第一篇：六年级语文期末考试试卷分析

茨河镇小学2014学年度六年级语文期末考试试卷分析 打开六年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。现对本次考试进行分析：

一、学生考试情况分析

本次素质检测六年级共有

人参加考试，总分

分，平均分

分，及格率为

%，优秀率为

%，综合指数：

二、命题目的、范围及特点。

通观六年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、试题结构特点

试卷共分四大部分：

一、积累与运用、二综合性学习、三、课外阅读、四、习作。试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

三、学生答题情况

1、答卷情况

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基础知识题：“积累与运用”中的第一、二、题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第四题学生结合句子意思填四字词语掌握较差，第五题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。让学生名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

对于灵活性强的题，学生回答更差。如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“微笑的魅力”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。对于习作“在我们六年的小学生活中有过无数次经历，正是在这些经历中我们逐渐成长起来，请你选择一次难忘的经历写一篇文章”不能把事情的经过写具体，不能表达自己的真情实感。从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改进措施

1、注重语言积累的灵活性。

2、潜心解读文本。

3、重视运用语言的训练。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

一个语文教师要承担的很多，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

第二篇：六年级语文期末考试试卷分析

六年级语文期末考试试卷分析

此试卷共有七大块儿，分别是：字词充值卡、句子展示厅、知识回顾园、口语交际、古诗欣赏、美文赏析、快乐习作。其中基础知识部分命题亲切，迎合了小学生的口味。考题涉及的知识面较广，能充分地考查学生的语文综合素质，唯一缺少的是成语、古诗、名言等积累的考查。比如，原文填空里，考查杜甫的《闻官军收河南河北》就可以让学生写写自己收集到的有关爱国的其他诗句，这样一来考题便更显灵活了。

我班75人参加考试，其中90分以上32人，可达优秀的共有54人，平均分数为87.447分。纵观全部学生试卷发现除了几个共性问题外，大多学生做得还不错。比如第二部分“句子展示厅”中“用两个不同的关联词把两个句子分别组成两个意思不同的句子”一题，失分有53人，这中间大多数只写对了一句。分析其原因不外乎两种：一是没有审清题，把题中的“两个意思不同”给疏忽了；二是对关联词掌握不够，写不出来。对于关联词的正确运用只要经过专项训练就可以基本掌握。再有第三部分“知识回顾园”里考到的“学了课文《大自然的文字》后，从下列事物中你能知道哪些信息”一题，石灰石和花岗石的作用全班有52人有分值不同的失分。主要原因是这篇课文是一篇说明文，作为老师自我认为了解了文中所介绍的大自然的几种文字就可以了，而对于这几种文字的作用我根本没有强调，最终导致了大面积的丢分现象。还有第五部分“古诗欣赏”中解释诗中字词的意思，我只注重了课本中要求掌握的字义，其余的除了在上课时讲过，复习时未加强调，导致这一题65人都失了分。在后面的解释诗句意思时，学生仍掌握得不够细，41人“纸上得来终觉浅”的“纸上” 仍解释为纸上，说明学生做题太过死板不灵活。丢分最多的就是第六部分“写词语的近、反义词”，全对的只有8人；3分的题错1.5分以上的就有26人。这跟我的认识有很大关系，我总认为给词语写近义词或反义词很没意思，平日里出现这种题我也从不叫学生做，长此以往，学生做这方面的能力便会大大下降。

总之，本次考试成绩不太如人意有很大一部分原因在我：复习不细，凭个人感觉让学生做题，未能充分了解每个学生对知识的掌握情况等。今后，我一定得从自身开始将教学工作做得更加细致认真。

第三篇：六年级语文期末考试试卷分析

六年级语文期末考试试卷分析

一、基本情况

本次检测人数53人，人均91.88分，及格人数53人，最高分99，最低分74.5，及格率100%，优秀人数49人，优秀率92.45%。

二、试卷特点

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次语文试卷共分五个大题，分别是“基础乐园”“知识回顾”“口语交际”“阅读”和“作文”。题量较大、题型多样、难易程度适中。其中“基础乐园”分为八个小题，从看拼音写词语、看字选拼音、辨别形近字、区分近义词、成语填空造句、修辞、按要求写句子和古诗连线这几个方面考核学生的基础知识识记情况。范围广、题型多，极大程度上考验学生的耐心和细心。“知识回顾”这一部分题量较少、比较简单，但如果平时背诵、课堂听讲不过关，也很容易出错。“口语交际”源自课本练习中的原题，主要看看学生是否懂得在与人交流时使用礼貌用语，能否将话说清楚，对于六年级学生来说，这不是问题。“阅读”分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读选取的课本第24课《大自然的文字》中的片段，出题紧扣中心，能够较好地检查学生的课文掌握程度。课外阅读《好心的司机》篇幅不长，内容紧凑，题目答案都能在文中找到，就看学生能否静心阅读，快速找到中心。“习作”是一篇写人的，考验学生能否通过典型事例突出人物品质，能否通过细节描写丰富习作内容，难易程度为中度。

