8和9的加减法

学习目标：

1.掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算；

2.经历观察、交流、自主探究等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实；

3.体验计算来源于生活，感受学习数学的乐趣；

教材分析：

这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，在之前出现了根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式，而本节课则要求写出“一图四式”。

学情分析：

学生已经学习了6和7的加减法，还有8和9的分与合，是进一步学习20以内加减法的基础。在学习7以内的加减法时已经接触过“一图四式”的写法，其中减法两个算式是难点，学生比较难掌握。8和9的分与合是上一课时的内容，学生的熟练程度影响了本节课的计算准确性和速度。

教学重点和难点

1.教学重点：掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算；

2.教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式

教学准备

教具、课件、学具盒

教学内容

书第53页

教学过程

一、复习旧知

猜一猜，水果后面藏着几？（复习8、9的分与合）

二、探究新知

1.导入

小猴子：亲爱的小朋友们，很高兴今天能跟大家一起学习！

我们已经学会了8、9的分与合，这节课我们用8、9的分与合来计算8、9的加减法。我们一起加油吧！

（出示花朵图）

师：请孩子们说一说，你在图中都看到了什么？用数学语言来说一说。

运用以前学过的7的加减法说出四个算式

2.教学例题

①

8的加减法（再次出示花朵图）

师：请孩子们说一说，有什么不同？说一说这幅图的意思。

（课件出示“？”）有问号说明有问题了，看到花朵图，你能提出哪些数学问题？

根据所提问题列出算式并计算。

预设学生能先说出加法算式，（教师板书算式：5+3=8、3+5=8）

在加法中，每个数字的含义是什么？总数是几？一部分是几？另一部分是几？

（引导学生口述图意，教师板书算式：8-3=5、8-5=3）

②

学生试