第一篇：陈桥中心小学艺术特色学校工作总结

陈桥中心小学艺术特色学校工作总结

-------“扬起艺术风帆 放飞童年梦想”

为贯彻落实县教育局关于创建特色学校通知精神，我校本着“创建艺术特色学校，提高办学品位”的宗旨，以提高学生艺术素质，塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚情操，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力为目标，全面实施素质教育。具体做法：

一、优化艺术教育环境，促进学生和谐发展

校园环境艺术化，是文化内涵和艺术个性的一种审美化、高品质的要求。我校着力从建设校园文化、改善艺术教育设施入手，美化校园，创建优美的、富有艺术的校园环境，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。学校因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃，使每一面墙壁都会说话，都有动感，都富有艺术性。学校不断改善教学环境，开辟设施齐全的音乐室、美术室、书法室、电子琴室；精心布置艺术橱窗，定期更换，使艺术橱窗成为艺术教育宣传的重要阵地。

创建团结、和谐、奋进的校园精神文化，是艺术教育的软环境。良好的校风校纪、教师的审美修养、平等融洽的师生关系、美育与智育融合的审美化教学等都是重要因素。我校注重开展丰富多彩的师德系列教育活动，营造文明、自律、创新、团结的校风校纪；建立平等、民主、和谐的师生关系；建立宽松愉悦的学习环境，即鼓励学生善于学习、勤于专研、敢于创造。教师的道德情操、优良的个性和艺术修养也感染着学生，促进学生身心和谐健康地成长。

二、提高教师素质，奠定艺术教育基础

学校意识到，艺术教师作为素质教育的直接实施者，他们的教育思想、教学艺术水平以及自身的基础素质水平对教育的效果起着直接的作用。学校引导艺术教师积极参加教学科研活动，音乐、美术学科的老师积极参加市、县优课评比和县教研室举行的“真教实学”教师素养大赛，并取得了优秀的成绩；鼓励艺术教师参加省、市、县教育行政部门举行的各类培训；在教学过程中，艺术教师认真探索教学规律，思考教学方法，撰写教育科研论文，形成个人特色，提高了艺术教师素养。

三、狠抓落实，保证艺术特色教育到位

为了使艺术教育顺利进行，在具体工作中，学校狠抓各个环节的落实，收到明显实效。

学校成立了艺术教育领导小组，制定了《创建艺术教育特色学校方案》、要求各位艺术老师制定教学计划、活动计划，成立兴趣小组，并制定相应计划；学校有专用艺术教室，为开展艺术教育提供了场地。

为了在全校广泛开展艺术教育，学校充分挖掘教师潜力，积极创造条件，从实际出发，调动艺术等教研组教师的积极性。我校艺术教育是在课堂教学的基础上进行的，我们按国家教育部规定开全艺术课程，开足课时，还根据学生的年龄及特长类型的不同，分别成立鼓号、电子琴、口风琴、剪纸、国画、书法等兴趣小组，并有计划、有步骤的进行训练，使学生在艺术的天堂里快乐健康成长，增长学生健康的审美情趣，陶冶学生良好的道德情操，培养学生追求生活美，创造生活美的能力。学校将艺术特色教育与综合实践相结合，将每周五下午确定综合实践课，集中进行艺术教育；

将艺术教育与校本课程开发相结合，研发以艺术教育的校本课程。

四、挖掘潜力，广泛开展艺术活动

我校充分挖掘各方潜力，充实艺术教育内容，努力使学生的素质得到全面提高。

我校在围墙上书写标语，画强身健体的图案，楼内悬挂名人画像，各班有学习园地，张贴学生的书法、绘画、剪纸作品等，调动了学生参与的积极性。在校园主道旁设置橱窗4个，及时发表学生作品，吸引了许多的艺术爱好者，成为学校的一道艺术风景线，对学生起到了潜移默化的艺术熏陶，点燃了学生的艺术火花。学校校园广播播放优秀校园歌曲，让学生通过听感受美。学校还坚持每年举办一次艺术节、每学期一次书画展、每学期一次大型文娱汇演，每学期举行一次剪纸作品展，为学生施展其艺术才华提供舞台，通过活动的开展，充分张扬了学生的个性，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促使了学生心理个性、特长的健康发展，培养了学生高尚的情操和精神世界，为成为一个复合型人才打下了坚实的基础。

