第一篇：白家硷九年制学校政教处工作总结

白家硷九年制学校政教处工作总结

（2012年——2013年第二学期）

本学年在学校领导的正确指导下，在值周教师、班主任、门卫的积极配合下，本学期以“把安全教育放在第一位，以思想教育、管理促发展”为基本，开展了工作，学习风气明显好转（尤其九年级），校外周边和校内完全本学期无发生，违纪、违规现象减少，学校在人们心中的地位也日益发生转变。

一．德育工作方面

由于我校都是农村学生，家庭教育薄弱，许多学生是非观念淡薄，组织纪律性不强，违犯校纪、校规的现象比较突出。为此，我们首先从学生的思想根源抓起，从灵魂的深处塑造人。利用课余自习、板报、全校大会、班会等多种形式，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中学生道德规范》、《安全教育》等各项规章制度，使学生明确哪些是对的，哪些是错的；哪些应该做，哪些不应该做，从而养成良好的遵纪守法习惯。

1、借纪念《学雷锋》活动，组织全校学生观看爱国主义影片和安全教育题材影片，增强了学生的爱国意识和安全意识；利用校园广播，充分反映本校学生的文化生活，提升学生素质和安全意识。

2、为了学生的发展，组织了拔河比赛和穿山越岭赛，促进了学生之间团结合作能力。

3.促进师生感情交流，并要求班主任老师与学生和教师与学生之间随时进行推心置腹的交谈（主要体现在“师生一帮一”），从而逐渐改善

和提高了学生的思想道德素质和学习水平。

二．学生管理方面

为了树立良好的校纪校风，杜绝学生到校内、外干坏事，（1）加大了对部分违纪学生的监管力度，外出需向政教处请假；（2）加大空档时间对学生的管理，如：课间、中午、课外活动、上下学，政教处工作人员（值周教师）巡逻值班;（3）抓好卫生工作，展示校园新貌。校园的卫生就是学校的脸面，它的好坏直接影响着学校的形象。为了培养学生爱清洁、讲卫生的习惯，自觉抵制不良行为，政教处多次召会议，要求每位学生要爱清洁、讲卫生，做到不乱扔纸屑、果皮；充分发挥监督作用，确保校园的整洁、舒适。（4）不断健全安全组织，完善安全职责，落实安全责任。门卫把好校门关，严格询问、登记来人，杜绝闲人及车辆进入校园。由于管得严、管得紧，校园内也很少出现失盗现象，优化了校园环境，保障了广大师生的生命及财产的安全。

三．综合治理方面

1．学校始终从严、紧、实上下功夫，做好学校安全工作。为了创造一个良好的学习环境，上课期间严禁各种车辆进入校园、闲杂人员进入教学楼，防止了车辆、闲杂人员对正常教学秩序的干扰。

2．严格学校的内部管理工作。保证学生按时到校，防止喝酒、打架、盗窃等事件的发生。

3．加强防火、防盗的教育，把教育和检查结合起来，并制定了安全应急预案。

四．安全工作方面

1．领导重视 机构健全。为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管主任具体抓，政教处具体分工负责组织实施。

2．建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

3．签订责任书。学校与班主任及教师层层签订责任书，明确各自的职责。

4．建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。出现问题及时整改。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

5．利用黑板报、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、安全征文、并参与网上安全知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。每周总结会上都强调强调安全事项。通过教育来提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

五．取得效果

1．上学期学生中发生了违纪、违法的事，吸取教训，加强管理，保证了正常的教育教学工作。

2． 环境、教室、卫生良好。

六．存在的问题和今后的打算

1．学校安全工作的难度不断增大。近年来青年犯罪已形成上升趋

势，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度，安全责任重于泰山，为学生的安全，校园的稳定，我们需继续严格管理。

2．进一步加强学生抽烟的监管力度，厕所、宿舍内仍然有抽烟的学生，今后师生共同监督，政教处加大检查次数，使学生无吸烟的场所。同时教育学生认识：吸烟有害健康，青少年应该远离。