三、答卷情况分析

.“基础乐园”共有14人全对，占全班26.4%，出错较多的集中在第七小题“按要求写句子”的“缩句”、“把句子写生动”和“修改病句”上，其中“缩句”出错率最高。

2.“知识回顾”中有6人有错，主要集中在错字上，有2个孩子人物品质选择填空没用心读题，自己填写了人物品质。

3.《口语交际》53个孩子全部正确，书写工整，回答条例完整。

4.课内阅读题共有26人全对，27人存在错误，从中不难看出，孩子们课堂专注度令人堪忧。

5.课外阅读20人全对，占到班级的35.84%，也就是说尚有65%的同学难以做到有效阅读。

6.“习作”两极分化较为严重，最高的达满分30分，低的只能得22分，人均25.6分，得分率为85.3%，还比较满意。根据平时表现，凡是低分的都是平时懒于阅读、不勤练笔的同学，考试时，不能围绕中心选择典型事例，且语言不生动、错字较多、书写不工整，致使失分较多。

最让我满意的是全班同学都意识到书写的重要，绝大多数孩子书写十分认真、工整，有一部分还书写非常美观。

四、存在问题。

.词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。部分学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2.综合能力薄弱。

部分学生由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，对综合性试题缺乏独立分析能力，缺乏理解的深度，失分较多。

五、改进措施

.对于基础极为薄弱的同学，继续加强生字词积累，继续提高课文背诵默写要求。

2.继续加强课前预习和课后复习，争取人人有收获。

3.继续加强课上听讲反馈，经常进行有针对性的检测。

4.继续加强课内外阅读，针对不同层次的同学提出不同的阅读要求。

5.继续加强练笔，坚持“每日一片段”。

6.注重良好习惯的培养。

从试卷上看，孩子的审题不够认真，常常会以先入为主的观念想当然，这种马虎的态度要不得。在课堂上，教师必须时时渗透养成好习惯的重要理念，在一点一滴中感化学生，让孩子自觉、主动养成好习惯。

7.注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

平时，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当地运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

8.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

除此之外，还要和家长勤联系，和学生多沟通，尽量调动家长参与到孩子的学习中来，尽量调动学生的学习主动性和积极性，以达到较好的教学效果

第四篇：六年级上学期期末考试语文试卷分析

六年级上学期期末考试语文试卷分析

六年级上学期期末考试语文试卷分析

一、命题意图

1、重视识字写字

（1）、卷面分数增加到5分，促使学生提高书写质量。

（2）、词语的书写检测生字的理解和使用。试卷上，有选择正确读音、正确书写等练习，这都有助于生字的学习和掌握。

2、重视语言积累及运用

（1）、联系上下文解释词语，很好考察了学生对词语的理解。

（2）、古诗词补充。以往的诗句连线变成了上下句补充，难度有所增加，不但背诵了，还要写下来。

（3）、修改病句是一项综合性的基础知识测试，课本上有多处提示，近几年增加了这样的习题。

3、加强课内外阅读。

学生阅读能力的培养是语文学习的重点之一，和过去相比，逐步增加着整份试卷中的占比。并且还在根据教学的需要，调整着一些内容。课内阅读20分，课外阅读20分。

（1）课内阅读内容的选择，一方面检测学生对必须记忆的知识掌握情况，出现了语文天地中古诗词的积累，给出上句写好下句；一方面重视了学生对文章的整体认识，给出课文内容特点，让学生写出相关课文。

（2）加强了课外阅读。课外阅读篇目增加到两篇，阅读量增加了，对学生的要求也明显提高了，主要是考查学生是否能运用课内学到的知识和方法来解决新问题。形式上也相对多样，如阅读面的考察，谈对于人物的认识，结合文章理解重点词句。有细腻写法的学习收获，如写体现对母亲魂牵梦绕的句子，更有对学生列提纲能力的考察。

4、加强习作

写难忘的运动会，和学生的生活联系紧密，检测学生习作能力及是否会正确表达情感。

二、试题质量

1、根据学段要求，六年级基础知