第一篇：应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

2011年4月，我有幸参加了在实验小学举办的电子白板应用于教学的培训活动，对于这个新鲜的教学手段，既陌生又好奇。通过这次电子白板的培训，我对电子白板有了初步的认识。

一、电子白板教学互动性

我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。

二、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个主要特点。教师要能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。

三、电子白板的备课

我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。

四、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想。技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。

五、电子白板教学每一节课一定要有亮点

一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的应用等都有可能使你的课堂有亮点。

六、电子白板用的课件要注重细节

电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。

七、电子白板课更应精心准备

我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。

总之，本次培训时间虽短，但让我收获颇多。随着教育现代化进程的加快，电子白板技术将很快走进每位教师的课堂，也必将对教育教学起到极大的推动作用。

第二篇：应用于教学培训学习心得参加电子白板体会（精选）

应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

2011年4月，我有幸参加了在实验小学举办的电子白板应用于教学的培训活动，对于这个新鲜的教学手段，既陌生又好奇。通过这次电子白板的培训，我对电子白板有了初步的认识。

一、电子白板教学互动性

我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。

二、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个主要特点。教师要能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。

三、电子白板的备课

我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。

四、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想。技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。

五、电子白板教学每一节课一定要有亮点

一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的应用等都有可能使你的课堂有亮点。

六、电子白板用的课件要注重细节

电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。

七、电子白板课更应精心准备

我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。

总之，本次培训时间虽短，但让我收获颇多。随着教育现代化进程的加快，电子白板技术将很快走进每位教师的课堂，也必将对教育教学起到极大的推动作用。

第三篇：应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

应用于教学培训学习心得参加电子白板体会

2011年4月，我有幸参加了在实验小学举办的电子白板应用于教学的培训活动，对于这个新鲜的教学手段，既陌生又好奇。通过这次电子白板的培训，我对电子白板有了初步的认识。

一、电子白板教学互动性

我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。

二、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个主要特点。教师要能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。

三、电子白板的备课

我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。

四、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想。技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。

五、电子白板教学每一节课一定要有亮点

一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的应用等都有可能使你的课堂有亮点。

六、电子白板用的课件要注重细节

电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。

七、电子白板课更应精心准备

我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。

总之，本次培训时间虽短，但让我收获颇多。随着教育现代化进程的加快，电子白板技术将很快走进每位教师的课堂，也必将对教育教学起到极大的推动作用。

第四篇：交互式电子白板培训体会

交互式电子白板教学应用培训体会

中卫六中 刘凤琴

2013年10月13日，我有幸参加了在区教育厅教研室夏主任的带领下，银川市西夏区教研室书记刘桂兰与刘斌等几位老师一行冒雨来到中卫四中，参与“中卫市历史学科推进信息化教学资源有效应用研讨会”，开展了有效发挥交互式电子白板在历史教学中的作用的研讨。此次活动主要是利用交互式电子白板进行教学观摩及应用的培训会。会议由自治区教研室主办，中卫市教研室、银川市西夏区教研室承办，会议得到中卫四中的鼎力支持。

上午，与会老师观摩了运用白板技术整合历史学科教学的两节公开课，分别由中卫四中的李莉老师执教的人教版历史七年级下册《春秋战国的纷争》、银川市十四中的刘斌老师执教的北师大版历史的九年级上册《美国南北战争》。

下午2：00，研讨会接着进行。中卫市教育局赵局长参加会议，会议由中卫市教研室王俊生主任主持。首先，两位做课教师向与会者介绍他们如何借助电子白板技术创设生动有效的初中历史课堂。李莉老师讲了她自己作为历史老师的梦想是上学生喜欢的历史课，运用电子白板技术使她离这个目标更近了一步。”刘斌老师以《新航路的开辟》为例，讲了白板技术在课堂教学的预设和生成方面更为捷径。展示了他们在教学中如何有效使用电子白板凸显自己的教学特色，之后两位老师结合观摩课与会老师一起分享了“交互式教学中的作用与经验”，活动最后与会老师与专家进行提问与互动交流，使老师们在现代交互式教学中的困惑等得到较好的启发，此次活动深受广大教师的欢迎，让我们受益匪浅。

今天让我又看到一种新的教育技术，那就是利用交互式电子白板进入课堂辅助教学，它整合了现代多媒体教学的优势，将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率，有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。

通过此次的培训，使我认识到，作为教师首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中、活跃课堂气氛、促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。在课堂上，教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲，下课后可以存盘带走资料，不必忙着记笔记。

