第一单元

本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和句子。

本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整体认识。

内容

课时

内容简说

教学要点

大青树下的小学

本篇课文通过对一所边疆小学的描写，反映了边疆孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。

1.认识25个生字和“假、背、圈”3个多音字，会写26个生字，会写“早晨、穿戴”等34个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。

4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。

花的学校

本篇课文是一首散文诗。诗人以清新流畅的笔触，写出了花儿们的美丽、向上，充满了儿童情趣。

不懂就要问

本篇课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的故事，赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度。

口语交际

我的暑假生活

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把内容讲清楚。

2.选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候可以借助图片或实物。

习作

猜猜他是谁

1.能选择一两点让你印象深刻的地方，用几句话或一段话介绍自己的同学。

2.注意写一段话时开头空两格。

语文园地

交流平台、词句段运用、日积月累

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。

3.能根据语意表达的需要，准确地读出句子的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

1大青树下的小学

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

重点

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

难点

能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

1.字词教学

本课的生字大部分是在平时生活中经常遇到的，学生的认读难度不大。本课的10个会认字，可以进行集中指导，特别要强调“坝”的读音，提醒学生不能只读右半边字的音。

汉字的书写可以进行归类：先出示同结构的字，分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯，最终掌握基本的书写技能，提高书写质量。本课的生字“艳、静”左右同宽，“绒、球、汉、服、扮、读、停、粗”左窄右宽，“影”字左宽右窄。上下结构的“晨、装”是书写的难点，教学时引入古体字，让学生在理解其本义的基础上识记字形。

2.阅读理解

对于三年级的学生来说，本课有不少具有新鲜感的词句。抓住这些词句引导学生展开丰富的想象：你仿佛看到了什么，听到了什么?让学生在想象中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的情感。学生在此基础上进行朗读，有声有色。把握自然段的意思是三年级要着重训练的重要内容，要让学生通过把握课文自然段的意思来初步感知课文内容。

3.表达运用

学会表达是语言学习的重要内容。针对三年级学生的特点，教给他们规范的表达极其重要。理解课文时，请学生用上“这是一所的小学”的句式进行表达，并结合生活实际迁移运用，真正地让学生的学习从学过走向学会。

1.预习提纲

（1）通过查阅资料认识本课生字。

（2）搜集有关我国少数民族服饰和风情的资料。

（3）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。

（4）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，感知课文主要内容。

3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

一、歌曲导入，介绍材料。

1．播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。

五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。

2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请学生说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

指名学生说一说。

课件出示词语：

傣族

景颇族

阿昌族

德昂族

3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。

景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。

阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。

德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。

4.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（课件出示课题，并配本课主题图）板书课题：大青树下的小学。

运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍自己了解的民族知识，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。

二、初读课文，自学字词。

1.教师范读。

请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（课件出示“自学提示”）

课件出示：

自学提示：

（1）标出自然段。

（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。

（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

3.小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

4.全班集体交流，教师点拨。

（1）课件出示会认字：

坝

汉

艳

扮

扬

读

摔

跤

凤

洁

指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点。

课件出示识字方法：

形近字认读：坝——现

摔——率跤——郊

洁——结

注意“坝”读bà，不要读bèi。

（2）课件出示词语：

坪坝

汉族

鲜艳

打扮

飘扬

朗读

摔跤

凤尾竹

洁白

①小组朗读，师生正音。

②说说用什么样的办法来记住这些词语。

课件出示：

ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。

b.用拆拼法理解“鲜艳”。

c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。

（3）再次整体朗读词语。

设计意图：

三年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是为了帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

三、巩固字词，指导书写。

1.指名读生字、新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

（1）课件出示会写字：

艳、静、所（左右同宽）

坝、绒、汉、服、扮、读、停、粗（左窄右宽）

晨、装（上下结构）

着重分析指导“晨、汉、艳、服、装、扮、读、静、粗”，并且在黑板上田字格中示范。

①书写注意点。

晨：“曰”上宽下窄，“辰”横向笔画间隔均匀。

绒：左窄右宽，右边的斜钩略带弯势且长伸。

球：左窄右宽，“王”最后一笔变成提。

汉：左窄右宽，左部起笔略高，“又”捺伸展有力。

艳：“丰”三横间隔要均匀，右部竖弯钩舒展。右边比左边稍宽些。

装：“衣”横要短，左撇右捺相呼应。

扮：左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。

读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。

静：左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。

停：左窄右宽，右边各横间距相等，“冖”托上盖下。

粗：“米”竖长而直，“且”横画间隔均匀，末横稍长。

影：右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。

②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构，注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。生字“晨、装”都为上下结构，最后的一笔捺要舒展。

（2）学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

设计意图：

汉字书写时，引导学生分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。

四、再读课文，理清脉络。

1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容?

2.学习反馈：（出示课件）

课文先写（上学的路上，同学们来到学校）；再写（上课中和下课后的情景）；最后总结写（这就是我们可爱的小学）。

设计意图：

能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。

五、课堂总结，铺垫下文。

这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字、新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学里有着怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。

设计意图：

梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

第2课时

课时目标：

1.正确朗读课文，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

2.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

一、复习旧知，引入新课。

1.上节课，我们学习了《大青树下的小学》，大家还