第一篇：《识字六》教学设计

《识字6》第二课时教学设计

徐州市奎园小学 孙婷

教学目标：

1、能有感情地朗读词串。

2、能在课堂中积累词语，练习说话。

3、通过丰富的感性认识，了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

教学重点：

能正确理解词串并有感情地朗读。

教学难点：

了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

教学准备：

教学课件。

教学设计：

一、复习词语。

1、出示加拼音的四组词串，指名读。

2、去掉拼音分组有节奏读。

二、激趣导入。

1、同学们词语读得那么棒，老师要奖励你们，带你们去祖国的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？

2、出示中国地形图，简介中国地形。

三、描述美景，读好课文。

过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

一、学习“骏马 秋风 塞北”（1）出示塞北景色视频，说一说看到了什么？

（2）在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？填空：（）的骏马（）的秋风

（3）小朋友，看着这两个短语，再想象刚才你看到的画面，你能用上这三个词语说一句介绍塞北的话吗？ “一群强壮、神气的骏马迎着凉爽的秋风，奔驰在一望无边的塞北大草原上。”

（4）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

2、学习“杏花 春雨 江南”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？（1）出示江南景色视频，说说你看到了什么？

（2）你觉得江南的景色怎样呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

（3）你能用一句话介绍一下江南的景色吗？“娇艳的杏花在绵绵春雨中露出了笑脸，把秀丽的江南装点得更加美丽。”

（4）绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？杏花开了，多么娇艳！我们又要读出它的美，这三个词串又该怎么读呢？

（2）小朋友读得真美。瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！

3、学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们来到了哪里呢？（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

2（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光视频），你看到了什么？(3)出示椰树的有关资料“椰树生长在热带地区，椰子全身都是宝。它的皮可以加工成地毯、绳子，外壳可以制成各种各样的工艺品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制药，椰叶可以编成席子，枝干可以制家具。”

（4）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？（出示骄阳图片）你能读出太阳的厉害吗？你觉得骄阳怎么样？填空：骄阳（），那椰树和海岛又是怎么样的？填空：（）的椰树（）的海岛。

（5）你能用一句话介绍一下海岛的景色吗？出示“美丽富饶的海岛上骄阳似火，高大的椰树依然挺立，一点儿也不怕热。”

（6）虽然海岛骄阳似火，可我们在这儿能听到浪涛拍岸的声响，能看到椰树一点也不怕热，你觉得应该怎样读好这些词串呢？

4、学习“牦牛、冰雪、高原”

过渡：（播放火车开动的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们一起欣赏高原的美景吧！（1）介绍高原

（2）出示高原景色视频，说说你看到了什么？

（3）出示牦牛的有关资料：“牦牛因全身密集丰厚的绒毛而得名，是青藏高原特有的牛种，能耐零下30℃一40℃的严寒，能爬上高达6400米处的冰川。，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一点也不怕冷，真了不起！”

（4）你高原上你还看到了什么？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

（5）你觉得高原和牦牛怎么样？填空（）的高原（）的牦牛

（6）你能用自己的话介绍一下高原的美景吗？出示：“冰雪覆盖的青藏高原上，奔跑着被誉为“高原之舟”的牦牛。”

（7）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这组词串！

四、朗读总结，拓展延伸。

1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。现在老师把这些美景用一小段文字表达出来，请你们边读边想象画面。出示“我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看骏马奔腾；沐浴着绵绵春雨，漫步美丽的江南，看杏花盛开；在炎炎夏日下去了海岛，品尝了椰树的甜甜椰子汁；还登上冰雪覆盖的高原，了解了牦牛的用途。”

2、你发现这段短文少了什么？（结尾），请你给它加一句结尾吧！（相继出示：祖国一年四季的景色真美啊！）

3、小朋友们喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧。课文四组词串竖着读一读，并分类。（特产 气候 地方）

4、我们祖国每一处地方都有特产，所以祖国真是“物产丰富”（板书）。

5、出示地图：今天我们去了祖国的四个地方，还有许多地方没有去，可见我们祖国真是“地域辽阔”（板书）。

五、布置作业。

有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备介绍他们去哪玩？请你任选课文中的三个词语写上一两句！

