第一篇：在实践中学习校长培训心得体会

在实践中学习在实践中提升

----校长高级研修班学习心得

海林市教育体育局于2012年10月——11月期间，利用周六、周日时间，从北京聘请来知名专家，对全市中小学校长及学校中层以上干部进行了培训。我在培训中收获颇丰，从教育教学水平、校园文化建设、校长艺术等方面都得到显著的提高。

对于我个人来讲，感受最深的当属卓立校长的讲座，让我知道了如何做好校长，如何化解工作中的困惑，如何处理工作中的矛盾。卓立校长的讲座深入浅出，把他从教五十年的工作经验，毫无保留的奉献给我们，让我们如获至宝。

感受一：超前意识，创新精神

卓立校长在北京史家胡同小学任校长时，在20年前就前瞻性的修建了北京市第一家塑胶操场，当时虽然投资很大，但是教学环境有了彻底改观，提升了办学品味，同时吸引了无数家长和学生的眼球，在最短的时间内获得最大效益。学生间餐做到营养搭配，关注学生身体健康，让家长放心的把孩子和孩子的未来交付给学校。

感受二：一切为了孩子

因为我校是全日制寄宿制学校，教育对象是身有残疾的孩子，没听讲座前真的觉得自己已经工作的很好了，尤其在学生衣食住行上已经尽了心了，可是听完卓立校长讲的对学

生用餐营养搭配，从关注学生的生活入手，关注每一个孩子生活习惯、生活细节，感到自己工作还需进一步提升，对残疾学生的生活、餐饮水平还要进一步研究做到科学合理，让家长放心，自己安心。

卓立校长在办学中始终遵循一个宗旨，探索和谐教育，给我印象最深的一句话就是：“空气中都是充满着和谐的味道。”和谐是一种态度，一种情感，和谐是尊重，和谐是包容。尤其是卓立校长讲到的对于学生安全应急处理时的几个原则，现如今学生在校生安全事故频发，校长一旦遇到此事，处理不好则会激化矛盾，轻则包赔损失，重则走法律程序，校长的压力都很大，而卓立校长的几个实效性原则让我备加赞同。

1、最好的态度。当学生发生安全事故时，我们第一时间与家长取得联系，象对待自己的孩子一们去照顾他们，无论责任在谁，家长内心会十分温暖，从而减少矛盾激化。

2、最好的医疗：无论学生安全事故对学生造成伤害大小，校方都要积极的到权威医疗机构，给予最好的治疗，做到家长放心，学校放心。

3、最好的照顾：学生发生安全责任事故后，得到家长理解，给予医疗鉴定后，后续安慰照顾非常重要，家长会更加理解学校，理解教师，和谐共处。

正巧在学习完卓立校长的讲座后，我校就发生了一起学

生自残的事件，是培智班的一个孩子，因为爸爸答应来接他而没来，就偷偷的把水杯摔碎，用玻璃碎片划伤了手，我们第一时间到医院为孩子做了处理，并与学生家长取得联系，家长赶到时，看到一群老师围着孩子，送水、喂药，虽然孩子只是划破点皮，可我们没有一点忽视，家长十分感动，连说给学校添麻烦了。试想如果学校没有及时治疗，真诚态度以及细心的照顾，家长哪能那么感动。

事后老师们也都说，校长您讲的卓立校长处理学生应急安全的几个原则，太有效了。

学习是一种过程，也是一种提升，更重要的是我们能够把所学应用到我们的工作实践中去，受益的是学校，提升的是自己。

第二篇：校长培训学习心得体会

校长培训学习心得体会

2015年3月27日至28日，我参加了由县进修学校组织的 “十二五”时期第二批全县中小学校长任职资格培训班，培训的目标是以在“高效课堂”模式下如何加强和改善中小学管理为主题，进一步了解义务教育最新办学理念、办学模式和基础教育改革发展的动态，提升办学治校能力和管理水平的一次培训。

在这次培训中我有幸聆听了县进修学校干训部刘玉超老师、县进修学校梁效森副校长和县教育科学研究所徐双林主任等专家的三节精彩的讲座，感受很深。并在干训部艾雅欣主任的介绍中得知，此次培训班以“讲座、专家指导、教育考察”为主题展开，内容丰富，形式多样，具有活、新、实的特点。通过培训和大家的讨论交流，使我的观念得到进一步转变，拓宽了思路，提升了学校管理水平。下面我就这次的学习思考，结合工作实际谈几点心得体会。