我校全体教师同心同德，激情满怀，积极开展艺术教育，扎扎实实推进素质教育。今后，我们一定要虚心学习兄弟学校创建艺术教育特色学校的经验，按照县局的要求，进一步加以落实，以更大的热情、积极地探索，向更高层次更高艺术教育水平的方向迈进。

陈桥中心小学 二0一0年十二月

第二篇：陈坡中心小学艺术特色学校实施方案

陈坡中心小学艺术特色学校实施方案

一、创建背景

现在的孩子热衷于追求时尚，追求洋式的东西，而对本土文化知之甚少，且在观念上排斥传统文化，很多时候传统的变成了落后、守旧的代名词。本计划旨在以抢救传统文化为宗旨，从教改实践中迫切需要解决的问题入手，针对现今青少年儿童中出现的严重的“文化营养不良”现象，大力加强传统文化教育，弘扬民族精神，培育孩子们的草根化情怀。

我校是一所乡村小学，运用绘画进行艺术教育在我校已经形成了一定的规模。孩子们生活在广阔的田野里，他们对大自然、对土地充满着依恋。他们课后经常到田边地头取土和泥，自由自在地玩。

近年来，学校依托地方资源优势和我校的教学优势：

1、我校地处农村，有着取之不尽的黄泥、玉米衣、柳条、秸秆„„为进一步开发资源提供可能；

2、我校位于农村，地方民间艺术活动活跃，腰鼓、扇子舞、泥塑、剪纸、柳编、武术等艺术形式五彩斑斓，学校附近有不少身怀绝技的民间艺人，这些都是我们实施民间艺术教育的宝贵资源；

3、学校有一支以校长为首的，富有时代意识、创新意识、改革意识、成熟稳健的领导班子；有一群年轻肯钻、多才多艺的教师队伍；红色德育校本化、特色化、扎实有效；教科研氛围浓厚，素质教育百花齐放。综上原因，我校确立了“承民间艺术，扬民族神韵”的办学特色，构建 “课堂教学抓创新，课外活动抓特长，学科教学抓渗透，艺教管理抓落实”的艺术教育特色管理思路。

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，面向全体学生，贯彻教育方针，以民间艺术腰鼓、扇子舞教育为纽带，建立发挥学校教育整体功能的“民间艺术教育特色的办学模式”，从构建民间艺术教育课程和方法入手，全方位、多渠道渗透民间传统文化，达到艺术育人，建立学校环境艺术化、学校管理艺术化、学校教育工作艺术化的较为完整的艺术教育立体体系，全面提高学生思想道德、科学文化、劳动与技能、身体、心理素质，促进学生整体素质提高，使全体学生和谐发展，成为富有朝气的新人。通过艺术特色学校，打好特色文化牌。

三、创建目标

总目标：承民间艺术，扬民族神韵，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养；

2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发展。

3、通过艺术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立艺术特色课程，出版相关校本教材。

四、创建内容

(一)创建良好的育人环境

1）美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。我校将因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、泥塑室、书画美术室、手工编织室；精心打造百米艺术橱窗，使艺术橱窗成为民间艺术教育宣传的重要阵地。

2）以人为本，创建良好的人际环境。

（1）完善校训、校风、等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、班级工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）充分发挥校训的作用，大力倡导 “今日我以中小为荣，明日中小以我为荣”的思想，做中小好学生。

（3）倡导良好的学风和教风，让智慧充盈指尖，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3）交流互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化艺术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合1、民间艺术教育与课堂教学结合让民间艺术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好美术、体育、音乐课的基础上，在其它学科中渗透艺术教育。如语文教师排演课本剧；体育教师组织太极拳、五步拳等武术基本功训练；学校开设腰鼓、太极拳、扇子舞、彩画、体育（武术）等多个跨年级段、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”和计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

