第一篇：骨干教师培训心得体会：在学习中思考 在思考中提升

骨干教师培训心得体会：在学习中思考

在思考中提升

骨干教师培训心得体会：在学习中思考在思考中提升

XX年10月13日至11月7日，我很荣幸地参加了北京市对口支援XX市中等职业学校骨干教师的培训，近一个月的学习，我就像一个行走在沙漠的旅者，在万般饥渴之时，蓦然发现了一片绿洲，让我如此欣喜和珍惜！这一个月，我忙碌但很充实；紧张但很快乐。丰富多样的培训内容，让我对新时期下的职业教育思想、理念等都有了较为深刻地认识，开阔了视野、打开了思路、提升了素养。现将自己的所思、所想、所悟、所获总结如下：

一、作为一名职业教育工作者，要紧跟职业教育整体发展的步伐，认真学习领会职业教育精神，不断提高自己的理论水平。

这次培训学习，我重温了总书记在今年全国职业教育工作会议上的讲话精神，他指出，“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣，技能宝贵，创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力让每个人都有人生出彩的机会“，这次在北京XX一职，特级教师赵子余在谈到教师成长的时候，首先就提到教师的个体成长要跟紧职业教育整体发展的步伐，我深受启发，高度决定视野，作为一名从事职业教育的教务工作者，我们必须站在一定的高度，吃透职业教育精神，引领教师成长。

二、加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化已“势不可挡“。

教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确指出，“教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量”。在“学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化“为主题的全国职业教育信息化建设工作会议上，教育部副部长鲁昕指出，“当前和今后一个时期，要重点做好大幅提高职业教育信息化建设基础能力，大力推进优质数字化资源开发和共享，努力创新技术技能人才培养模式，着力提升教育管理信息化水平”。在首师大第二周的培训内容就紧紧围绕教育技术能力提升来进行。张XX博士《教师专业学习的改变与实践》给我们详细介绍了coP项目，让技术支持有效学习的理念让我受益匪浅，通过观看几位教师的coP之旅，让我深深体会到一名教师在其专业发展的道路上必须拥有追求卓越，永不停歇的专业精神。《课堂互动反馈系统的应用与实践》的培训内容，让我耳目一新，我了解了课堂反馈系统所实现的教学功能及意义，通过亲身体验，我充分感受到这个系统的科学性、客观性和有效性；冯涛博士《交互式电子白板核心价值观与教师专业能力》的授课内容，让我对交互式电子白板的核心价值观有了一定的了解，它丰富了教学模式，实现了基于资源和多分支的教学。诸XX教授《交互式电子白板在授导型和探究型教学中的应用》的内容，让我对授导型和探究型两种教学模式有了更为清晰、深刻地认识，交互式电子白板在教学中合理的使用可以丰富教学形式，增强学生的表达效果、表达信心和表达兴趣，提高课堂效率。刘XX博士《微课程助力教学改革》的授课内容，让我明白了什么是微课，通过观看微课案例，我了解了微课的多种应用形式以及在教学中的应用前景！

通过这次培训学习，我更加充分地认识到教育信息化已经成为信息时代发展的必然趋势，我们要顺应时代的潮流，转变思想观念，加强宣传、培训和应用力度，提高教师的信息素养，真正发挥教育信息化作用。

三、更新了教育理念，增强了教育信心，提升了职业素养。

首师大余XX教授《品味幸福快乐生活》的授课内容，让我进一步认识到教师幸福的意义，其中她提到，“工作是教师生活的一部分，教师的职业幸福感很大程度决定教师的幸福”，“教师的幸福感直接影响教师的成长”，“教师的幸福感决定着教育的质量和社会的发展”，因此学会压力管理至关重要，通过压力管理的学习，我释然了许多。同时我也认识到作为一名教学管理者，在管理时“唤起教师内在的力量“才是根本。朱XX教授《重新理解师德与师爱》的培训内容，从新的角度诠释了师德与师爱，反思自己以前的理解，就显得肤浅和狭窄。我记住了师爱如果远离了爱的本性，那么师德的坚守也就失去了努力的方向。教育素养提升方面的培训，给我打开了一扇门，让我豁然开朗了许多，让我对工作有了新的理解，坚定了我的信心，一种工作“重复日久会生倦怠之意”，一项事业“激情投入永远快乐无比，我牢记在心底了！