第二篇：《识字六》教学设计

一.教学目标

1.运用字理识字法、情景识字法等多种识字方法随文识字，识记“塞、骄、岛”三个生字，并正确规范地书写。

2.借助拼音正确流利地朗读词串，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。

3.了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，景色各异，物产丰富。

4.培养学生识字、写字的兴趣，激发学生对祖国文字的热爱之情。

二．教学重点难点

教学重点：

1．运用已有的识字策略随文识字，多种方法了解词语的意思。

2.借助拼音诵读词串，把每组词语读正确，读流利，并形成积累。

教学难点：

结合插图，在脑海中浮现出四幅优美的画卷，并能借组每组词语用自己的语言把这四幅画卷完整的表述出来。

三．教学准备

教师：词语卡片多媒体课件挂图

学生：描红本田字格

四．教学过程：

第一课时

（一）激趣入境。

1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？假期里，你们去过哪些地方？看到了什么？

2、有一位小朋友也和大家一样，去了祖国的很多地方，还把自己看到的风景画了下来。（出示祖国地图）你们看！我们的祖国地大物博，地形各异，有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，还有有冰天雪地的高原，多美呀？你们想去吗？

3、今天，我们就一起去祖国的大江南北，走一走，看一看，好吗？

4、板书课题：识字六(齐读课题。）

（二）借助汉语拼音自学生字。

1、美丽的风景就在课文里面，请同学们打开课本78页，自由读词语。把不认识的字画下来，多读几遍。

2、学生自由读词串，小组合作一起解决遇到的困难，教师巡视指导学生读准字音，读通词串。

3、（多媒体课件）出示词串：

jùnmǎqiūfēngsàiběi

骏马秋风塞北

Xìnghuāchūnyǔjiāngnán

杏花春雨江南

Yēshùjiāoyánghǎidǎo

椰树骄阳海岛

Máoniúbīngxuěgāoyuán

牦牛冰雪高原

（1）学生借助拼音自由读词串，同桌交流：在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？

（2）师提示：

1、“骄”的声母是“j”不要读错。“岛”是第三声，要读准声调。“塞”是平舌音，这里不能读成“sè”。

（3）指名读——全班跟读。（师相机纠正学生读不准的字音。）

（4）同学们，你觉得你能读准字音的，可以站起来读。（有自信的学生都可以站起来读。）

（5）自由读——开火车读。

（6）去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

（7）一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。

4、同学们，你们把词串读的这么通顺，流利，有一位词语宝宝也来向你们表示祝贺，谁能大声地叫一叫他的名字？（相机出示词语卡片：塞北）

5、学习生字“塞”。

（1）同学们，这个生字宝宝很热情，跳到我们教室来了，你能叫叫他的名字吗？（指名读生字，要求读准字音。）

（2）你有什么办法记住这个可爱的字宝宝呢？（指导识记生字。）

窗体底端

“塞”字是怎么来的呢？（多媒体出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（两个“工”，表示大量器械、材料）＋（双手操持），表示借用工具修补房屋。（借助甲骨文初步理解字义。）

（3）学习多音字：

“塞”塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

（4）（多媒体出示田字格中的“塞”。）指导学生观察要想书写好在这个生字宝宝，需要注意哪些笔顺？

（5）师提示：书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。

（6）师在田字格中范写，生书空。

（7）学生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。

（8）在投影仪上展示学生书写的生字，（评价指导。）

（评：同学们读得真认真呀，“塞”字也写的工整漂亮，现在你们每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

（三）、将词语与事物挂钩。

过渡：同学们，让我们用我们的心灵来了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，好吗？

1、出示四幅挂图，引导观察，练习说话。

（1）仔细观察这几幅图画，看图画中是我国的什么地方？（相机板书：塞北，江南，海岛，高原）

（2）猜一猜，那是什么季节？（相机板书：秋风，春雨，骄阳，冰雪）

（3）这些不同的地区有哪些你喜欢的动植物？（相机板书：骏马，杏花，椰树，牦牛）

2、学生合作交流，认识这些不同地区及其不同的气候和具有代表性的动植物。教师相机出示生词卡片让学生认读。

3、图文对照，初步感知课文内容，同学们，请看着图片（多媒体出示文中四幅插图）再读课文，你们的脑海中会浮现出那些优美的画卷呢？能借助文中每组词语把你们看到的和想到的优美画卷用自己的语言完整的表述出来吗？

预设：

（1）一群膘壮强悍的骏马，迎着秋风驰骋在一望无际的草原上.(2)白色和粉色的杏花，沐浴着潇潇春雨，把锦绣江南装点的个更加美丽。

（3）海岛高大的椰树挺立在骄阳下，海风拂过，树叶摇曳，树影婆娑。

（4）在白雪皑皑的青藏高原上，奔跑着被喻为“高原之舟”的牦牛。

（四）词串连读，识写结合，描红仿影。

过渡：同学们，我们的祖国地域辽阔，风景秀丽，物产丰富。我们乘坐的飞机就哟降落了，让我们再读读词串，用我们的心灵来赞美一下我们的祖国好吗？

1、多媒体出示词串：

骏马秋风塞北

杏花春雨江南

椰树骄阳海岛

牦牛冰雪高原

（指名读——开火车读——齐读）

2、同学们，听着你们朗朗的读书声，有一个词语宝宝不想走了，不愿意和小朋友们说再见，（出示词语卡片：海岛）指生读。

3、学习生字“岛”