2、艺术教育与课外活动相结合（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画展、每学年举行一次大型文娱汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术特长生。

（2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

建立腰鼓、太极拳、扇子舞、彩泥画、体育（武术）等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，诗意地爱孩子，诗意地爱自然，诗意地爱艺术，诗意地爱生活，着力创设教育生活的最美境界，营造浓厚的艺术教育氛围。

（3）艺术教育与社会相结合。

带学生走出校门、走向社会，组织专场演出，开辟展室展示，向社会汇报艺术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。开展社会艺术实践，建立校外艺术实践基地，利用双休日组织学生到野外写生；外聘专家来校举办师训班、短训班，广泛吸取艺术营养；开展民间音乐美术学习活动等，大力拓宽学校民间艺术教育的舞台。

4、大力开发校本课程，建立有艺术特色的课程

（1）课程设置：

①全校所有班级，均开设必修课和必选课程。

②兴趣小组：在完成必修和必选课课时计划的基础上，根据特长类型的不同，分别开设美术、音乐、舞蹈、体育特长课。

其主要目的是培养非特长学生的艺术情趣和审美鉴赏能力，发现和发展普通学生的艺术特长。

③全校所有班级均开设活动课。其主要目的是激发学生学习的兴趣，丰富学生生活，发展学生特长。

(2)课程开设的保障

学校所有班级，由学校统一制作课表并由学校统一安排教师。以上所有课程的开设，均纳入学校相关考核中。学校确保以上方案的实施。

五、具体措施

1、学校成立艺术教育特色创建领导小组，有计划、有步骤的组织教师实践并进行监督。

2、课题研究责任到人，教师要严格制定并执行研究计划，做到有计划、有过程、有总结、有汇报交流。

3、加强师资培养，建设一支高素质的师资队伍。组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。

（1）成立实验小组，制定计划并组织实验。

以科研促教研，鼓励教师人人有专题，人人参与试验，定期组织专题研究，及时总结经验教训。

（2）制度保障，充分发挥全体教师的艺术特长。

积极为他们创设施展特长的平台；引入激励机制，发挥教师潜能。凡在艺术教育第一线的专兼职教师，在职称评定、先进评比等方面给予优先；在经费安排上优先满足艺术学科的需要，给艺术学科教师以充分的观摩、科研和创作时间；艺术学科教师课外辅导都计入教学工作量。

（3）健全机构，形成艺术教育科研网络。

广泛开展课题研究，构筑起以科研处为龙头，教研组为依托，骨干教师和学科带头人为骨干，全体教师共同参与的艺术教育科研网络，并及时进行考核评估；

（4）外聘内兼，壮大艺术教育队伍。

学校本着专兼并举的原则，采取就地取材的办法，让部分有一定艺术基础的其它学科教师兼任艺术教学，同时聘请高等院校的知名学者、教授来校兼课、讲学。经过几年的努力，形成了一支由具有较高专业水平的艺术教育骨干、多名兼职艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

4、保证艺术教育队伍的基本稳定、创建经费、争取家长和社会的配合和支持，优化教学内外环境。

5、做好实验成果的总结和推广展示工作。

六、实施方法

1、学科渗透法

艺术特色渗透到各门学科的教学中，结合学科特点，渗透艺术教育，丰富学生的审美意识，培养学生感受美，鉴赏美、创造美的能力，按照美的要求，造就身心和谐发展，志向高远，品行高尚，性格优良，知识丰富，举止文明，体魄健美的人。

2、实践活动法

把艺术教育寓于丰富多彩的学校各项活动中，要求学生具有琴、棋、书、画、唱、舞等艺术才能，促进学生的五育和谐发展，通过实践活动培养学生，开展各种富有艺术特色的活动，3、可控性与开放性结合法

学校为每一位学生创设有利于全面提高心理素质，促进学生个性专长发展，提高学生艺术素养的最优化条件，既要利用好学校内部的可控性教育条件，又要充分利用家庭教育、社会教育资源的开放性外部条件，使两者结合起来，以达到促进学生艺术素养全面提高，个性充分发展的最佳教育效果。

