第一篇：奥赛学习心得体会

奥赛学习心得体会

苗玉莲

首先非常感谢学校领导给我们提供的这次外出学习的机会，这次培训使我受益匪浅，感触很多。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是不成熟的，教学工作中还有很多不足，我感觉在以前的工作过程中，自己进入了一个不能自拔旳瓶颈中，虽然工作勤勤恳恳，但教学成绩一直很差，每天心情很是纠结，工作的激情越来越低。通过这次学习使我进一步了解教师这一职业的责任，我充分认识到数学教学不是简单的知识教学和技能培养，数学教学还要注重培养学生的数学思维，教会学生用数学的思维去发现问题，分析问题和解决问题。数学还要注重培养学生的态度与价值观，这一点我一直觉得很迷茫，于凤军老师的一句话对我启示很大：“学生的态度和价值观主要体现在学生是不是喜欢数学上”。

在过去的教学实践活动中，我只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。教师是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

通过培训，我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

我从事教育工作才有五年多，是一位有冲劲但没有丰富经验的教师，面对当今的形式，时代要求教师不断进步，吸取营养，为教育事业能够有突飞猛进的发展贡献自己为薄力量。

在这次学习中名师们为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。我在实际教学中缺乏高度和深度。这需要在日常教学中每天细心备课，认真钻研教材，利用课余时间常翻翻高等数学，数学分析，数论的大学教材，研究自主招生数学试题及应试策略。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更重要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简单的说，就是有选择性 地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

在培训之前，我对数学奥林匹克竞赛可以说一无所知，只是知道有此事而已。通过培训我了解了一些有关数学奥林匹克竞赛的情况。北京的重点高中如四中、二中、三中等在课改和数奥已经搞得颇有成效。河北石家庄二中、衡水中学、唐山中学等学校的教师已经投身到这一赛事的研究和教育中去了，并取得可喜的成绩。记得在培训时张老师曾经问询衡中的曹老师他们那边的2013年奥赛情况，曹老师说：今年衡中光通过数奥获得清华北大自主招生名额的有20、30名，这是多么诱人的数据啊！看到其他学校的业绩，咱们学校的领导高瞻远瞩，给实验班的教师不论是工作上还是待遇上很大的支持和鼓舞，也给了我们一些励志投入到数奥与自主招生研究工作的教师很大的鼓舞。

在这我想谈谈我对数奥的一点认识，被誉为数学家莫扎特的陶哲轩，今年刚满38岁。他11岁、12岁、13岁时连续代表澳大利亚参加国际数学奥林匹克，先后获得铜牌、银牌和金牌，也是迄今最年轻的金牌获奖人。后来，他17岁大学毕业，20岁博士毕业，24岁当上加州大学洛杉矶分校正教授，31岁时获得数学界顶尖奖项——菲尔兹奖。（世界上三大数学奖——菲尔兹奖、沃尔夫奖和阿贝尔奖.）另一位数学鬼才佩雷尔曼，1982年以满分获得国际数学奥赛金牌，20年后他在网络上发表3篇论文，成功破解了著名的“庞加莱猜想”，40岁时他拒领菲尔兹奖。还有两个“80后”——张伟和恽之玮，都因数学奥林匹克被保送至北大数学系，如今而立之年的他俩均已荣获拉马努金奖，成为国际数学界冉冉升起的新星。

数学竞赛是一项传统的智力竞赛项目，它对于激发青少年学习数学的兴趣，拓展知识视野，培养数学思维能力，选拔数学人才，都有着重要的意义。2010年自主招生中一些名牌高校首次实行联合统一考试，如清华大学等5所高校实行“五校联考”。2011年自主招生呈三足鼎立之势：其中以清华大学为首的7所高校自主招生称“华约”； 以北京大学为首的13所高校称“北约”； 以北京理工大学为首的9所工科学校称“卓越联盟”； 以北京航空航天大学为首的北京5所学校称为“京都联盟”。在自主招生的发展历程中，北大于2010年试行的“中学校长实名推荐制”。2010年全国13个省份39所中学作为试点，2011年在推广到全国范围内161所中学，共210名学生参加，2012年则达到211所中学共260人参加，2013年则达到292所中学共417人参加。2013年5月3日在北京师范大学举行了北京市中学数学优等生培养和2014年高校自主招生新政策研讨会。“北约”自主招生考试数学学科负责人柳彬教授说，北大数院特别希望全国更多喜欢数学、热爱数学的学生们进入北大学习。虽然今年冬令营、竞赛成绩优异的学生不能通过保送直接进入北大，但是依然可以参加北大数院的培养计划。今年北大数院会在暑假举办“数学之星”夏令营活动，对于活动中表现优异的学生，北大数院会进行考察并邀请参加“北约”自主招生考试。成绩优异者可以直接进入北大数院学习，或者30-60分的降分录取。如果我们的学生能过拿到这把金钥匙参加高考，我相信他们的成绩一定会让我们满意的！

2013年7月27日，在哥伦比亚的圣玛尔塔举行的2013年第54届国际数学奥林匹克竞赛顺利闭幕。据IMO官方公布的成绩，中国队的六位国手以5金1银的战绩获得本届IMO团体第一，又一次重新成为IMO的霸主。这是中国人在不到30年的参赛史上第17次获得团体冠军。今年3月，约60名集训队员经历了半个月备战及6场考试，决出前6 名选手，正式组成国家队。目前这6名“国脑”，4人即将就读北大、2人将进清华。遗憾的是没有女学生进入国家队参加IMO，为了吸引更多的女学生参与到数学学习当中，鼓励她们学习数学和参与竞赛，培养她们学习数学兴趣并增强信心，从2002年开始，中国数学奥林匹克委员会开设中国女子数学奥林匹克，从前八届比赛情况来开效果很好，这些女生通过活动增强了学习数学的信心，培养了学习兴趣。

我认为学奥数至少有3个条件：其一，在学校课堂上，数学就学得比较扎实，学有余力；其二，对数学有一定兴趣，最好是有一定天赋；其三，性格上必须静得下来，半小时都坐不住就免了。奥数就是课堂外的数学，和课堂内的数学是主干与分支的关系，“它是我们平常数学课上不讲、也没有时间去讲的一些数学分支”。但奥数也属于这些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要数学思想，包括化归思想、构造思想、特殊化思想等。奥数内容的选择很科学，因为其