第一篇：关于汉语拼音复习四课件

汉语拼音复习四课件

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二课时

课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

第二篇：汉语拼音复习课件推荐

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。下面是小编帮大家整理的汉语拼音复习课件，希望大家喜欢。

教学设想

《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习-精彩教案教学设计

德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。

另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。

基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)

[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]

二、复习声母

过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!

1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?

2辨别形近、音近声母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母

过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

2辨别易混淆的韵母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名学生认读。

[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]

四、复习整体认读音节

过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。

2找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]

五、综合练习

1听音取卡片

学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。

2分一分

出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。

师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)

[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]

3读儿歌

(1)拼一拼

学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

(2)唱一唱

①边拍手边有节奏地唱读儿歌。

②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。

(3)画一画

选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画

[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]

六、总结延伸

今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。

[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]

第三篇：汉语拼音复习二课件

汉语拼音复习二课件

1第一课时

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师： 我是可爱的hú li，大家好!

我是爱开qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3．小组检查读，教师巡查。

4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音复习二课件

2教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

第四篇：一年级汉语拼音复习四教案 一年级语文ppt课件教案

汉语拼音教案

第一单元 课题 1 教学目标: 1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点:

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪

2、拼音卡片、四线格。教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

教师：老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识更多的字啊？ 学生：是。

教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，你们水汉语拼音的用处大不大？有没有决心学好它？

教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白鹅ee叫，连声问我早上好。

2、学习a o e 的音和形。

（1）学习a 读音。

a o e

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。

三、作业

6、自己认读拼音卡片。

7、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

3、认识声调符号和各个声调名称。

4、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

5、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

6、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、练习

7、抽读a o e的四声卡片。

8、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

9、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写a o e，再依次加声调符号。

课题 2教学目标:

iuû

1.学会iuû3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握iuû 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点难点:

1、iuû 的正确发音。

2、iuû 的四声读法。教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪

2、卡片、四线格。教学课时：2课时

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写a o e。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、教学语境歌，出示ÿūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学ÿūǖ读音和写法

1、教学ÿ。

（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ÿ的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐ÿÿÿ。学生个别读、开火车读。

（2）ÿ的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生ÿūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写ÿūǖ各一行。

第二课时

一、复习

指读卡片：a o e ÿūǖ.二、教学ÿūǖ的四声。

1、教学ÿ的四声。

（1）讲述书写规则：ÿ加声调时要省写一点。（2）出示ÿ的四声。（3）教师领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。

（4）指名读ÿ的四声

2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。（2）指名读ū的四声。（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用ǖ的四声组词。（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a 和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1、出示：ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、出示：ï-î ã-â ǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读ï-î ã-â ǘ-ǜ。

五、作业、练读课文。

课题 3 b p m f 教学目标: 1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3带调拼读音节。教学重点难点:

1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。实物投影仪。教学课时：3课时

第一课时

一、导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师：爸爸带着小朋友去看什么呢？ 生：看大佛。

师：这就是“大佛”，“佛”的声母 f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？ 生：山坡。

师：对这就是“山坡”“坡”的声母 p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想: 生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母 m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在: 生：广播。

师：这就是广播，“播”的声母 b，（出示b）。

这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。（板书）

二、认读b、p、m、f

⒈（出示课件广播）图上的大喇叭正在——生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。2 用同样的方法教读p、m。3 引导自学声母 f 同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？

4教儿歌

⑴引导学生创编儿歌（启发、引导）⑵生试着说一说儿歌。⑶表演读（配音）

三、认写声母b、p、m、f 过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？

（一）教学b

⒈ 出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。

⒉ 我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。⒊ 你能给b说一句顺口溜吗？ ⒋ 引导学习声母b的书写笔顺。学习步骤：

学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评

［通过学生动手画一画，找到图画中与字母相似的地方，为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。］

（二）教学声母p ⒈引导观察表形图（出示图片）

图上画的是什么？看了这幅图，你想到我们学过的哪个字母，画出相像的部分，并说一说如何记住它。

2、学写声母 p

学习方法与上大致相同，不同的是在让学生观察时，可采用小组提问讨论法。（师先教一小组长如何提问，然后让其他同学模仿学习讨论）

（三）区别声母 b、p ⒈ b、p它们就像一对双胞胎，长得特别相像，怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它们有什么不同的地方？ ⒉拼图游戏

