初二生物组“双减”下作业设计

教材范围：人教版八年级上册学科：生物

学段：初中

作业类型：课后作业

一、设计目标

结合新课程标准和“双减“政策下的作业要求，根据学生的学习能力和理解能力的不同，设置不同的学习目标，使每位学生都成为学习的主人，表现自主开放的学习进程，对学生分层布置作业，提高学生的综合能力，培养学生的动手能力，发散思维训练，多元化原则。

设计方向：基础→提高→兴趣→动手能力→思维体系

二、作业设计

1、作业设计实施过程与策略

设置分层作业是基于学生的个体差异，从作业量、作业难度等方面进行“量体裁衣“，给不同的孩子可供选择的、适

合自己的空间，他们才能“跳一跳，都摘到桃子“。只有这样，学生才能带着浓厚的兴趣完成作业，作业的效果才会更好。遵循新课程教学的需要，设置分层作业、多元化作业、合作完成作业等，这也是新课程教学的需要。

2、作业说明

目标指向

能力层级

题目难易度

完成用时（分钟）

作业案例

基础运用

易

分钟

作业案例

强化巩固

易

分钟

作业案例

动手操作

稍难

分钟

作业案例

动手操作

稍难

5-10

分钟

作业案例

思维导图

难

分钟

3、作业案例分析作业案例

以夯实基础为目标设计了“鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，考查的内容是第五单元第一章第四节鱼，帮助学生认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，分析鱼鳃的特点与水中生活相适

应的观点，在理解知识的基础上完成部分选择题，培养学生的分析问题的能力，另外一部分完成自主探究题，进一步培

养学生的自主探究的能力。通过不同层次的学生的完成情况，发现个别学生的知识掌握不扎实，对知识的理解不到位，还

需要进一步的巩固。

注：A：优生；B：待优生；C：差生

作业案例

第二阶段考查的内容“走进动物世界”是第五单元第一章综合能力测评卷，主要针对动物的不同类群以及他们与人类生活的关系，引导学生发现动物的身体结构越来越复杂的大体趋势，初步生成生物是逐渐进化、不断发展的基本观点。

通过一段时间的培养，学生的做题效率有所提高，对知识的掌握和理解也有了不同程度的进步，达到了整体知识的理解、拔高的目的。

注：A：优生；B：待优生；C：差生

作业案例

学习第五单元第四章第三节真菌的内容时，家庭作业是制作孢子印以及标注蘑菇的结构。为了加深学生的印象，结合现在比较流行的一句歌谣“红伞伞、白杆杆、吃了躺板板”。

通过完成情况可以看出：C

层学生只是简单的把蘑菇在纸张上进行了按压，形成了孢子印，而

B、C

层学生在孢子印的基础上描绘了蘑菇的结构，并标记了作用和结构。这样才能使学生真正的实践，真实的体验到生物的奇妙之处，在教师的引导下，孩子自觉地做出课堂，极大地激发学生的作业兴趣。

注：A：优生；B：待优生；C：差生

作业案例

在学习第五单元第四章第五节人类对细菌真菌的利用

时，布置了发酵实验，在孢子印的基础上，再次培养学生知识的采集、加工、处理和动手能力，进一步促进学生知识的形成和能力的发展。

注：A：优生；B：待优生；