第一篇：《这样教书不累人》读后感

看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。

书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到“教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。

读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。

第二篇：《这样教书不累人》读后感

静心，释然

毕业两年多，当年的大学同窗的足迹已遍布各行业，公务员、银行、外贸、外企、房地产、航空、出国、家族生意，还有我现在从事的教育行业。毕业以后，大家见面的机会少之又少，只能偶尔在Q群上聊聊，再关注一下他们的微博、空间，以此来跟上大家生活的步伐。深夜了，苏宁的木木班长才刚刚加班完毕搭上从广州到佛山回家的地铁；上周末监考回来，我在Q群里大吼了一声“这已经是我连续第11天的工作日了”，然后在碧桂园工作的番茄同学默默地回复了一句，“我已经连续两个多月没有休息了好不好”，再加一个鄙视的眼神；最潇洒的是大兵林风，负重五公里，脸色苍白，全身无力之后还能感受一呼一吸的美好，还会认为腿抽筋的感觉是那么的可爱；最羡慕的是同行楷子老师，工作以后还能继续追逐自己的音乐兴趣和音乐梦想，还能享受台上聚光灯的照射。

每当跟别人聊起自己的职业，都会引来这样的感叹：当老师多好啊！工作稳定，压力又少，又有寒暑假，待遇也不错！就连搭个的士都会被司机师傅唠叨：老师好啊！我听说东莞的老师都有十万多年薪的吖！现在的老师待遇就跟公务员差不多的吖！你别跟我说教师待遇不够公务员好，现在政策都说了！你以为我不知道......每每这时，我只能微微一笑，然后保持沉默，然后在心理默默念叨，只有老师才懂老师的心酸，只有老师才懂老师的累。

今天有同事转发了一篇《给教育部长袁贵仁的一封信》，一位初中语文老师兼班主任给袁部长算了一下他每年要完成的“作业”：129600字的教案、4400字的教学计划总结论文、21600字的听课记录、2400字的试卷分析、4400字的班主任工作计划总结论文；作业批改12000本次、授课742节等等。我这里列举的只是数据中的一部分。还有许多无法准确量化的工作，如参加各种会议和学习培训、处理班长各种矛盾和纠纷、组织学生参加学校的各项集体活动、班级日常管理等等。这位老师在文章中感叹道，“我才真正明白为什么长久以来我再也没有发现生活中的美，为什么现在的中小学教师普遍缺乏生活的热情和激情，为什么现在的学生普遍缺乏想象力和创造力，因为，现在的教师连静下心来思考的时间都没有！”

也许这篇文章对某些老师来说有点言过其实，对另外一些老师来说可能分量还不够重，不足够说明当今老师的压力，但无疑这篇文章还是向我们表达了当老师的累。教书可以很累人。教师没有不感到累的，我们的累，一方面是工作的累，比如备课、批改作业、班级管理、班级活动等等；另一方面是操心的累，操心学生的成绩、操心学生的心理健康、操心学生的成长困惑、操心班级的集体发展等等。忙碌的工作有时令人有种窒息的感觉。

这一学期，学校为我们每个老师都买了一本严育洪老师写的《这样教书不累人》，这本书给了我很多启示，也改变了我很多的想法。我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的“师范”只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现“我的地盘我做主”的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太“圆满”的知识，有时“圆满”的教学反而会让学生“缺钙”，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。留个缺口给学生，实际上，这是一种教育的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

读着，品着；品着，想着。严老师具有敏锐的观察力，他客观地阐述着对当今教育和教师现状的分析，令我受益匪浅。看完这本书，我的心情久久不能平静，既然我们选择了这个职业，我们也没有能力改变这个职业，我想我们就应该义无反顾地做好这项工作。怎样教书才能不累人呢？我觉得首先，我们要把自己的工作当作乐事，做一个快乐的老师。其次，我们要保持平和的心态。心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会索然无味，工作也就不会产生动力。第三，我们要多欣赏学生的长处，多想想学生的优点，那么再调皮的学生也会是可爱的。第四，我们还要学会自我调节。教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙。我们不妨忙里偷闲，偶尔自我调节一下，比如边听音乐边备课，双休课余打打球，让大脑适当调节一下。

前几天刚读到文艺大师丰子恺先生的一句话，感触良多：你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既无处可躲，不如傻乐。既无处可逃，不如喜悦。既没净土，不如静心。既没如愿，不如释然。

第三篇：这样教书不累人读后感

《这样教书不累人》这无锡的严育洪老师写的，题目就给人一种想读的感觉，“教书不累人”这是一种追求，这是每个老师都梦寐以求的事。当看到这本书的时候，我眼前一亮…

很多人都认为教师这个职业是很舒服的，风吹不着雨打不着的，还有暑假、寒假、双休日、法定假日…可做教师的没有不说“累”的，近几年，教育界也一直都在讲要提升教师的职业幸福感，然而，得到的回答几乎都是：“不幸福，好累！”我们的累主要表现在两个方面：一是工作压力，二是工作倦怠。可以用“忙”、“盲”、“莽”、“妄”来形容。天天都在忙忙碌碌的，就是不知道成绩在什么地方，给人迷茫的感觉！学生天天需要看着，作业天天要改，课也要背，中心校，教育局各种各样的文件纷至沓来，为这个活动那个活动准备着，自己要是能分身有术该多好啊！

这本书，把我带进了严育洪老师的精神世界，他的心态是阳光的，给人的感觉是乐观进取、热情向上，他的思想像天空一样开阔，像大海一样深沉，感到我的心智之门被打开了，心灵得到净化，知识得到增长。当读到“教师的累会连累学生，要让学生学的不累，首先教师应该教的不累”的时候，我就想：我要做一个有心的明师，做一个有道的明师。

这本书给了我很多启示，也改变了很多的想法。我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的“师范”只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现“我的地盘我做主”的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太“圆满”的知识，有时“圆满”的教学反而会让学生“缺钙”，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。留个缺口给学生，实际上，这是一种教育的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

其实，作为一名教育工作者，只有把教书育人当成一种事业，学会思考统筹安排工作，在教育教