一、名师与学校之间的联系

通过刘玉超老师的精彩讲座，我认识到，打造一支可持续发展的名师队伍，是教育发展中一项重要而紧迫的任务。对于教师个人来说，名师可以极大地提高知名度，实现自己的人生价值，为社会做出更大的贡献；对于学生来说，名师出高徒，学生在名师的教育下，可以学得更快、更多、更深，激发起对某一学科兴趣并使之成为自己的学业理想和研究方向；对于教育来说，教师的知名度与教学效果是相辅相成的，名师更有利于教育水平和效果的提高；对于学校来说，名师越多越好，越有利于学校教育质量的提高，从而在更大范围内提高学校的声誉。

因此，在学校管理中，名师团队建设是学校发展极为关键的一项工程。让一个名师团队发挥其“名师效应”，是一所学校可持续发展必不可少的条件。教师的专业成长需要相应的成长氛围，这个氛围主要指的是学校的大氛围。个人的发展离不开群体的作用，依靠群体的力量影响个人的举动。学校这个大家庭要为教师营造好成长的氛围，创造成长的条件和机会，搭建好成长的舞台，教师才有机会在大氛围下，在大舞台上通过自己的努力进行展示和发展。榜样的力量是无穷的，学校的名师就是本校教师成长的榜样，她就在你身边，因为大家都是熟悉的同事、朋友，朋友间的谈话会显得很轻松，没有拘束，没有距离，交流很愉快，很实在，即可以随时随地个别倾谈，也可以根据需要集体辅导、交流，一起分享名师的智慧和体验。对老师来说，自己身边人的讲述更具感染力和亲切感，利用身边的榜样去带动大家，让大家自觉不自觉地一起进入成长的状态，带着老师们一起做科研，撰写教学论文，做课题研究，钻研业务知识，久而久之，就能形成一种良性循环，你追我赶，氛围浓厚。发挥这样的榜样力量，引领大家共同进步，这样，学校才能够长足的发展。

二、“高效课堂”在学校工作中的地位

梁校长的讲座以《高效课堂及校长如何推进高效课堂》为题，分什么是高效课堂；高效课堂给我们带来哪些益处；校长在构建高效课堂中的角色与作用；校长如何推进高效课堂四个方面阐述了高效课堂与校长之间的联系。

随着新课程改革不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程改革的实施需要高效课堂、教师由教书匠型向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变同样也需要高效课堂的实现。何谓高效课堂？从课程改革的角度讲，高效课堂就是指在班级授课中实现新课程三维目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。具体的讲就是用尽量少的时间提高课堂40分钟师生教与学的效率，实现有效教学；以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。教育行业有一句俗语：成在教师，败在校长。老百姓有一句实话：一个好校长，就是一所好学校。实践的经验教训一次又一次的告诉我们：有什么样的校长，就会有什么样的学校。一校之长，当是学校的精神领袖，是教育的学习者、实践者、引领者。校长只有充满激情地工作，教师才会充满激情地教书育人，学生才会充满激情地学习。教学管理是否精细，课堂改进能否取得成效，学校工作能否开创崭新局面，关键在领导，根本在落实。作为一所学校的校长必须树立真抓实干意识，增强引领力，真正静下心来教书，沉下心来育人，认认真真办学，安安静静办学，扎扎实实办学，以实实在在的工作赢得师生的信赖和支持。

构建师生共同发展的高效课堂，是校长的责任，更是校长的追求。建构高效课堂是推行素质教育的必然，也是推进和谐校园建设的有效手段。要想把高效课堂落到每个教师的心中、落实到课程实践中，就必须将高效课堂的教育理念与学校的实际情况相结合，从学校的管理行为、教师的教育行为和学生的学习行为中寻找高效课堂的增长点，从而全面推进素质教育，提高课堂效益，加快建设和谐校园。而在此过程中，校长扮演着特殊的角色，负有重要的责任，必须重视发挥校长在高效课堂建构中的作用。