4、常规体现法

艺术教育既需普及，又要提高，要充分利用好学校优良的专业师资队伍，抓好常规教学。

七、实施步骤：

特色学校实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段

（1）论证确定实施方案。

（2）建立实践机构，落实参与教师。

（3）学习实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

（4）按研究专题搜集和整理资料。

2、前期实施阶段

（1）选定民间艺术教育教学对象，建立实验对象基本情况和艺术情况档案。

（2）根据实验目标制定学生艺术情况评价表。

3、中期实施阶段

（1）根据实验目标进行实验，注意实验开展资料整理。

（2）对实验对象进行观察，跟踪调查，随时记录。

（3）广泛开展各种形式多样的艺术教育活动。

（4）实验组教师撰写心得、体会。

（5）实验对象和对比对象进行比较、测试、得出结论。

4、总结阶段

（1）汇总整理各阶段的成果资料，进行艺术性教育成果总结性汇报活动。

（2）撰写课题研究的总结报告、请有关专家进行鉴定。

（3）申报市级艺术教育特色学校，准备相关材料。

八、组织机构：

为使创建特色学校工作正常有序地进行，特成立创建特色学校领导小组。特聘：宋金才马敬龙等

组 长：陈传峰

副组长：何立宪陈承华

成 员：郝秀春宋艳琴樊素珍王秋荣王月霞王辉郑艳雨陈玉梅及音体美教研组长。下设各课题组，由有关教师担任。各课题组制定出科学的工作计划，定时开展教研活动，及时总结经验教训，推广先进经验。

九、评价与保障

创建艺术特色学校是一项长期的工作任务，必须循序渐进，并加强实验过程的监督、指导，对实验的每个阶段及时给予评价，以提高实验的实效性。

1、在遵循科学性、指导性、激励性原则的基础上，组织人员制定对实验的评价体系和评价标准。

2、聘请一些专家、学者、教研员及经验丰富的教师，组成专家指导小组，负责对实验过程的指导，并依据实验评价体糸和标准，对实验过程及结果进行评价。

第三篇：艺术特色学校自查报告

阆中市思依镇小垭中心学校

关于申请创建“阆中市艺术教育特色学校”验收的报告 阆中市文化教育局：

我校地处阆、苍两县市交界处。长期以来，学校以“重抓教育质量，彰显教育特色，改善办学条件，促进全面提高”为办学目标，以质量求效益，以特色求发展。在教育过程中，以戏曲传统文化教育为主，辅之地方民俗文化教育，形成了鲜明的梨园文化教育特色，构建了崭新的学校艺术教育体系。根据市《阆中市艺术教育特色学校评估量标》，我校认真逐条自查自评，自查分为127分，符合阆中市艺术教育特色学校标准，特申请评估验收，以进一步提升学校管理水平。

附：《弘扬国粹，德艺双馨——艺术教育特色综述》

特此报告

二○○九年十二月八日

弘 扬 国 粹德 艺 双 馨

——思依镇小垭中心校艺术教育特色综述

思依镇小垭中心校地处阆、苍两县市交界处，四围大山环绕，郁郁葱葱。走进校园，你便立刻能感受到梨园的淡淡清香，民族文化的源远流长，特色教育的独特魅力，因为在这里，“教育在线”两次聚焦梨园，舞狮队走上“跳绳公开赛开幕式”，“戏曲联唱”唱得香港客人赞不绝口，“二人转”转出了教师风采，教师家庭将梨园节目搬上南充市“和谐家庭才艺大赛”舞台，06、07年连续被文教局评为“特色教育奖”，09年校本教材《梨园春秋》获南充市一等奖……在这里，民族传统文化已悄然走进学生的心灵！

一、特色的定位与形成（一）为了形成教育特色并合理定位，学校成立了特色教育领导小组，并广泛征求专业人士、行家里手的意见，确定了特色教育研究的目的、内容、途径、成果形式等。