总之，电子白板的培训就像是“指路明灯”一样，把我们引进了一个新的世界，找到了前进的方向。作为一线教师，我们只有不断地学习，更新自己的教学观念，才能跟上时代的先进潮流。不过，我们也必须认识到：电子白板永远只是手段，作为教师只有不断探索，恰当运用这种现代化教学手段，充分发掘电子白板这个新的交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破，提高教学效果，实现课堂教学最优化。

交互式电子白板教学应用培训体会

中卫六中

刘凤琴

使用电子白板教学有什么好处

第一、使用交互式电子白板能方便灵活地引入多种类型的教学信息化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学设备结构高度固化的问题。

第二、交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在电子白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。

第三、交互式电子白板使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。

第四、交互式电子白板应用在教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。

使用电子白板教学有什么好处

第一、使用交互式电子白板能方便灵活地引入多种类型的教学信息化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学设备结构高度固化的问题。

第二、交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在电子白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。

第三、交互式电子白板使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。

第四、交互式电子白板应用在教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。

电子白板和PowerPoint相比，这两个软件有很多类似之处，无论是对图片、音乐、视频、动画的操作，还是演示效果都很相似。传统的PowerPoint课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标。PPT虽然有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。现如今，新课程教学课堂开放了，对教师也提出了严峻的新挑战，课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成，电子互动白板就是对新课程理想课堂的最好支持。电子白板可以使媒体与课堂更紧密结合，老师可以随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。

一、有利于教学互动

用电子白板技术制作的数字化课堂，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。教学互动包括老师和电子白板的互动、学生和电子白板的互动、老师和学生的互动。最基础的互动就是老师可以在电子白板上面实现所有电脑上的操作，老师不会再被困于电脑旁边，而是拿着电磁笔或者遥控笔站在电子白板旁边或学生中间去教学演示。这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。从而可以使课堂气氛变得更加活跃。更重要的是利用交互式电子白板，还可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。

二、节约大量时间和空间，提高教学效能

电子白板能够整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。教学过程中教师灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用，这样既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量。如在教学古诗时，我利用白板上的资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放起来，当进行板书时，直接用图片代替文字，这样不仅激发了学生兴趣，而且把欣赏图片、进行板书两个环节整合为一个环节，节约了课堂上宝贵时间，极大地提高了课堂效率，更有效地调动学生在课堂上主动学习的积极参与性，让学生成为课堂真正主人。

每次上课结束后，还可以将板书内容、声音视频存储下来，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享。也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样，既节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。

三、激发学生兴趣，提高学习效率

在白板教学中教师可以设计一些有趣的环节，让学生亲身参与，亲自上台点击内容，回答问题。可以根据教学内容设计简单有趣的问题或游戏，让学生自己操作回答，并在讲台上告之其他同学，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性，让课堂变得生动活泼起来。生字教学是语文教学中比较乏味枯燥的环节。教学时巧用电子白板的聚光灯功能就能很好地解决这一问题。我在生字这一环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，用手指就可操作电子白板。不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。

利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序的牵制。

四、巧用白板功能，彰显教学重难点

利用白板功能往往可以在教学中更加突现出重点难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解文章。还可以利用电子白板的“探照灯”功能、隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的重点内容。电子白板还有一个优点就是利用荧光笔在原有课件上批注、写字和圈画。如教学古诗时运用批注功能，把重点字词的解释、朗读节奏的划分标示出来，这样往往可以在教学中突现出重点难点，既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。

总之，电子白板这一新兴技术在语文教学中的运用，拓展了教学资源，优化了教学过程，更加适应语文教学，贴近学生，促使学生学习方式的改变，突出学生的主体性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，实现了教学的和谐统一，使语文教学焕发出生命的活力。

潜心运用多媒体 彰显历史教学魅力

————

初中历史作为常识课，除中考考30分以外，几乎不参加任何竞赛性的考评，所以多数学生普遍对历史不太重视，做为一名初中历史教师，我常常面临这样的情景：课前充分准备，课上讲的唇干舌燥，而学生却昏昏欲睡。批评学生学习不认真，学生却委屈的说：“不是不想听，实在是提不起兴趣”这使我即伤心又尴尬。

有一年五一与丈夫、女儿一起去华北旅游，在游览山西大同的云岗石窟时，原以为七岁的女儿一定不会感兴趣，没想到面对一座座精美的佛雕，不谙世事的女儿却惊奇的睁大双眼不时发出一声声惊叹：“哇！哇这么美，这么伟大！”。

此情此景，使我不由自主的想到在课常上引导学生学习云岗石窟时的情景---------尽管我极尽宣染，学生反应依然平淡如水，感受也不过是：“噢，原来是这样”。同样是面对云岗石窟，学生当日的反应与女儿此时陶醉形成了鲜明的对比，这巨大的反差，深深触动了我。

