师心理健康促进之道》，最后一天是玄奘大学资讯服务中心主任王振邦介绍了一下本校学生如何利用学校的网络资源选课、做生涯规划、查询自己的修课记录，还听了一堂40分钟的公开课，是通识教育中心林至善教授讲的《校园伦理》。最后利用午饭期间，我们又和玄奘大学相关部门的老师进行了座谈和交流。

总之，进修的10天课程安排紧密，我们老师的热情很高，互动和提问题的时间都比较长，老师们都根据自己的专业特色和所教授课程向相关老师进行了交流和比较。但是，我感到唯一遗憾的是，玄奘大学邀请的教授在研究方面都很有自己的想法，只是因为时间紧张，有好几场精彩的讲座都没讲完。

二、研修的体会和思考

（一）台湾少子女化和老龄化给教育带来一些问题。

因为经济原因和个人主义抬头，目前台湾65岁以上的老人占到11%，年轻人晚婚晚育呈现上升趋势。比如，在一天的研修结束，我们晚上会走到街头或商场调研，和在一名女服务员聊天时得知，她今年已经35岁了，但是还没有结婚，她自己说身边的这个年龄段的朋友没结婚的还有很多。少子女化导致的结果其中之一就是学校人数减少，以小学为例，以前每班里50人左右，现在在20人左右。大学联考（相当于我们的高考）以前考率为30%，现在考率为100%。这些情况的出现会导致两个结果：一是部分学校因为招的人数太少而关闭；（如最近刚刚解散的台湾高凤学院）二是出现“流浪”教师。

这种情况在短期时间之内大陆也许不会出现，但从长远来看不是没有可能。网络课程的普及和幕课给教师将来的工作带来机会，同时也带来挑战，比如对教师的素质和专业化要求提高，老师不能只有一个专业和特长，也要既能教学又能做行政。

对于人口老龄化，目前台的一些做法也许能给我们一些启示，比如我们学校可以依托将要开展的银发产业开设针对老人的“乐龄学习课程”，开设的课程分为几类：如政策宣导类、兴趣休闲类、贡献服务类、社区服务类等。主要讲授如老人的用药安全、交通安全、诈骗安全、音乐、唱歌、跳舞和健身、整理图书、志工（到社区去帮助更多的老人参与健身等）、玩具医师（在社区利用自己的专长给小朋友修理玩具）等，这样既有利于老人的身体和心理健康又能增强自身的存在感。

（二）通识教育课程的普遍开设体现了台湾大学注重人文素质的养成。

这次台湾一行，给我印象最深刻的就是台湾国民素质普遍较高，无论在公共场合还是学校，都呈现出热情、文明、有礼、生活有序的场景。走在街上或者校园里，人们之间的交流是轻声细语、彬彬有礼，几乎见不到大声喧哗的现象。

通识教育课程的普遍开设有利于学生人文素质的提高和品德的培养。以玄奘大学为例，学生毕业前总共要修满128个学分，但通识教育课程要占到30个学分，比例相当大。通识教育课程一般包括几类，民主的、科学的、人文的、文化的、博雅的。必修的包括中国语文素养与应用、生活英语、英语听讲、咨询素养与应用（包括电脑与实用生活、数位影像应用等）、军训、勤毅教育、体育、生命教育、伦理教育。在办学理念上，台大学比较注重学生的人格素养，比如玄奘大学，近几年把招生规模都控制在7000人左右，而更注重人文素质的养成。学校的校训就是德（把德放在第一位）、智、勤、毅，而且规定了学生的十大核心能力，包括中文能力、资讯能力、专业能力、通识能力、服务能力、自省能力（包括行为操守、我的反思、我的愿望、标杆学习心得）、人际能力、才艺能力、体适能力等。孔子：“行有余力则以学文。”说的是先学会如何做人然后再去学习。在研修中，听教授们讲，现在大陆和台湾的一些幼儿园有这种情况：眼睛一睁，开始竞争。如果在培养人方面过于功利化，那我们培养的只能是斤斤计较的人，培养不出心胸宽广的人，也继承不了中华民族的传统精神。今年我校提出育人的根本任务是“立德树人”，而转变了原来以就业为导向的培养目标。这也让我自己很振奋，这实际就是在思考我们要培养什么人的问题，是培养一个有竞争力、技术实用型的人，还是要培养一个具有博雅人文、有终身能力的人。

（三）台湾由于更好地继承了中华民族的传统文化，因此真正做到了“以人为本”。

真正以学生为本的教学、办学理念，对教师的培养和关怀无不体现了“以人为本”。对学校而言，无论是教学和管理无不体现人性化，比如在宿舍、图书馆、餐厅、洗衣房等都设置了很多公共空间，方便学生用来讨论或者学习。在公共空间的墙壁上，都贴有温馨提示，不是禁止你不能做什么，而是告诉你怎么去做，如在洗手间准备了卫生纸，会告诉你资源有限，请节约使用；学生在拖完地之后，在洗手间会提醒同学们，将拖地的水倒入厕所的大水槽里，而不要倒入厕所内的便池和洗手槽；而玄奘大学是全面禁烟的，墙壁上会提醒，吸烟会导致肺癌、心血管疾病等；卫生间的隔断上会提醒，美女，请发挥公德心，把使用过的卫生棉放到纸篓内，以免给他人造成困扰；如果有哪个水管坏了，会立即贴上纸条说明故障原因等。还有我特别注意了一下，玄奘大学的每个教学楼层都有免费的开水间，开水也不是矿泉水，是直接和自来水一个管道，只不过是在饮水机上增加了过滤装置。而每个垃圾桶都是分类放置，比如电池回收桶、厨余（就是剩饭）、玻璃和铁罐、纸张回收（含干净纸的餐具）、瓶瓶罐罐（含塑料杯）、一般垃圾。

对于我们学校，每个卫生间都配卫生纸太浪费资金，但是