第一篇：山林小学教学观摩心得体会

山林小学教学观摩心得体会

雨洒小学

张贵明

教研促进教学，经常组织教学研讨活动可以促使教师们在观摩后讨论，讨论中学习，学习中提高，可以使广大教师扬长避短，在最短的时间内产生最优秀的效果，教学中相同的缺点不重复出现。尽管班级不同、科目不同，学生层次千差万别，但好方法是可以迁移的，是可以结合自己实际灵活运用的。不经常组织教研活动的学校，其教学是得不到发展的，也跟不上时代发展的步伐；不经常参加教研的教师，只会闭门造车，摸石子过河，许多方法需要不断去实践，这样就无形中影响了自己的进步和发展。即使你是教育专家，你都要多听听别人的，因为任何一位老师都有自己的优点，况且，从别人的缺点中也可以吸取教训或者根据缺点寻求避免和解决的办法。

2012年12月6日，午街铺镇中心学校在山林小学组织了一次“同样的课堂，不同的教学风采”教学观摩活动，教学中，三维授课老师为我们展现了各具特色的教学风格，使人耳目一新，归纳起来有以下亮点：

一、导入自然、得体、趣味性强。付婧婷老师以学生熟知的故事“龟兔赛跑”导入；张秋老师则开门见山，直奔主题，出示与限制做的课件图片让学生观察图上画了些什么？各有多少？导出“什么和什么同样多”“什么比什么多一些”“什么比什么少一些”的教学目标；付邦老师则采用作业导入，三种不同的导入方式自然、得体、有趣味。

二、在游戏中进行学习，使学生在轻松愉快中学到知识。付婧婷老师用“三个同学两两握手能握几次”的游戏，使学生在玩中学知识，又增进了同学之间的友谊，改变了枯燥的数学教学模式。在低年级教学中，不失为好方法；付邦老师给男女生编号搭配，解决数学搭配问题，直观而形象。

三、培养学生动手演示、操作，尽力挖掘学生潜力。张秋老师让学生到黑板上按要求贴水果贴；付邦、付婧婷两位老师演示数字搭配方法、过程，总结规律，训练了学生动手、动脑能力、语言表达能力，最大限度地挖掘学生潜力。

四、教具简单、形象、鲜活，三位老师所使用的教具简单、形象、鲜活，什么数字卡片、水果贴、号牌等，这是我们每个教师都能做的，制作中也不费多少功夫，又适用。

五、教师指导，学生自寻规律方法。在这一次教学观摩中，都有一个共同点：在教师的指导下，让学生自己寻找解决问题的规律和方法，突出了重点、突破了难点。

六、教学与生活相互联系。知识来源于生活，最终应服务与生活。三位老师都用生活中的实际例子来进行教学，使学生既掌握了书本知识又学会了解决生活中的实际问题，从分调动了学生的积极性。我认为这就是我们教学要达到的最终目的。

当然，教研活动并不是让我们对授课老师品头论足，而是在讨论中学习，研究中提高。这次教研使我认识到了自己教学中的诸多不足，学到了许多方法，也使我充分认识到，教了几十年书的我还需要不断学习，才能适应现代教育的发展，跟上教育教学改革的步伐。

第二篇：教学观摩心得体会

教学观摩心得体会

迭部县电尕学校:杨仁青

11月19日，我有幸参加甘南州合作市合作第一小学的小学语文课堂教学观摩活动，聆听了教师的精彩授课，尤其是三年级四班老师讲授的《科利亚的木匣》，给我留下了极其深刻的影响，他讲的真是生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。

听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，不愿离开。更让听课的教师们赞叹不已。刘老师的《科利亚的木匣》亮点之一是教师指导学生朗读，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜欢读到脸上去，我相信聪明的你一定能读好。”顿时，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激 情立刻得到释放，我感觉这一点是我今后要努力的方向！

老师她那扎实的语文功底，广博的语文知识，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，让学生学得轻松，无不让听课的老师叹服。在合作藏小听老师们授课,学生学习藏数学的学习气氛使我受益非浅,利用了多媒体技术去学习数学，让学生直观地明白那些难懂得地方,以及“掌声送给你们自己”让学生从中体会学习数学的兴趣。赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，①吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底非常扎实，数学素养很高，深入研读教材。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已稳定的教学风格。总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。为藏区的民族教育事业尽自己一点绵薄之力，希望藏区的民族教 育有快有好的发展。

第三篇：教学观摩心得体会

教学观摩心得体会

俵口乡后辛小学 张亚男

本次教学观摩活动所讲授的教材是人教版三年级英语教材，授课教师在课堂教学中运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：

一、授课的教师口语流利，发音准确，在课上尽可能多的使用英语。例如：Who can ? You please！Again,please!等等。教师流利的口语的背后是有扎实的英语基础知识作为后盾的，只有词汇丰富，才能让课堂内容充实。只有充满自信，才能让教师在课堂上轻松，活泼，潇洒地进行授课，让课堂充满艺术性。另外，学生学英语遇到的最大的问题就是缺少语言环境，因此，只有教师在日常授课时多说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程内容的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言，并能灵活应用。

二、授课教师对课的重、难点把握准确。“突出重点，突破难点”，把授课时间安排的比较合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。教学步骤清晰，一目了然，Warm-up ——leading ——presentation—— consolidation and extension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。

三、教师注重从细节进行处理，课堂细节把握较好。比如：Warm-up阶段，为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。“I’m your new English teacher, you can call me Miss Zhang, nice to meet you.”但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功地将话题转入课堂正题。

四、教师上课的节奏清晰、明快，驾驭课堂的能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。在这次教学观摩活动中，授课教师注重热身阶段对于课堂教学的重要性。有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆，通过制作动感的PPT，让学生感受单词头脑风暴的冲击，从而达到快速记忆单词的效果。同时简单、明了的板书也体现了清晰的教学的思路，突出教学的重点和难点，并且结构严谨、布局美观，渗透着他们的智慧、学识和教艺。并且，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，创造了一个轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中学习新知识，让人耳目一新。

五、老师在精讲精练课文基础知识的前提下，进行了相应的拓展延伸。提高了整节课的课堂效率。教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。

六、教师注重与学生的情感交流。教师的情感饱满，充满热情，充分调动起学生的热情。在情感流露上，不仅不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。如7号选手在与学生进行课前交流时，在询问了学生一些常规的问题后，又说“Do you have any questions about me? your new English teacher.” 学生问：“What do you like?”教师回答：“I like hot dogs.”教师通过回答学生的这些平易近人的问题，拉近了与学生的距离。

“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，