第一篇：实验学校小学部工作总结

一、10月份工作概况

1、社工课堂筹备与开展

社工课堂是我们督导老师彭振来我们点督导的时候我们跟督导老师一起策划的方案，由于第一个月我们组织了一个以边缘学生为主题的小组，但是在进行了两次活动后我们的活动因为学校的一些硬件方面的问题而搁浅了，于是社工课堂可以说是我们的小组活动在学校没有场地以及时间情况下的一种妥协，同时我们发觉以前的小组活动形式也存在着一些不足。由于有些班级需求很难通过一次的小组活动来满足，而需要持续的跟进。同时，这学期我们对学生的需求进行了进一步了解，通过归纳小信箱来信反映问题，以及对于班主任的访谈，我们发现很多班级存在着共同性需求（如自信心的提升、人际交往能力的提升等）。同时社工课堂也可以把我们的服务系统综合化，把一些活动都统一到社工课堂内，形成一个体系，便于我们服务的包装和宣传，也可以把学校的一些内容融入到社工课堂内，比如主题班会、心理健康教育等，作为学校的一个特色，便于学校特色教育的提高。因此，综合上述考虑，我们萌生了开设社工大课堂的想法，并就此和学校的相关老师进行了讨论和沟通，得到了领导老师的支持和认可。十月的最后一周我们的社工课堂开始了，分别给四年级的6个班级上课，同时我们也邀请学校的本土社工以及所在班班主任旁听，课后我们也积极听取他们的意见，以便于我们服务的改进。课程得到了学生和老师的欢迎，我们也决定继续开展。

2、社工小信箱信件回复

社工小信箱是我们点的传统服务项目，我们也打算一直坚持下去，由于第一个的宣传不够，我们小信箱作用没有得到很好的发挥，学生们很少给我们写信，于是我们在校园广播内开始宣传我们的小信箱，学生们在听到我们的广播后，一下子都开始给我们写信了，能收到孩子们的来信我们十分高兴，虽然说信件非常多有时候一天要100多封，我们要花整整两天的时间才能回完，但是我们非常高兴能为孩子们解答问题，到十月份截止我们总共收到来信500余封，我们都给与了回复，受到了学生们的广泛欢迎。

3、大笔友计划服务跟进

大笔友计划是我们点上个学期一直在做的工作，是在八年级的一个班级以自愿的形式来与中国青年政治学院的社工专业的一个班级建立信件往来的机制，已经坚持了一个多学期，现在又有许多学生申请加入到大笔友计划中，由此可见我们这项服务还是取得了一定的效果，我们打算继续坚持，希望能给更多的孩子予以帮助

4、参与学校的部分常规工作

这方面工作主要包括下面几项内容，一是作为值周人员协助学校做好甲流防控工作，二是应学校政教处的要求，在我们时间允许下协助学校老师做好学校球类运动会的工作，大约持续了两周的时间，三是协助班主任老师管理班级，我们分别在政教处协调下找了两个班级作为我们的试点班级，我们作为班级的副班主任，协助班主任老师管理班级，同时我们也能在这个过程中多与学生交流，帮助孩子们解决问题。

二、工作感想与反思

第二个月的工作可以用一句诗行容为“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，的确是我们第二个月的工作经历了由走投无路到出现转机的过程，由于学校场地问题，加上甲流防控工作的要求，我们的学生小组被迫终止，还有我们设计的亲子小组也被学校否决，这使我们的服务的热情和信心受到了一定的打击，同时也大乱了我们的工作计划，有一段时间内，我们甚至不知道该怎样开展服务，以何种形式来开展服务。这段时间大概持续了一个星期，我们点的督导老师彭振老师来到了我们点，我们也把这个问题放映给了他，在督导老师的沟通交流下，我们形成了以社工课堂的形式开展服务的设想，并且协调学校相关领导进行商讨，最终得到了学校领导的同样，我们的服务也能够得到继续开展。

怎样体现社工服务的专业性一直是我们思考的问题，十月份我们受教育局的邀请作为心理健康课程说课比赛的评委，这个问题又一次摆在了我们的面前，我们作为专业评委来担当评委，但当我们发现老师在说课过程中的活动设计以及引导词的运用上都大大超乎了我的意外，我发现老师们的活动设计都非常好，而且他们比我们更加有优势的是他们的上课技巧比我们更加成熟。与其说我们是来做评委不如说是我们来学习老师的上课技巧，虽然不排除有些老师的活动设计是在我们社工的帮助下完成的，但是还是有一部分老师的说课内容非常好，甚至比我们的小组活动更加优秀，我们社工的优势在哪里？听完比赛后我的第一反应就是如此，小组工作一直是我们所引以为豪的，但是跟老师们的设计相比我们没有任何优势性可言，个案工作，我也不敢保证会比这些老师做的好。想来想去，我最后的答案是要多多学习，抛弃专业上的光环，踏踏实实的向学校的老师学习，作为刚出校门的大学生，专业知识可能已经足够，现在缺乏的可能就是实务经验了，比如说与学生相处的技巧，给学生上课的技巧等，这些都是我们要向老师们学习的，所以与其说我们专职社工在影响本土社工，还不如说本土社工来带动我们专职社工能力的提升，其实最好的一种方式就是两者互相带动，我们可以邀请专职社工来参加我们的小组活动，同时我们也可以以学习者的姿态来旁听学校老师的上课，从中学习老师上课的方法与技巧，只有这样我们的专业服务才能更加完善，放低姿态，始终保持学习的姿态，这才是一个有上进心的人应有的态度，以后不管结果如何，只要保持一颗学习的心，我想我们必定能从项目中汲取很多的经验，肯定会终身受用的。