（1）同学们，你可以怎样记住这个生字宝宝呢？（指导学生识记生字。）

（2）（多媒体出示：岛，鸟，乌）指导学生区分这三个生字。

预设：岛是山构成的，里面有座山，小鸟都有眼睛，里面有个点，乌鸦太黑了，遮住了眼睛，里面没有点。

（3）（多媒体出示田字格中的“岛”。）生观察，要想些好这个字，需要注意哪些笔顺？

（4）师提示：岛——半包围结构，鸟横换成山，鸟大山要小，山要露半边。

（5）师在田字格中范写“岛”字，生书空。

（5）生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。

（6）投影学生书写的生字，评价指导。

4、作业设置：

（1）同学们，我们游览了我们的祖国，看到了祖国的地域辽阔和物产丰富。回家把词串读给爸爸妈妈听，好吗？

（2）在田字格本上正确，规范的书写“塞，岛”两个生字。

第三篇：《识字六》教学设计

第二册第六单元教学说明“感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易”是第六单元的专题。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

本单元学习中要求学生采用自己喜欢的方法认识71个生字，会写30个生字；有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵25课和24课所喜欢的段；在情感朗读的基础上感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。借助美的图片和词句，对学生进行感受美、欣赏美、体验美的熏陶；从而培养美的情操。

这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。这一单元中《吃水不忘挖井人》《王二小》这两课是以革命题材编写的故事，与当今儿童的生活相距甚远。要教好这类课文就要拉近其中的距离，需要给学生提供一些相关背景资料。从而能够深入进去，这对理解课文内容会有所帮助。这是其一。其二是要抓住低年级阅读教学的目标进行教学，把识字、学词、朗读放首位。把理解课文内容、体会 思想感情放在次位。让学生尽可能的去感悟，但也不可要求太多，太高。《画家乡》一课内容比较浅显，属并列式段落。我们可以重视两点，一是美好风光图片的展示可以给学生视觉上一个冲击，从而会赞叹，会自豪。还有这篇文章要图文结合，体现说的训练。《快乐的节日》是我们熟悉的一首歌曲，语文欢快流畅并于背诵，曲调优美并于歌唱。教学过程中，无需过多地讲解，让孩子们在读中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活与快乐，从而产生学习的动力。

识字6 上海市闸北区蕃瓜弄小学

崔振芳

【教学目标】

1、认识“海”、“鸥、”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【课时安排】两课时 【教学准备】

生字卡片、图片、媒体等。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1．认识“海”、“鸥、”等14个生字

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法

一、导入学习

1．今天我们来学习“识字6”（板书）有谁发现它和前面的识字有什么不一样？ 2．你有一双会发现的眼睛，是呀今天我们要学的一组数量词归类识字。3．出示课题：识字6

说明：因为已经学到“识字6“了，可以直接导入课题，并通过比较发现这一课的与众不同，同时反馈预习的情况。

二、初读课文

1.自由读课文，媒体出示：

课文有几节？每一节写了什么地方的哪些景物？用横线划出景物。2.指名分节读课文，纠正读音。

说明：初读课文主要让学生了解课文内容，并能正确朗读课文，同时学会边读课文边思考。

三、研读课文

1．媒体出示下表，小组学习讨论：

第几节

什么地方

哪些景物

数量词

第一节

海边

海鸥、沙滩、军舰、帆船

一只、一片、一艘、一条 第二节

农村

秧苗、稻田、鱼塘、果园

一畦、一块、一方、一座 第三节

公园

小溪、石桥、翠竹、飞鸟

一道、一孔、一竿、一群 第四节

活动场面

队旗、铜号、“红领巾”、欢笑

一面、一把、一群、一片 说明：前面初读课文已经对课文内容有了了解，研读课文要通过表格让学生自己学习课文，培养学生自主学习的能力。2.创设情境，激趣识字 1）看图认识事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。2）分析字形，据意创设图景。

（1）师生共同创设图景一。

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。3）游戏，猜一猜。

“铜”是金字旁，跟什么有关？ “号”是口字头，跟什么有关？ “领”是页字旁，跟头有关。

说明：在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因而，创设情境，让学生在猜一猜的活动中认识事物，认识汉字。