（二）特色准确定位后，学校先后成立了校本教材开发组、地方民俗文化研究组、戏曲艺术（音、体、美）教学组，明确各组人员、分工、职责，制定了《梨园文化特色教育实施方案》，落实奖惩措施，为特色教育工作的顺利开展奠定了基础。

（三）各组分头行动，领导小组协调管理，逐步形成了多种管理模式。

1、理论成果形成管理：收集资料—整合资料—实践运用—整理提炼—成果（其中第三、四环节必须重复两次以上，并对每个环节运行的时间、数量、深度、广度都有具体、详细规定）。

2、表演成果形成管理：申报节目—经费预算—排练节目—验收节目—成果。

二、特色引导教学研究

要让学生对传统戏曲艺术有所了解，就得有教材，梨园文化校本课程研究便成了特色工作的重要内容。

从2006年10月起，学校“梨园文化”课程研究小组相继推出戏曲知识的普及校本教材试用版，包括《国粹文化简介》、《中国戏曲概述》、《戏曲发展史》、《戏曲的黄金岁月》、《川剧介绍》、《黄梅戏》、《越剧》、《豫剧》、《京剧起源》、《京剧角色》、《戏曲舞台的建筑形式》、《戏曲服装设计》等12册。为了适应不同年级学生的认知水平，课题组同时制作了戏曲人物相册、戏曲脸谱画册，利用远程教育校级资源库建立了50G容量的独立内网网站，方便师生快速浏览。学校还从新华书店、成都书市购回5543元的戏曲图书、连环画及正版光碟，极大的丰富了教材的类别及内容。

学校将戏曲课程排进了课程表，并安排了教学基本功扎实、组织能力强、教育技术水平高的青年教师任课。由于我国戏曲剧种繁多，唱腔复杂，题村都趋于成人化，戏曲启蒙教育的教材往往会使学生感到深奥、枯燥、不易理解，这就需要定期对试用教材提出修改意见，课题组定期研讨、修订，教导处对任课教师的上课情况不定期考核、指导。经过一年多的反复斟酌，一套适合广大中、小学生的戏曲普及知识教材《梨园春秋》上、下册终于发到学生手中，深爱学生喜爱，该教材还获南充市校本教材评比一等奖。

三、特色带动活动开展

（一）加强教育宣传，营造梨园文化氛围

营造良好的教育环境，能诱导学生积极地参与戏曲教育活动。学校对走廊、板报、教室等教学设施进行了布置，醒目的标语“大校园、小梨园；小节目、大传统”高挂在校园；宣传画廊、墙报上满是戏曲知识的介绍；班级的黑板报、学习园地是学生参与戏曲活动、畅谈心语的乐土。在休息时间，学校广播室播放戏曲类名曲名段，让师生能随时听到。整个校园充满浓郁的戏曲文化，让学生耳闻目睹，受到良好的感染与熏陶。

（二）确立教育目标，开展课外兴趣活动

目标是行为的导向。少年儿童的身心发展特点是教育目标设定的根据。孩子的好奇心很强，并且已经具备了一定的模仿能力，因此，少儿戏曲启蒙教育的目标，应该先定位在对戏曲的“初步感受”与“初步理解”这一层次上。经过实践，学校提出了义务教育阶段戏曲启蒙教育的目标。同时，在教学中，学校要求学生做到“六个一”：会唱一出京剧，会唱一出黄梅戏，观看一志戏曲录像，制作一个京剧脸谱，制作一枚戏曲印章，参加一次戏曲队活动。通过看、听、学、唱、画、做、写等训练，投入到戏曲活动中去。学校还分别开设了“唱、念、坐、打”四个兴趣班，“唱”班又开设了京剧、豫剧、越剧、黄梅戏等小分组，此外还增设了戏曲头饰及服装设计制作、戏曲脸谱绘制等小组，以进一步强化特色效果。