根据老师的要求拼出不同的字母。

（四）学认声母 m、f ⒈出示实物

请同学们看，老师给大家带来什么？再给这儿添上一横，这把倒着的伞像什么？你能说句顺口溜吗？

⒉ 启发联想：请同学们再想一想，你还见到什么和我们今天学的声母f相像。

⒊ 一根拐杖，一把倒着的伞，都像我们今天学的声母f，请同学们发挥你的想像力，想一想在我们的生活中，还有哪些物体的形状像声母 m

（五）学写 m、f ⒈生观察书中的书写笔顺 ⒉课件演示 ⒊生板演⒋评 ⒌师范写 ⒍生描红

四、巩固练习

⒈出示图片，引导学生用自己喜欢的方式记忆。

2、做游戏：送字母回家

［有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固字形］ ⒊唱语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

第二课时

一、复习检查

复习韵母：a o e i u û ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。

教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学

生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。

（1）教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。

（2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

3、学生试拼。

（1）据拼音方法示意图的特点，练习拼读b p m f和a相拼。（2）练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a –pa 教师先领读。

后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。（3）练习与i u û相拼。反馈矫正

4、按照顺序自由拼读、开火车读。

5、打乱顺序自由拼读、开火车读。

第三课时

一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）

二、带调拼读

1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。

课题

教学目标:

认一认 1 3.图形对照，认识16个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。

教学重点难点: 记住16个汉字的读音。教学具准备及辅助活动:

2、实物投影仪。

2、汉字卡片。教学过程：

一、歌曲导入

老师带小朋友一齐唱《找朋友》，师：今天我们要认识的几位好朋友就

在我们自己的身上，大家想知道他们是谁吗

二、认一认

1、看左上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“人”。

3、齐读，指名读：“人”。

4、指明生读，比一比谁读得准。

5、学习其余7个汉字，均要求读准字音，强调“手、舌”是翘舌音，“足”是平舌音，理解字义，初步认清字形。

⑴师手指嘴巴，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”，问生：这个好朋友是谁？

⑵说明嘴巴也叫“口”，师：谁能念好口，这个字就和他交朋友！在老师的指导帮助下，练习“口”的读音。

⑶请生说说口的作用。

⑷师念儿歌“摇钱树两股丫，摇一摇开金花，要吃要穿全靠它，这棵树哪里有，原来就是两只手。”师；接下来我们要认识的好朋友是手。指导生念准“手”的读音。说说手的作用。

⑸按上面步骤学习其余5个汉字，读准字音，认识这几个身体部分的作用。

三、练习巩固

1、个别、集体练读。

2、同桌合作：一生手指身体的某一部分，另一生读出相应汉字。

3、游戏：我说你指（1）师：我说“口”。

生：我指“口”。

（师巡视，检查学生指得对不对。）

（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

四、诵读指导

1、这8个新朋友大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2、教师范读，学生认真听节奏。

3、教师领读，把认一认1中的字连起来读一读。

4、男女生比赛读。

5、指名读

五、小结

第二单元 课题 4 教学目标: 1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点:

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和d 的字形 教学具准备及辅助活动:

2、拼音卡片、小黑板。

3、实物投影仪。教学课时：3课时

第一课时

一、复习检查

d t n l

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d 和t

1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。

2、教学 t

（1）看模特儿图，引出t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红

四、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、出示：

a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读d t。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母n l 教学声母n

1、读音。

（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。

（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学n l和a e i相拼的音节

1、出示：（略）

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同 b d f t m n

五、作业

抄写n l。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。d t n l i a u e

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。

课题 5 教学目标:

g k h 1.学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点:

1、g k h的正确发音。

2、g k h与单韵母的拼读。教学具准备及辅助活动: 拼音卡片、小黑板。实物投影仪。教学课时：2课时

第一课时

一、揭示课题

1、开火车认读8个声母。

2、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课。

二、看图，听语境歌

1、出示图：要求学生仔细观察图片。

（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说什么？

（2）小结图意：出示有关声母。

2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学声母g k h.。

1、看图1：图上画的是什么？

（1）g和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）（2）看看 g字像什么？你能用什么方法来记住它？（3）口诀记忆：鸽子头形ggg 9字加弯ggg

2、看图2：图上画的是什么？它在干什么？

（1）读k时发音方法和g基本相同，不同的是读k时要用力送气。

（2）谁能用图画记住k？（3）口诀练读：小鸡出壳kkk

3、看图3：说说图画的内容。

（1）荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有点相似了。（2）谁来说说h的样子像什么？（3）口诀记忆：荷花荷叶hhh（4）h跟我们前面学过的哪个字母有点相似？

h与n比较：通过在四线格内书