四、复习巩固

1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3.师生对读。（可以结合表格）

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

媒体出示：（语文课堂作业本第三题）

一只海鸥

一只（）

一座果园

一座（）一片海滩

一片（）

一条小河

一条（）一块西瓜

一块（）

一群小朋友

一群（）一道彩虹

一道（）

4.朗读课文，并背诵。

说明：复习巩固既让学生会议前面所学的内容，又要让学生将已经掌握的数量词再进行补充和扩展。

第二课时

【课时要点】

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物

一、复习导入 1．认读生字。2．连线搭配词语。媒体出示

一只

军舰

一畦

稻田

一片

海鸥

一方

秧苗

一艘

沙滩

一块

果园

一条

帆船

一座

鱼塘

一道

石桥

一面

欢笑

一群

飞鸟

一把

队旗

一竿

翠竹

一群

铜号

一孔

小溪

一片

“红领巾” 3．互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。

说明：既复习第一节可所学内容，又帮助学生初步了解数量词的用法

二、研读课文

1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。2．分组分节比赛朗读。

3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。4．全文朗读。

说明：运用多种形式的反复朗读，帮助学生初步感知并学习数量词的用法，为以后再生活中自己运用做好准备。

三、复习巩固

1.我会读的，打“√”

沙滩（）

军舰（）

帆船（）

秧苗（）

小溪（）

稻田()

鱼塘（）

红领巾（）

铜号()

海鸥（）

竹竿（）2.读一读，在用错的“个”字后面打“×”

一天，冬冬到我家来玩。一进门，她就对我说：“你这个（）房间真不错，窗前有个（）写字台你，边上有两个（）椅子。床头柜上有个（）台灯，边上有个（）书橱，书橱里有许多个（）书。墙上还有一个（）漂亮的画。”她刚说完，我们全家人都笑了。

3.指导写字（可尝试用“观察写字”教学法）（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。（3）体验观察：临写。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）对比观察：品字。

2．写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙”、“海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。

四、拓展练习媒体出示：

1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。

﹡3.回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

第四篇：识字六教学设计

二年级上册《识字6》教学设计2

学习目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利的朗读课文，继续培养良好的朗读习惯，提高朗读能力。

3、初步感知词语的反义关系，组织学生搜集关于对字的资料，培养收集的兴趣。

4、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子。教学重难点：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利的朗读课文。第一课时教学过程： 【设计意图】

在导入部分，根据学习目标，即识字方法多巧妙、朗读课文善传情、仔细认真书写美，让学生带着要求带目的进行学习。在“七色花”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对学习产生持久性的兴趣。课前交流：

大家好，我们又见面了，今天王老师给大家带来一个礼物，一份惊喜——七色花！

花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，（识字方法多巧妙

朗读课文善传情

仔细认真书写美）只要我们挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！

一、揭示课题：

1、游戏：“唱反调”

进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。

哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合拢——张开 我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。

2、刚才我们听的和做的都是一些——“反义词”。今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。板书课题，齐读课题。

二、小组合作、多种方法自主识字： 【设计意图】

针对学生学习难点，设计调整教学策略，注重培养学生自主识字，运用多种方法识字，通过小组交流进行生生互教，分享识字方法，充分激发学生的识字兴趣。此环节抓住本课生字的音、形、义三方面的教学重难点，利用多种方法识字来突破这些重难点。【音：漠 贫】

