第一篇：习作7教学设计

习作7教学设计

昆阳一小 吴艳琼

教学目标：

1、营造自由对话的课堂氛围，让学生畅谈星空的奇妙景象，消除学生习作的畏惧感。

2、多角度地拓宽学生写作的思路，激发学生的创新意识，发展学生的想象能力和语言表达能力。

3、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。教学过程：

一、出示诗歌《小小的船》作好想象的铺垫

1、通过刚才的游戏，我发现同学们都很喜欢想象。我小时侯，也很喜欢想象，尤其喜欢在夏天的夜晚，静静地坐在自家的院子里，出神地望着夜空，一颗一颗地数着星星，觉得那满天的星星特别有意思。

2、你们看过夜空吗?在平时的观察和阅读中，夜空中的什么让你特别感兴趣？ 星座。（是的，那是星星组成的最美的图案）月亮。（什么样的月亮吸引过你。）

流星。（是的，那瞬间的美丽足以让人难忘）流星雨。（那可是天空中最耀眼的一场雨）月食。（这是一大天象奇观，吸引力很大）……

还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你？

二、感受想象世界里的星空，拓宽想象的思路

1、看得出来，夜空中的星座、月亮、流星……（相机板书：星座、月亮、流星……）都曾被同学们所吸引。不仅是你们，千百年来，那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量，让许多人神往，浮想联翩。

2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗？（出示：小小的船）会读的同学请举手。

（1）指名读。感觉怎么样？把你感受到的读出来。

（2）读得真美，一起读一读？声音轻一点，速度慢一点，再来读一遍。（3）夜空中，那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么？（小船、弯弯的小船）是小船，那深蓝的天空就是——（大海，浩瀚的大海）

坐在这样小小的船里，你可以（干什么）——和星星说话，驶向我要去的地方……（3）真是太美妙了，让我们一起再来读一读，轻轻的。

3、小船、大海，乘着月亮船去遨游，这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想象。那么在小外甥的眼里，月亮又会是什么呢？仔细听，边听边想。在小外甥的眼里，月亮是什么？ 指名说。

月亮是眼睛。小外甥为什么会说月亮是眼睛呢？

哦，月缺月圆，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛闭上又睁开。你觉得这样的想象怎么样？

是的，很美妙，很富有诗意。

4、诗意的夜空，给人以诗意的想象。那段立男同学看到迷人的星空，又会产生怎样的想象？一起将书翻开到143页，轻声地读一读？（出示）谁来说说段立男同学想象到了什么？

当月亮最圆的时候，星星就少了；月亮弯弯时，星星就多起来。这就是我们平时所说的月朗星稀。而在段立男同学的想象中却是一个故事。你觉得这样的想象怎么样？（奇妙、合理、大胆。）

三、担当角色，启发学生张开想象的翅膀

1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，还可以是一个有趣的故事……

2、现在你们想看那迷人的夜空吗？好，现在就让我们一起遥望着夜空，静静地看，看你看到了什么？它让你想象到了什么？（相机播放课件）

3、你看到了什么？你把它想象成了什么？

4、假如你会飞的话，你想飞向哪儿？会遇到谁？

5、假如你能像神仙一般会变的话，你最想变成星星还是月亮？变成它，你想干什么？

6．教师下水文展示，揭示方法。师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家）

师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！

教师小结板书：联系生活、真情流露。

四、明确习作要求，自由编写美丽的故事

1、想象是翅膀，拥有这样翅膀，它能实现我们心中的愿望。

2、这节课，我们就来写一篇想象作文。（出示要求）轻声读一读要求，看看你还有什么要提醒同学们在写的时候得注意的。（1）根据星月进行想象

（2）可以写成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……（3）故事要能打动人。（4）题目自拟。

4、好，现在就赶快写吧！看谁写得和别人不一样，很有新意。

五、点评。

1、请同学们暂时先将笔停下来，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？

2、谁愿意读给大家听听？

3、学生朗读，提示：注意听，你觉得他的想象怎样？妙在何处？有什么建议？

习作7教学设计

昆阳一小 吴艳琼

第二篇：《习作7》教学设计

《习作7》教学设计

教学要求：

1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。

2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。

3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。

教学重点、难点：

重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。

难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。

前准备：

⒈搜集一些玩具。

⒉准备一些童话故事。

教学过程：

一、导入。

1、玩具是非曲直们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。

2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？

3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？

二、出示范文。

1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？

2、讨论：小作者是怎样写这个故事的？

3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。

提示：如果他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？

4、小组讨论。指名交流。

教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。

三、编写练写。

1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具，确定故事的主人公。

2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。

3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。

四、学生习作。

1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。

2、习作指导。

（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。

（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。

3、练习写稿。

4、修改评议。

板书设计

摆玩具 编故事

要求：把故事说清楚

语句要通顺，条理要清楚

正确使用标点符号

第三篇：《习作7》教学反思

《习作7》教学反思

本节课的教学设计，突出表现为以下几点：

1、做到了课堂教学结构清晰。教学中先让学生欣赏叶圣陶的小诗《小小的船》目的有二，一是感受星空的美，调动学生写作的积极性；二是为了引出主题，自然，不生硬。然后，学生谈谈自己看到的夜空中或阅读过有关夜空的书籍中，夜空中的什么让你特别感兴趣。这一环节可不容忽视，这一环节正是为习作酝酿写作素材，有了想象的内容，才有写作的灵感，学生头脑中有了想象中的表象内容，就不愁无话可说了，动口说是写作的必要前提，会说才会写，会写才是真。之后是学习例文，再次强调“小作者看到了什么，又由此想到了什么？”。学完例文，就让学生观赏夜空图片，由抽象到具体，同样让学生观看后畅所欲言。最后教师下水习作，给学生做表率。课堂始终围绕“看到什么，想到什么”这一主题，使“想”贯穿教学的始终。

2、注重说的训练。从说到写，先说后写，历来被视为习作教学的重要途径。通过交流与汇报，不仅拓宽了学生习作的思路，避免了思维的单一，使学生的习作具有个性色彩，为下笔成文打下基础。

3、为学生创造广阔的自主习作空间做到了想象自由，表达自由，体现了学生是想象与习作的主人。喜欢想象，乐于幻想，是儿童的天性和特长，甚至年纪越小，想象越丰富，越大胆，越新奇。我抓住儿童这一天性，放飞学生的想象，让学生的思维浩瀚夜空。表达自由，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，没有提纲，没有框架，没有技法指导，让学生根据自己的人生体验，进行个性化的大胆想象和自由表达。真正为实现“我手写我口，我口说我心”，“自由表达和有创意表达”创造了机会和条件，使“新课标”中倡导的“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”得到贯彻落实。

4、培养了学生赏析与评改作文的能力。赏析作文是心与心的碰撞，是师生、生生之间心灵的交流，情感的沟通。当学生自己的作品被朋友赏识、分享