17爬天都峰(精读课文)

【教学目标】

1．会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。

2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。

3.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。

【教学重点】

有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。

【教学难点】

体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。（重点）

2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，（难点）

【教具准备】

荣德基小学课件资源

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：图片导入。

教师口述：（出示天都峰的风光片或图片），由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。（生自由说。）

师：天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。

（1）

（板书

爬天都峰）

【设计意图：用图片导入，引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣。】

二、作者介绍

黄亦波，1937年生，江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。

三、资料简介

天都峰【出示课件】

天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。

其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

三、初读感知

1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2思考。想一想课文写了天都峰的哪些特点。

3.检查初读情况。

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

石级

铁链

攀着

一张相

小辫子

笑呵呵

（重点指导生字：前鼻音有：链、攀、辫；后鼻音有：相）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：级（jí）

呵（hē）

韵母易读错：攀（pān）

辫（biàn）

（2）学习多音字：相（xiāng

xiàng）

练①读句子，找发现。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相（xiàng），留作纪念。

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

②读一读：这本相（xiàng）册是我为你挑选的生日礼物，我相（xiāng）信你一定会喜欢的。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

攀着

石头台阶。

石级

抬头望。

仰望

（抓着铁链）向上爬。

鲫鱼背

心在颤抖，说明心里很害怕。

心颤

结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.理清课文顺序。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

（1）快速浏览课文，想一想：课文主要写了什么内容？（本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。

（2）梳理课文思路

练填空：

课文先写（“我”爬天都峰之前的心情）；再写（爬天都峰的过程）；最后写（爬上天都峰之后）。

四、学习“会写字”

哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“哩、级、链、猴、鲫、呵”，左右结构，左窄右宽；“颤”左右结构，左右同宽；

“攀”，上下结构，中间宽一些；“辫”，左中右结构，书写要注意笔顺。）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“攀、念”和左右结构的字“猴”，学生练写。

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

攀：书写时上部两个“木”的最后一笔都变点，“大”的撇捺要写舒展，包住“手”。

念：“人”要盖住下面的部分，注意上面是“今”，不是“令”。

猴：右边是“侯”不是“候”。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（13）

第二课时

【学习目标】

1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。（重点）

2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。（难点）

【教具准备】

荣德基小学课件资源

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

导入类型：复习导入。

教师口述：回忆作者爬天都峰时的情景，谁来简略说一说过程。这节课，让我们细细作者的心情变化。（板书

爬天都峰）

【设计意图：由回忆爬天都峰的情景，引入课题，既锻炼了学生的表达能力，培养学生在面对新知时，能主动寻找其现实背景的能力，激发了学生学习的积极

（1）

性。】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：作者写了一件什么事,是按照什么顺序写的？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（写了作者爬天都峰的事，是按照爬山前-爬山时-爬山后来写的。）

三、品读课文，感悟道理

1.请学生朗读第2-5自然段，其他同学听、评。通过读你知道了什么？

①天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。

a.啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？

“在云彩上面”说明天都峰高耸入云。“