1、请大家打开书103页，先自己读一遍课文，遇到不认识的生字，可以借助于下面的拼音朋友来帮帮忙。

2、请两个同学来接读课文，指名2人。（字音读的很准，再领着大家读读这两个字“漠” “贫”/句子读通顺，有两个字音再注意一下，帮帮他“mo”“pin”）

3、（师范读一句）能不能像这样把词读清楚，我们来一起试一试。（齐读课文）

4、看得出大家都很喜欢这篇小文章，老师也想和大家一起读。大家读的时侯想想你发现了什么？（反义词）——眼睛真亮！【形：索 漠 富 贫】

4、对子会读了，那这些生字朋友，你认识吗？

请大家自己读一读，看看这些生字中哪个字最难认。（汇报）

5、下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。一会儿把你觉得最妙的识字方法向大家介绍介绍。

汇报：现在把你认为最好的识字方法，说给大家听听。

●漠：加一加 换一换 形声字 生活识字 组词 ——用了这么多种办法记住了这个字。

●贫：编故事（宝贝被分走了）（一分钱都是宝贝）（得了一百分，妈妈奖励我一个贝壳）——想象力真丰富！

●富：猜字谜（一人一间房，还有一块田地）

●索：组词 你还能组什么词（搜索 线索 索道 索取 索要）

老师还有个好办法记住这个字，瞧这是什么字？（象形字“索”）

你怎么看出来的？（古代人就是这么想的，在这里我们用“形象记忆法”，很容易就记住了这个字，了不起。）【义：索】

老师在查字典时发现，“索”有哪三种解释——（指名读）1大绳子 2寻找 3要、取

在文章中“索取”的“索”你认为该选哪种啊？（3要、取）（中国的汉字真奇妙，一个字有很多意思，在不同的词语中，它的意思也是不同的。）

6、生字现在放在词语中，我们再来读读吧。（齐读巩固/ 开火车检测）

看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，七色花为大家的智慧打开了两片花瓣。

三、联系生活、朗读理解词语： 【设计意图】

引导学生联系生活实际，运用生活中所感知过的实际例子来谈对词语的理解。把词语的理解、积累与运用紧密地结合起来，进而顺势指导朗读。

1、想让它继续开放吗？我们来读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？汇报：

●真诚：（联系自己的生活，了解了这个词。）

●热忱：就是热情（在这里有一个词和它正好相反——“冷漠”）

●雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。谁还喜欢这个词？说得好读的更好。（读）在别人最需要的时候，送去支持和帮助，是多么温暖。（带上感受，读一读。）

2、下面我们就用联系生活的方法来理解反义词，同位商量着自己学会第二小节。（1）大家学得怎么样，我们来考考你。抢答接对子。看来大家都记住了这些对子。

（2）当有的地方受自然灾害，或者是有人身患绝症时，我们身边的有些人会竭尽全力捐钱捐物，甚至是来到他们身边帮助这些人。说到这你想把文中的哪个词送给他们？

【奉献 真诚 雪中送炭 助人为乐 】

（3）正是有了大家的爱和奉献，我们的大家庭才会更加温暖。集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

人人献出一点爱，人间永远是春天。真情感动你我他，让我们带着这份感动，再读一读。集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

人人献出一点爱，人间永远是春天。

大家动情地朗读，让我们的七色花又为你们而绽放！

四、指导书写“暖”（难点）【设计意图】

书写这个字时学生哪些地方容易出错，不易写好，教师做好预设，并在书写之前给予全班同学细致的指导，在这里体现两个层次：写正确、写美观。

大家读得好，相信写得更好。下面我们来一起看一看“温暖”的“暖”怎样书写。

1、请大家先读字帖，要想把这个生字写正确，需要提醒大家注意些什么？（左边“日”，太阳照在身上，感觉暖洋洋的。右边是“友”加一笔横。）

2、那怎样才能把这个字写漂亮呢？（左窄右宽，看看哪些关键笔画压在“虚线”上）师范写。

3、请大家拿出笔来，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。平心静气开始写。描一个，写一个。

4、评议 改进 总结：

在大家的努力下，在关爱雨露的滋润下，我们的七色花终于展开了笑脸。相信下节课你的用心学习，会让这朵七色花开得更加鲜艳、美丽！下课。

二年级上册《识字6》教学设计3

第一课时

学习目标：

1、认识“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”9个生字，重点指导生字“漠”“贫”的读音；“索”“漠”“富”“贫”的字形；“索”的字义，会写“暖”字。

2、正确、流利地朗读课文，继续培养良好的朗读习惯，提高朗读能力。

3、初步感知词语的反义关系。

4、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子。教学重难点：

1、认识9个生字，（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼音，注意指导学生读到位；字形重点：“ 索”比较生疏；字义难点“索”一字多义，在本课意为“要、拿”。）会写1个字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右边是“友”加一横）。

2、正确、流利的朗读课文。教学过程： 【设计意图】

在导入部分，根据学习目标，即识字方法多巧妙、朗读课文善传情、仔细认真书写美，让学生带着要求带目的进行学习。在“七色花”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对学习产生持久性的兴趣。课前交流： 大家好，我们又见面了，今天王老师给大家带来一个礼物，一份惊喜——七色花！

花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，（识字方法多巧妙

朗读课文善传情

仔细认真书写美）只要我们挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！

一、揭示课题：

1、游戏：“唱反调” 【设计意图】

游戏“唱反调”活跃课堂气氛，注重激发学生的学习兴趣，也为《识字6》中反义词的学习奠定了基础。

进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。

哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合拢——张开 我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。

2、刚才我们听的和做的都是一些——“反义词”。今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。板书课题，齐读课题。

二、小组合作、多种方法自主识字： 【设计意图】

三遍读：一遍纠正发音（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼音，注意指导学生读到位。）二遍读清词语，三遍发现反义词关系。学生每一遍的读都有进一步的收获。【音：漠 贫】

1、请大家打开书1