四、丰富的培训内容，多样的教学形式，充实快乐的学习生活值得回味。

首师大XX学院结合实际需要，精心安排了培训内容，既有理论技术的培训，又有接“地气“的观摩学习和交流，课堂上教师们采取师生互动、小组讨论、分组辩论、课后自学等形式多样的教学形式，进一步深化了教学内容，提高了培训的实际效果；同时在这一个月的学习过程中，22位学员也建立了深厚的友谊，课堂上，大家深入思考，积极提问；小组讨论中，大家踊跃发言，展示自我；辩论会上，唇枪舌战，激烈交锋，这一切都将永远定格在我的脑海中，成为美好的回忆！

告别这一个月的学习培训，我们又将回到各自的工作岗位上去，“路漫漫其修远兮，我将上下而求索“，我们不能停下学习的脚步，在首师大培训的内容还需要我们进一步吸收、消化并努力做到学以致用，虽然感到肩上沉甸甸的责任，但我有信心以更加饱满的工作热情和干劲儿迎接新的挑战！

第二篇：在学习中收获,在培训中提升

在学习中收获 在培训中提升

——通辽市首届心理健康培训心得体会

科尔沁区教研室 陈红梅

带着一份学习的憧憬与喜悦，来到了东北师范大学——通辽市首届心理健康教师培训班。高娃局长亲临现场致辞，蒋志强副局长带队督导，东北师大精心安排课程。

带着一份教研的期待与责任，围绕着新时期、新形势下心理健康教育的工作思路、教研工作重点、学校心理健康教育的定位和工作策略等内容，我投入到了听课、研讨、交流的培训当中。培训目标明确，培训形式多样，培训内容精彩，培训收获良多。

一、关注学生心理发展，形成阳光思维

面对社会的巨大变革，人们普遍感到压力很大，甚至会产生各种心理问题。中小学生身处其中，随着生理的发育、心理的发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，必然会产生各种各样的心理困惑或问题，作为科尔沁区心理健康教研员，我有进一步做好中小学心理健康教育教研工作的设想，我有把心理健康教育教研工作和学生的健康、全面发展结合起来的职责。

东北师范大学硕士生导师王海英教授用其深厚的心理学理论、风趣幽默的语言，从中小学生认知能力的发展特点、情绪体验的特点、人格发展的特点及人际关系发展的特点四个方面，深入浅出地阐述了中小学生心理发展的特征，用详实案例具体指导如何进行学生心理咨询及心理干预。王海英教授感慨地说：“一个学生掌握知识多少可以学习，能力可以培养，人格一旦形成很难改变，可以决定一个人的命运。”针对中小学生心理发展的特征，王海英教授给出的指导策略是：要促进师生的理解与互动，首先，要正确了解学生的认知水平和知识程度；其次，要尊重和信任学生，采取积极的期待态度。

培训中，我深入学习了中小学生的多种情绪调节方法，比如注意力转移法、情境转移法、感觉和注意彼此促进及交互作用法、宣泄法、心理暗示法、放松疗法等。为了提高中小学生人际交往的能力，让学生认识到人和人之间的个体差异，我进一步懂得了如何运用心理移位的方法与他人进行沟通，运用行为转变的方法改变学生某些不良行为，运用恰当语言使学生形成阳光思维。最后，王海英教授用“问题不是问题，如何面对问题才是问题”结束了精彩的讲授。

二、关注教师心理成长，打造阳光心态

目前，中小学教师承受着极大的的职业压力，如过强的考试压力、过于紧张的人际关系、高工作负荷等。教师心中还有职称评定的痛、业务培训理想的肥皂泡、人事制度凝固的心灵叹息、应试教育夺命的机械游戏、地位不高高帽子下的辛酸、工作繁重不能说出的辛苦、事业前途平淡中的无奈、社会关系善良者的烦恼等等。

东北师范大学教师发展学院唐泽静主任《教师阳光心态的养成》 2 的讲座，从为什么要谈这个话题、为什么要研究教师阳光心态的养成、什么是阳光心态、如何打造阳光心态等几个问题入手，理论讲解深入浅出，实例展示幽默风趣，让我了解了如何打造阳光心态、铸就职业辉煌，收获满满。

三、依托心理特色课程，提升专业能力

从我抓心理健康教研工作的经验看，需要坚持有“为”才有“位”，用成绩赢得各方的肯定和支持。科区心理健康教育工作以特色课程为依托，不断总结提炼心理健康教育的经验，调动了学校、教师参与心理健康教育的积极性，增强了该项工作的影响力。许多教师表示，心理健康教育工作使“学生得到实惠，教师得到提高，学校德育工作水平得到增强”。