四、特色促进质量提升

从2006年一路走来，梨园文化特色教育在这里已是硕果累累，而让人更兴奋的是特色教育形成的过程同时也是学校教育质量提升的历程。三年来，浓郁的校园文化不断的感染、熏陶着学生，潜移默化的美化学生的心灵；丰富的课余活动不断充实着留守学生，让他们在玩耍中淋浴着传统文化的精华；头饰、服装的设计与制作让学生在不知不觉中学会了自理……充实的生活，贪婪的学习，这也注定学校最终必将形成优良的学风、班风、校风，从而促进教育质量的进一步提高。三年来，学校中考成绩一直稳居全市前列，且重高上线人数连年递增，09年历史性突破20人大关，创造了小垭教育新的里程碑。在这些优秀的学生中，大多是梨园节目表演的骨干分子，唱戏、舞狮、踩高跷、秧歌、腰鼓、画脸谱、做头饰等等，样样都会。特色与质量并重，特色促质量提升。在这里，已是一片特色与质量并蒂花开的繁荣景象。

五、特色提高办学品位

以质量求生存，以特色求发展。通过梨园文化特色教育，学校塑造了独特的教育形象，形成了良好教育口碑，为实现“重抓教育质量，彰显教育特色，改善办学条件，促进全面提高”的办学目标找到了有效途径，从而不断提高了办学品位。

1、形成了梨园文化特色的校园育人氛围。

2、促进校本教研及科研课题活动的开展。教研工作常规化，常规工作特色化，特色工作课题化。为了进一步延升特色内涵，2007年，学校申报了片区首个南充市级课题《梨园文化课程开发与运用实验研究》，促使教师努力成为新课程改革中教育的引导者、教材的研究者、开发者和使用者，极大的提高了教师教研能力与水平。

3、丰富了传统文化教育内容。传统文化教育已成为现代学生的必修课，而我校的梨园文化则是传统文化教育的有益补充。承接传统，直面经典，培养学生做一个“腹有曲艺气自华”的少年君子。

4、开发了第二课堂——地方文化的研究。古城阆中民俗文化内涵丰富，种类繁多，研究地方文化，感受本地民俗文化的独特魅力，是培养学生热爱家乡、建设家乡情感不可多得的教材，更是梨园文化特色教育最好的实践基地。

5、梨园节目展示特色教育风采，扩大了教育影响。

2006年6月，学校选送节目《戏曲联唱》获市级二等奖；同年9月，市教育局艺术团庆祝教师节下乡文艺汇演，学校选送京剧《沙家浜》、《红灯记》选段再次产生了轰动效应；同年底《戏曲联唱》节目成功参与市教育艺术团“庆元旦”大型文艺演出。07、08年，香港“陈慧琳儿童基金”援建学校项目奠基、剪彩仪式上，香港客人及省、市各级领导高度评价为时不长的“梨园文化”特色教育活动展示；08年“教育系统迎新春文艺汇演”，学校同时上演《狮舞》、《二人转》两个节目，实属难得；09年初，学校教师家庭亮相南充市“和谐家庭才艺大赛”，现场观众及评委满堂喝彩；同年7月，狮舞队参加“全国跳绳公开赛”开幕式表演获市政府“优秀表演单位”奖。南充电视台记者声称“终于看到了南充地区少见的特色教育活动展示”，《南充日报》记者也高度赞扬“传统的根，艺术的身，文化的魂”。

也许，这里的土壤尚不能开出艺术殿堂里绚烂的鲜花，也许，这里艺术的天空还看不见冉冉升起的艺术新星，也许，这里知识的海洋还未曾载走清华、北大的高材学子。但是，我校特色教育的成功尝试，无疑是实施素质教育的一种有益探索。我们有理由相信，梨园的馨香，孕育的必将是素质教育的累累硕果。

第四篇：太平中心小学特色学校建设工作总结

小学特色学校建设工作总结

回顾2015——2016学，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。

我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。

1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由教导处负责编写校本课程《太平小学经典诵读读本》作为诵读教材。此书一套六本，每个年级一本。每本书考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分古典和现代两部分，集诗词歌赋、四书五经、古文名篇、经典名句、晨读对韵、中华