政教处

2013年1月8日

第二篇：白家硷九年制学校实施有效教学经验与成果

白家硷九年制学校实施有效教学经验与成果

在全面实施素质教育的今天，以新课程标准为依据，确立以学生为本的教学观。我校地处农村，教师资源充裕、学生人数偏少，借于此种情况我们于2011年开始搞农村学校小班化下的有效性教学研究，我们把每个班的人数大致控制在25人之内，带课教师有充足的精力和时间关照每一个孩子，班主任易于教育管理，使学生的个性得以张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的综合素质得到进一步的发展。一．问题的提出 研究背景：

随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。

理论意义：小班化教学,就是以促进学生素质提高与既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对教学的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。小班化教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的发展，对不同学生不同的学习水平，学习速度，学习能力倾向，应该给予不同的引导，帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以张扬，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。可以说，小班化教学是小学教育教学的世界性发展趋势，它是使每一位学生得到充分发展的有效途径，它更有利于培养21世纪需要的高素质人才。有效教学策略的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。

实践意义：近年来，随着经济的快速持续发展，大大提高了广大市民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的设想将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索小班化教学的有效策略，提高教师对小班化教学的认识和实际教学能力，促进学生的自主全面发展。逐步探索一条全面提高教育质量的有效途径。二．课题研究的目的、意义

目的：实行小班化教学由于学生的人数减少，在教学中学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加，每一个学生参与课堂活动的机会增加了，师生之间，生生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中学生在教师的指导下，达到自动、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动，健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑，表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。因此研究小班化有效教学的策略能够更好的推进小班化教学的发展，更大范围的扩大小班化教学的成果。

意义：如果以研究有效教学策略为切入点，研究适合小班化有效实施的教师教学方式，学生学习方式，课堂活动方式，构建符合小班化教学特点的教学模式。就一定能更有效的激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性和创造性，促进学生主动健康的发展，从而提高教学质量。实验教师也能通过课题的研究，在教育观念、教学过程、教学方法、教学评价观等诸方面得到改变，从而提高科研能力和教学水平。

三、课题研究的指导思想

以提高学校教学质量为宗旨，以学生发展为中心，开展小班化教育实验，推进学校素质教育工作。为“让每一个学生享受到优质教育”的办学思想，提供优质教育观念，优质教育环境，优质教学资源，优质教育空间，优质教育活动，优质教育服务。

《基础教育课程改革发展纲要》中指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《新课程标准》中指出：以提高学生的全面素质为宗旨。以培养学生创新精神和实践能力为重点。促进教学方式和学习方式的变革。努力满足每个学生终身发展的需要。要求教师在教学过程中，引导学生质疑、调查、探究、实践，既动手又动脑，创设能使学生主动获取知识的学习情境，激发他们学习的积极性。小班化教学正是顺应了《发展纲要》和《新课标》的要求。在人数少的前提下，倡导学生自主学习、合作学习、分层学习以促进学生健康有个性的发展。而积极努力的探索小班化有效教学策略就能够推进小班化的进程，提高小班化教学条件下的教学质量。

四、课题研究的目标

1．培养目标：通过课题研究与实践，不断提高教师的科研意识和能力。在小班化教学策略研究的推动下，培养学生良好的学习习惯、掌握优质高效的学习方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

2．科研目标：通过课题的研究与实践，更新研究教师的教育观念，总结有效课堂构建的新模式。增强教师的科研意识，提高业务水平，促进教育改革的不断深入。丰富小班化教学的实施策略，提高研究教师的教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的健康的发展。

3．工作目标：通过课题的研究与实践，形成关于“小班化教育”的教学策略和方法，形成立体多元的“小班化教育”的教学评价体系。提高学生的整体素养，培养学生的特长、发展学生的个性。

五、课题研究的基本内容

1、研究小班化条件下有效的准备策略。

2、研究小班化条件下有效实施策略。

3、研究小班化条件下有效评价策略。

4、构建小班化有效教学模式。

六、研究基本思路：

1、以校本培训为主线，加强教师实施小班化教学的理论学习。（1）利用各种有效途径，学习小班化教学的理论知识。（2）观摩展示课，全面开展小班化教学的初步探索与实践。（3）案例反思，交流分享小班化教学实施的成功经验与失败教训。