李艳莹和胡春慧两位老师的精彩讲学接地气，更深入人心，很多内容都是可以拿过来直接就用的，节约了我们大量的时间成本。讲座中谈到，中小学心理健康教育途径有以下几种教学模式：首先是常规课，就是找学生感兴趣的话题、各种相关的资料与学生分享，引导他们做更深层次的思考；其次是游戏课，就是一个教师带领一群学生玩游戏，给他们创造了解他人的机会，训练团结合作的精神，提高深入思考的能力，增进师生间的感情；第三是故事课，就是小故事体现大道理，故事的每一个关键环节都要设计问题，与学生互动，引起他们的思考；第四是视频课，就是视频的冲击要比教师的讲授更吸引人，更精准，不好开口的或是不好理解的课程内容建议使用视频；第五是校园心理剧，活动的定义就是由学生、教师及有关人员把孩子在成长 过程中所感受到的各种心理问题和解决方式在一定的场所和群体中进行表演和讨论的教育活动。

四、加强心理健康教育师资队伍建设

教育部关于学习贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想德育建设的若干意见》要求：各地要“进一步加强中小学生的心理健康教育和青春期教育，有条件的中小学校要开设学生心理辅导咨询室，建立中小学心理健康教育专兼职骨干教师队伍，加强对心理健康教育骨干教师的培训，积极化解学生各种心理问题。”科区教育行政部门重视中小学心理健康工作，并将心理健康教师纳入政治课、思想品德课的职称评聘和评优评先范围；部分学校已经在校长的领导下，建立了以专兼职心理教师为骨干，以思品课、政治课教师、班主任和德育教师为主体，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。但必须面对的是，科区中小学心理健康教育工作差异还是很大的，许多心理教师都是兼职，学校心理健康工作受领导个人的关注程度影响很大，许多农区学校几乎没有心理教师。

东北师范大学刘晓明教授把心理健康教育工作拔高到了专业化层次。他强调，中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。我赞同且欣赏他的一句话：“心理学老师不是神，是人。”是啊，心理学老师也有七情六欲，也会被生活琐事牵绊。阳光心态固然重要，但前提必须是要建立在满足人的三大属性的基础上，即自然属性、社会属性、精神属性，所以，心理健康教 育不会去宣扬有病不看、有家不管、有孩子不教、有老人不养的四“有”教师。刘教授的精准定位，使我们找到了心理教育的方向，他讲授的心理教育的目标和任务、途径与方法更是言简意赅，充分解读了国家心理健康教育指导纲要的内容，运用在工作上更是有的放矢。

我们期盼，我们努力，科尔沁区以教研方式推动心理健康教育的区域发展，探索推动心理健康教育发展的教研方式，这是心理健康教育发展的重要推动力量。

五、加强心理健康教育的教研活动、课题研究与科学管理 学校在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。科区教育行政部门对此项工作给予大力指导，积极支持科研部门广泛开展科学研究活动，保证心理健康教育工作科学、健康地发展。

作为一名教研员参加培训，心里有了更多的想法。通过培训，希望不仅能提高自己的专业素养和业务水平，而且能有机会把自己的所得与全区心理学教师分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好地服务于学生和学校。培训时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我的影响是一生的，留给我的思考也是长远的。

2015年6月

第三篇：国培感悟：在学习中思考,在实践中提升

很幸运参加国家培训计划（2016）忙。忙着听讲座，忙着做笔记，忙着参加活动，忙碌的写作反思，忙碌的影子讲座，忙于做作业的报告，指导新手老师。当然，在这短短的两个月，我真的要看很多，听到很多，学到很多，感觉很多，但也深深地感觉到一个不断增长的老师的重新学习的重要性。总结一句话，思考学习，在实践中加强。