三、教育科研与学校发展

第三讲是科研所徐所长的讲座，在以往的学习培训中也聆听过徐所长的精彩讲座，每次都收获颇深，此次也不例外。徐所长在讲座中以教研与科研的区别和联系、什么是教育科研、为什么要开展教育科研为切入点，科学系统的讲解了教育科研在学校发展和教师成长中起到的关键作用。是我们对科研工作有了更深的了解。随着教育的改革和发展，广大中小学校长和教师也深知教育科研的重要性，必须牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”的思想，确立以质量求生存、以特色求发展、以科研创名校的理念，实现学校可持续发展的目的。一所学校教育教学的改革要取得成功并具有质的飞跃，依赖于其教育科研开展的水平。教育科研是学校发展的理论支撑，是提高办学质量，促进学校可持续发展不可或缺的新动力。在当今社会，学校教育面临诸多挑战，面临许多新情况和新问题。随着教育改革和发展的不断深化，许多过去不曾遇到、不熟悉、甚至不属于我们工作范畴的问题需要我们去研究、去解决、去完成；许多我们熟悉、习以为常的问题，需要我们用新的观念、新的思想、新的角度去认识、去审视、去完善。我们又将如何面对这一挑战?学校如何走可持续发展的道路，培养出高素质的具有创新精神和实践能力的新一代，以适应并促进经济与社会的发展呢？这就迫切地需要通过教育科研来解决这一系列的问题。教育改革需要教育科研的参与、需要以教育科研为先导、需要教育科研提供充分的理论准备。教育科研有利于转变教师的教育思想，确立新的教育观念；有助于解决教育教学实践中存在的问题，提高办学水平；有助于提升办学品位，形成学校的办学特色；有助于造就一批“学者型”、“研究型”的教师队伍。正因如此，许多学校响亮地提出“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的口号，以此作为学校发展理念和策略。我们要做的科研，不是一般的搞几个课题，得几个科研成果而已，而是要形成学校主动发展和可持续发展的机制，让更多的教师参与教育科学研究，在研究中解决自身教育教学中的实际问题，提高质量，真正把改革和发展纳入科学研究的轨道，从而改变学校面貌，形成学校的特色。而科研兴校的切人点是引导、帮助教师在教学中开展实践反思研究。校长、教师是校本研究的主体，要按照实用性的原则从学校工作和自身发展的需求来开展研究，对自身的教育教学工作进行认真的系统思考和反思，经过理性加工，使经验体会上升到理性的层次，进而指导自己的实践活动。所以，科研兴校的切入点是引导、帮助教师在教学中开展教育科研活动，并在实践中不断地反思和调整自己的教学行为，缩短实践行为与先进理念的差距，不断提升自身的素质和实施素质教育的本领，这是中小学教育科研的出发点，也是归宿点，更是教育科研应该达到的目的。

以上就是我在本次培训中收获的一点认识，还不成熟，在今后的工作中我将不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育发展的需求，才能做一个合格的校长。

从事教育的感悟

与学生的交流，就是心与心的碰撞，用教师的爱点燃学生前行的路，这是作为教师最大的幸福和收获！

第三篇：校长培训学习心得体会

校长培训学习心得体会

参加校长培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。这次培训谈让我深深体会到：

1、教育理念是学校发展的奠基之石。

一所学校的发展，离不开科学的教育理念的导向和支撑。教育理念是对“教育是什么” 的价值判断和基本看法，正确的教育理念是学校管理和发展的前提和保证，是学校的灵魂，是办学的根本。它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。青少年的责任、使命、奉献教育，是学校德育工作的理念。充分考虑教育改革的时代发展，定位要高；充分考虑素质教育的宏观背景，方向要明；充分考虑学生发展空间的建构，视野要宽；充分考虑教职员工的工作目的，责任感要强，提出关于“责任教育”的具体科学的办学理念，并形成办学思想、办学策略、办学措施、办学特色、办学目标一系列办学思路，全校师生内化于心，凝心聚力，形成组织的共识，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量，成为教育行动的思想先导，以此为出发点，推动学校向纵深发展。

校长要设计好学校的品牌，俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

2、课程领导力是学校管理的核心领导力。

在现代学校的发展中，学校课程领导力是学校领导力的重要甚至是关键的一部分。课程是学校办学理念的体现。东山小学虽然在课程建设方面做了一点探索和实施，但还没形成体系建设，特别是课程评价方面做得不够。下一步，从学校四个方面着力去做：一是形成自己的课程思想，并用这个思想去引领全体师生及家长建设自己的课程；二是进行课程发展的整体规划，以及每一门自行