2、以（骨干）青年教师为主体，培养实施小班化教学的生力军。

七、本课题的研究方法：

1、调查法：对小班化教育的环境因素、教师因素、学生因素和新课程理念下的教学、管理模式进行调查；对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理。

2、行动研究法：研究者在研究过程中，提出研究假设，制定研究计划，并根据研究活动的开展情况和小班化教育发展情况，不断调整研究方案，使研究得以顺利进行；引导一线教师参与研究，组成研究共同体，使教师和其他研究人员在研究中都获得发展。

3、文献资料研究法：通过文献资料的检索，了解课堂教学评价研究和小班化教育的最新成果，力图使本课题的研究有新的突破。

4、经验总结法：根据专题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的小班化教学工作经验与理论。

5、个案研究法：搜集有效、完整的资料，对实践中的事实进行研究，丰富理性认识的基础性材料。

八、课题研究成果

公开课教学：每学期每个课题成员都要在全校上一节课题公开课，各成员的研究课获得听课领导和老师们的一致好评。

理论成果：课题组教师的多篇论文在国家级、省、市、县级获得奖励，有的在相关刊物上发表交流。2012年2月张亚亚的教学设计《计事作文：剪纸圈》获中国基础教育课程改革研究会教学设计二等奖；黑慧琴的《情境在中学作文教学中的灵活运用》于2011.9在国家级刊物《学员杂志》上发表，《浅谈农村中小学英语小班化教学》在陕西省第十一次优秀教科研论文与成果交流评选活动中获省级一等奖；李孝壮的论文《农村作文教学走出困境》2011年在《教师报》上发表；马鹏飞、高艳芬的论文小班化下的《“磨课”促教的实践与探索》2011.9在陕西省第十一次优秀教科研论文与成果交流评选活动中获得省级三等奖并在北京刊物《全国教育实践与探索指导丛书》上发表；张亚亚2011年撰写的论文《关于小学数学练习课的几点反思》在《陕西教育》教学版2012年第一期上发表；马鹏飞的教学设计《安塞腰鼓》、《小石潭记》2011.9在榆林市“十一五”校本研修成果评选活动中获奖；马建波的论文《物理课的兴趣培养与教学》2011.9在榆林市“十一五” 校本研修成果评选活动中获奖；李孝壮的论文《农村学校小班化教学研究初探》在2011年绥德教育刊物上发表；马鹏飞的论文《农村中学文言文教学的策略》2011年在县教研室论文的评选中获得三等奖，贺小凯的《作文教学与研究的几点反思》2011年在县级获得三等奖。

学生学业水平成绩：在研究过程中学生的学习兴趣更浓了，能力也得到了提高。很多学生在参加各类竞赛中都获得了较好的成绩。如：小学部郝秀格、刘洋、白卓义等在全国少儿书信大赛中获奖；中学部宋多妮、郝珍珍、马王越等同学在全国少儿书信大赛中获得奖励。

我们坚信在上级部门的领导下，我校会在“小班化教育”的道路上越走越远、越走越好！打拼出具有一定特色的品牌学校。

第三篇：桂花九年制学校政教处工作总结

桂花九年制学校政教处工作总结

一年来，在学校党政正确领导下，政教处与各处室密切配合，紧紧围绕学校工作中心，遵循学校整体工作思路，认真贯彻落实学校工作方针，紧紧依靠全体教职工的理解支持、关心帮助，在全体班主任老师的积极配合、全面参与、扎实工作下，认真地开展了一些工作，现简要总结如下：

一、努力加强德育队伍建设

1.按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。全体教职工都能自觉地在自己的工作岗位上，结合本职工作，认真履行了育人职责，全体任课教师充分发挥课堂主渠道作用，自觉渗透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2.加强了班主任队伍建设

制定实施了《班级管理考评实施方案》，继续实行班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、优秀班主任评选制度。加强了班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化“三精”意识，即精心、精细、精品。

3.充分发挥学生自主管理的作用

实施了自主与责任教育工程。在自主方面做到“三主四层次”，即以学生为主体，自主管理，主动发展，实施学生会、值周班、班级自治、学生个体四层次管理。在责任方面做到“五点五学会”，即以对家庭负责