第二篇：逻沙实验学校小学部2008年工作总结

逻沙实验学校小学部2008年工作总结

一年来，逻沙实验学校小学部始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以党的十七大精神为指针，牢固树立和全面落实科学发展观，与时俱进，开拓创新，以提高教育教学质量为中心，以创建诚信优质的农村示范性学校为奋斗目标，进一步提升学校管理质量，全面推进素质教育，努力提高办学水平。一年来，在上级领导的关心、支持下，在我校全体师生的共同努力下，学校取得了可喜的成绩。现总结如下：

一、加强学校管理，提高办学效率

一年来，逻沙实验学校小学部坚持以人为本，强化以关怀、帮助和奉献为核心的人性化管理，强化以学生为中心的科学化管理，强化学校规章制度的落实，建立健全环境管理、学生管理、班级管理、教师管理、教学管理等管理制度，学校的管理工作逐渐步入健康发展的良性轨道，促进了学校管理制度化、规范化、科学化，提高了学校整体办学水平，增强了办学实效。

二、强化教师队伍建设，努力提高教师业务水平

1、加强师德师风建设，组织教师学习先进人物事迹。在汶川大地震发生后，广大教师踊跃捐款，认真学习谭千秋等老师的先进事迹，以谭千秋、刘德瑞老师为榜样，立足本职，爱岗敬业，教书育人，为人师表。工作中我们认真落实《教师职业道德规范》，大力提倡“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师基本道德规范，引导教师在学生面前树立“严师慈母”般的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”，在社会上树立“最文明群体”的形象。做一个受学生、家长和社会欢迎的教师。营造良好的校风教风，构建和谐文明校园。

2、加强教师业务培训，提高教师的业务水平。

组织教师积极参加新一轮继续教育培训和教师学历培训。强化教师的校本培训，使教师培训贴近学校实际，促进教师在培训中反思，在反思中成长。一学年来，学校先后指派了15人分别参加了语文、数学、英语、远程教育工程等培训活动，大大提高了教师的业务水平和能力。

三、以教学工作为中心，全面实施素质教育

一年来，在教育教学工作中，一是认真落实县教育局教研计划，全面提高教学质量。学校紧紧围绕县教育局工作要点，具体提出了教研工作目标和任务，以新课程改革为契机，强化校本教研，全校教师进一步转变教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，突出学生主体地位，全面培养学生的创新精神和实践能力。二是十分重视课堂教学探究。本学年我校要求全校教师人人参与课堂教学活动，每人每月至少上一至二节公开课并深入课堂听课、评课，提高了课堂教学效果，使教研工作真正发挥了较好的作用。继续抓好教师的备课、上课、批改、辅导、考核各个环节，定期督导检查，在教师中开展多种形式的教育教学竞赛活动，鼓励教师积极进取，不断创新。另外，我校于2008年11月27日、28日两天，开展了全乡性的新课改教研活动，11位参加上课的教师中，涌现出一批优秀的青年骨干教师，同时也促进了我乡教师之间的交流。

四、齐抓共管抓安全

安全是学校的头等大事,安全工作重于泰山。根据我校的实际情况，我校采取了以下的安全教育管理措施：

1、由常务副校长主抓学校安全教育工作，班主任具体负责管理。

2、建立健全安全教育管理制度，完善了防地震、防火灾、防洪灾、防疾病等各项安全预案。

3、不定期组织学生开展紧急安全逃生演练活动，由班主任组织学生开展了丰富多彩的安全教育班会。一年来，我校先后组织全校学生开展了几次应对地震灾害安全逃生演练活动和防御风暴安全紧急逃生演练等活动，极大地提高了学生的安全意识和防御能力。

4、对内宿生的管理，我校实行每个宿舍由专人负责，对内宿学生进行“内务六个统一”的管理办法，为学生的健康成长提供了有力的保障。

总之，一年来，逻沙实验学校小学部在上级教育行政部门的支持下，在我校全体教职员工的共同努力下，我校取得了一定的成绩，同时也存在诸多不足，但我们相信，我们一定能够克服困难，逻沙实验学校小学部的明天一定还会更辉煌！

逻沙实验学校小学部

2008年12月7日

第三篇：2018某实验学校小学部数学教研工作总结

2018某实验学校小学部数学教研工作总结

本学期的教学工作即将接近尾声，现对我校数学教研组工作总结。

一、总体情况：

一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加上级领导组织的各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点，以促进