听专家讲座，思考想法

在四十天的理论学习中，可以说我对语言教学的理解和很多深刻。教师由老师选择的老师，大学教授，特殊教师，教学研究人员，还有一线教师。他们每个人都热爱语言和视觉，自己多年的教育和教学经验传给我们这些国民学生。如郑黄黄教授悄悄做教育，让作为老师我们感受到教育的乐趣;特殊教师张中成老师莲花 课堂教学，孩子从心中的赞美阅读，仍然在耳朵回声;特殊老师宋云到老师的作文教学，所以我肯定了自己教学的实践研究返回学生的权利-学习经历，仍然在我的记忆中。这是我第一次阅读第一次阅读语言课程标准，第一次停止思考，第一次深入了解，第一次进入自己的知识。报告的经验，我结合使用实践和理论，使学生清新新鲜，真正感受到学校课程的主导作用，课程标准在课程渗透方法，教师指导准则教学标准重要角色。因此，让学生觉得我学到了班上的学生。当然，从每个活动，我们亲密交流和讨论，是收集的概念，是冲突的思考，是情感混合的集体智慧是结晶。这也使我真正感受到团队的力量。

我们不仅收集知识，而且在分组活动中获得友谊。我们正在学习闲暇，谈论自己，谈论家庭，谈论生活，谈论生活。我们彼此熟悉，我们互相帮助。友谊在不知不觉中开花的结果。

第四篇：在学习中思考,在思考中践行,在践行中提升

在学习中思考，在思考中践行，在践行中提升 ——教导主任业务工作展评活动心得体会

金华学校

翟琪

送走了秋天丰收的喜悦，迎来了初冬北风的活力，带着这份喜悦与活力我于2014年10月15日至22日参加了长白县教师进修学校组织的第二届全县教导主任业务工作展评活动。这次活动节奏安排紧凑，内容丰富，形式多样。教育局领导对这次活动高度重视，在本次教导主任巡回展评会上，教育局楚局长、进修学校姜校长、干训部谢主任就此次活动的意义、目的做了重要讲话，要求大家在这次活动中认真学习、勤于思考、善于反思、放宽眼界，通过这次活动更新观念，提高自身素质，提高自身管理水平。

本着楚局长的“空杯”学习理念，在这次活动中，聆听了教导主任和优秀教师的优质课25节，教导主任评课12节，实地参观学习查看教学管理材料等，感到视野开阔了。我从中学到了许多可行的做法，认识到学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待改进。

一、我的收获

（一）教学改革——经验收获满满的

在这八天的时间里，走了13所学校，听了25节课，评了12节课，一位位教师精彩的授课和教导主任的评课可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“三疑三探”的教学流程，还是研讨 “三疑三探”教学模式中存在的问题，无论是思考“高效课堂”，还是关注“课堂整体性”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干涸的心田，带给我许多思考。让我真切的感受到“三疑三探”课堂教学改革在每所学校都已生根发芽，而且有的学校已经结出了果实。

第一实验小学教导主任刘晓青的示范课《比的认识》让我真正领悟了“三疑三探”教学模式下数学课堂的魅力，课堂中的每一步都处处围绕“三疑三探”评价标准，但又让我觉得摆脱了评价标准的条条框框，真正地抓住了“三疑三探”教学模式的精髓——自主探究、合作交流、敢于质疑，学生在这样的课堂中激发了学习的兴趣，更培养了他们探究的能力。

十三道沟小学教导主任李志燕的示范课《伯牙绝弦》让我看到了她深厚的语文教学功底，整堂课朗读始终贯穿课堂，注重了对古文学习方法的引导，通过读、解、悟、背这四个步骤对文本进行了深入、透彻、甚至是沁人心脾的分析与感悟，真正的做到了以读促讲，读中感悟，让我们见识了“三疑三探”教学模式下的一节有语文味道的语文课。这给我很大触动，对比自己的课堂，我们缺少了语文教学的灵魂，被“三疑三探”教学模式所束缚，我想这也是我们在今后的语文课堂亟待改进的一个关键性问题。

新房子小学教导主任李占艳的示范课《钱该怎么花》让我看到了一节优质的三疑三探思想品德课，在她的课堂中学生始终在活动中学习，在活动中合作，在活动中探究，李主任充分挖掘学生生活中的教育素材，将三疑三探的教学理念与思想品德课的学科特点有效结合，让课堂的理论与学生的生活体验紧密结合，为学生树立正确的人生观、价值观做了铺垫。

在朝鲜族小学学习的半天里让我受益匪浅，他们的小班化教学开展得有声有色，扎实有效。在这两节汉语课堂上教师只是充当引路人的角色，学生自主探究、学生自主评价、学生自主检测，整个课堂学生是学习的主人。学生在这样有创新的教学模式当中学会了质疑、学会了合作、学会了评价。这也引发了我的思考，在我们三疑三探的课堂中