学校帮扶助学工作总结

为了培养少年儿童相互关心、助人为乐的精神,实现教育和谐,学校开展各种形式的帮扶助学工作,进一步健全帮扶助学活动体系,让学生全员参与,形成良好高尚的学习氛围,推动学校教育的良性发展.一、帮扶对象

帮扶对象为心理不良生、学习困难生、生活困难生等特殊群体.（一）“心理不良生”的基本特征

“心理不良生”在班级中表现与其他同学具有强烈不同的心理特征,大多以“问题学生”的形态出现,特别对班风、校风产生强烈的破坏性、攻击性,同时往往产生一定的冒险性、危害性与煽动性.（二）“学习后进生”的基本范围

“学习后进生”不仅仅指主要学科中学习存在较大难度,也包括其它学科中出现学习困难、理解程度相当弱的问题.学科教师不能仅仅以平时的学业成绩作为单纯的依据,不能将具有思维敏锐性与有一定潜能的学生简单化地加以定性.（三）“生活困难生”的基本范围

“生活困难生”是指家庭收入在本区域经济收入处于下游,其家庭收入难以支付正常的低消费支出,特别体现在平时解决基本生活开支中的困难程度.二、帮扶措施

（一）确定“三生”人选

由各班班主任确定本班学生的基本人选,特别要准确把握“心理不良生”定位,不能把一般性、偶发性“心理不良生”倾向的学生扩大化,对“心理不良生”一般从4—6年级学生中确定.各班一定要控制人数,实事求是,如班级内无此类学生,可不上报.德育处对上报“三生”的人数要进行进一步的调研审核工作,特别对“心理不良生”一定要严格掌控.（二）建立帮扶小组

学校根据各班上报的“三生”情况,由德育处把关审核后,向校务会议提请批准,然后由学校日常线领导拟订帮扶小组建议名单,“心理不良生”、“生活困难生”帮扶小组组长由日常线领导担任,德育处主任任常务副组长；“学习后进生”帮扶小组组长由教导处主任担任,教导处学生系列负责人任常务副组长；有关成员要由相关班子成员、年级段长及班主任组成.（三）细化帮扶制度

1．“心理不良生”帮扶操作事项

（1）建立“心理不良生”一对一帮扶制度.“心理不良生”确定后,由“心理不良生”帮扶小组牵头进行结对帮扶,此项结对大多由班子成员承担,要控制帮扶人数,一般一人帮扶1～2人左右.另外,还要考虑班主任与学科教师.（2）设计好“心理不良生”帮扶记录表格,要有帮扶对象、姓名、班级、日期、帮扶主要内容、访谈概况、效果概况,并加以追踪性记载.（3）帮扶访谈每两周安排一次,时间安排一般在早晨、中午或下午放学后,或双休日去学生家里；如将学生叫到自己家中,一定要注意路上人身安全.（4）日常线领导宏观组织,德育处具体落实好此类学生每学期两次的座谈,从面上掌握“心理不良生”阶段性整体概况,以便对帮扶人员进行宏观的帮扶事项指导.另外,德育处每学期分两次对帮扶情况进行调研,通过与帮扶人员的交谈,查看帮扶记录表等形式,将此项工作认真贯彻落实.（5）德育处要每学期举办一次“心理不良生”班主任（或帮扶小组成员）座谈会,广泛听取他们的建议与意见,调整下阶段德育工作,讲究德育工作的针对性与实效性.（6）与此同时,帮扶小组及德育处要将各地相关信息与经验,以学习资料的形式分发给各班主任与帮扶小组成员,提高他们的帮扶能力.（7）每学期要建立“心理不良生”档案,包括每位帮扶结