从华北往回赶的路上，有一天，夕阳西下，旅游客车在华北平原上驰聘，看着窗外平原辽阔无边，群山连绵不断，心中突然产生了一种异样的激动，一首平时很难想起的歌，不断的在脑中回响、环绕：群山巍巍，山河壮丽„„，心中不由的感慨万分：祖国山河这样壮丽，一个人怎能不爱自己的祖国呢？

回家之后，每当想起当日感受，都感慨万分，回想在历史课堂教学中每次渗透思想教育时，尽管学生口中说得冠免堂煌，其实心灵很少有真正的激动与振憾，不仅学生如此，作为教师的我其实感觉也是很平淡和工式化。但这次华北之旅我却是那样发自内心的激动，第一次深深的意识到自己原来是这样热爱祖国，原因何在呢？

通过反思，使我明白了其中的原因——学生接受的历史，是教师口中的历史，是书本中的历史，是空洞、枯燥、远离学生生活的历史，缺少让学生感动、振憾的氛围，而女儿之所以惊叹、陶醉，我之所以感动、振憾是那种情境、氛围感动了我--------原来情境、氛围不同，感觉不同。

通过这次华北之行，我开始改变课堂教学方式，努力去创设情境，再现历史，缩短现实与历史的距离，营造氛围，让课堂教学吸引学生、让学生喜欢历史，在反复的实践尝试中深感多媒体在激发学生学习历史兴趣，转变学习方式，振奋学生的学习情感，培养学生自主探究能力，彰显课堂教学魅力方面作用极其巨大，我自己在运用多媒体教学时，对多媒体在历史课堂教学以下方面的优势感受尤为深刻。

一、善于运用多媒体，再现历史，可以使学生身临其境感受历史的魅力。

历史内容丰富多彩，惊心动魄的重大战争，扣人心弦的历史故事，浩如烟海的文化典籍，美妙绝伦的艺术珍品，而这仅仅依靠教材与教师的口才是远远不够，初中学生不喜欢历史固然有种种原因，但最重要的原因也就是传统教学方式以教师的讲述为主，教学工具无外乎就是教材，黑板、粉笔，教学挂图，局限性太强，很难再现历史丰富多彩，与现实既遥远又陌生。但是多媒体资源丰富，功能繁多，表现力强，历史教师在课堂教学中正好可以利用这一优势，改变传统的教学模式，突破课堂狭小的天地，再现历史，让学生产生身临其境的感觉。要做到这一点，历史教师首先就要根据教学的需要，善于从网络中选取各种有效的文字、图片、动画资料，还可以下载各种视频资料，尤其是可以用抓图软件截取影视剧中某个片断，通过不同的制作方法（常见的如PowerPoint和Flash技术）制成生动、形象的教学课件，打破时空界限，使学生觉得历史的真实、生动，就在眼前、身边，可以触摸、可以融入，深刻感受历史的美，深深的为历史的魅力所感染，以此激发学生学习历史的兴趣，提高课堂教学实效，如学习《文化大革命的十年》一课时，我精心的选取了一些文字图片资料和视频资料，制作了充满动态PowerPoint的课件：

毛泽东在天安门广场接见红卫兵---------全国出现学校停课、工厂停工“闹革命的**局”--------林彪、江青反革命团伙--------五四运动中的天安门广场-----------十里长街送总理-------审判四人帮。通过多媒体课件，把过去陌生的历史拉回到眼前，十年文革活生生的就在学生面前演驿。

学生情绪明显受到感染，仿佛身临其境，也进入了文革时代，目光追随视频，注意力高度集中，随着视频的不同，表情迅速的发生变化：好奇------惊讶-----憎恶------不可思议-----肃目、庄严------人心大快。

多媒体教学不仅可以真实的再现重大历史事件，历史故事，让学生充分感受历史的魅力，在表现文化艺术之美，让学生充分享受艺术魅力方面，更具有得天独厚的优势，过去我在引导学生学习古代建筑艺术时，每一次上完课，都特别遗憾，精美绝伦的建筑艺术我只能纸上谈兵，用语言来描述，最多再展示几副静态的图片，学生无法一识庐山真面目，所以艺术建筑再美，对学生而言也是空洞苍白。

但是运用多媒体技术则可以缩短历史建筑与现实的距离，化静为动，化虚为实，把艺术建筑生动，传神的摆在学生眼前，既能激发学生学习的兴趣，深化记忆，促进理解，又能营造出优美的艺术气氛，使学生为艺术的魅力而陶醉。比如学习世界历史《古代科学技术与思想文化》一课中的古代著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院时，我通过网络选取了不同风格的图片和视频资料，从各个角