深感悟抒真情叙真情
第一篇:深感悟抒真情叙真情
深感悟抒真情叙真情
——指导学生写真情实感作文有感
“有真情实感”这是小学语文教学大纲对作文教学提出的一项基本要求。那么在“新课标”下的课改浪潮中,在教学实践中如何指导学生写出有真情实感的作文呢?
一、深感悟
作文之前,老师应指导学生如何确定好要写的人或事,在指导确定要写的人或事时,关键要指导他们“选择典型”,因为小学生作文水平不高,外于初步学习阶段,典型的人或典型的事较一般人的情感较更为丰富,学生较易体会、领悟、感触。比如要写出真情实感的人物是自己生活周围的最熟悉,最了解的人。如自己的老师、邻居、亲人、同学、好朋友„„
当然,也有写不熟悉的人的时候。如课文《爬天都峰》文中的人物,作者以前不熟悉,但是,人物当时爬天都峰的精神和积极向上的品质是作者亲眼看到的,文章通过人物对话反映人物的思想感情的变化是本文表达上的一个特点。让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量。再有课文《壮丽的青春》,文章先写部队野营进入峡谷,为险情埋下伏笔,再写黑马受惊,列车遇险及欧阳海奋不顾身推马救列车,故事进入高潮,最后写欧阳海壮烈牺牲,他英勇献身谱写了一曲时代的颂歌和一支青春的乐曲,再如课文《珍贵的教科书》文章记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事,为了保护教科书,张指导员献出了宝贵的生命,这是本文感动人的地方。以上的文章中,或是作者亲眼目睹,或是作者亲身经历的。这人物所涉及到的事或人物所经历的言行举动让我震撼,让我受到深刻的教育和启迪,不就是产生真情实感了吗?
同样,在确定典型人物后,还要认真确定典型的事例,能够表达 1
典型的人物的某一精神或是某一品质的事例很多。如果信手沾来,就写不出优秀的人物,应该指导学生要从人物的事例中选择最典型的来写,因为典型的事例更富含情感因素,如课文《打赌》,再者,“要有真情实感”还要求我们的学生作文选材应该“真”“实”(想像作文除外)。因为真实的人真实的事,让学生实实在在地记叙,真真切切地有情而抒,有感而发,就会使所写人物更生动、更感人,更具有生命力。
二、抒真情
对小学生特别是中低年级初学写作的学生,老师要特别注意强调:要围绕中心,边叙述边事情,边抒发感情。带着感情去写,去抒发。这具体如何做呢?
首先指导学生定题,无论是课内还是课外习作练习,无论是老师给的习作写练还是自己习作练笔。都要求认认真真地定好题目。尽可能地在确定中心后,定个能触动情感的题目。比如像《难忘的„„》《愉快的„„》这样能触动情感的题目,让人一下子就触到跳动的脉博,能激动的情绪和闪光的灵感。再说,我们的学生特别是初学写作文的学生,写作时很难一气呵成,写作过程中,思绪都会断层时期,我们就可以提醒学生在写作过程中,思绪断层时,回头再看看题目,想想内容,这样 只要题目车带有较明显的情感的,都有助于学生写下去。
第二 指导学生边写叙事,边抒情。这方面,我们在指导学习讲读课文时就要特别注意读写结合。像《金色的鱼钩》《一夜的工作》„„等等,都是很好的范例。
第三、指导学生描景而抒情。许多优秀的作家在写作中常常 会通过描写景物来表达 真情实感,通过不同景物的描写来表达人物的喜、怒、哀、乐或抒发作者的情感。比如《十里长街送总理》一文,课文通过天阴沉沉的,又阴又冷„„的描写来表达。再如《小音乐家
扬科》通过不同景物的描写激发对资本主义社会制度的愤恨之情„„
当然上述三个方面,我们老师要适时指导外,其它方面也应努力寻找时机认真指导。
三、叙真情
生活丰富多彩,所选人和事都很典型,富有情感,如果会表达,那又有何用呢?因此,表达是很重要的,老师应该教会学生,留心观察生活,校内校外,家庭、社会。从写自己,写小事,写身边事起。怎 样想怎 样说就怎样写,逐步培养他们表达真情实感的能力。
提醒学生,表达的情感须真诚实在,不达于夸张,也就是说抒发真情实感时,语言要适当、准确、实在、恰如其分,用真诚朴实的语言来抒发。且尽可能是自己对生活的独特体验独到见解,特别是感受。这样写出来的作文更能表达出真情实感,更能感动读者。由于有的学生生活面窄,又不善于捕捉生活的素材,更谈不上品味生活,所以作文时抄在、套的现象经常 发生。例如:《我的哥哥》,该文中心是歌颂邻居助人为乐的品质,可在结尾处却写到:“有这样的哥哥,难道我不应该好好学习,天天向上,锻炼身体吗?这样的情感不伦不类,与中心不符。还有的抒起情来显得太过份,成了虚情假意;有的抒起情人使人有一种隔山观火,远水不解近渴之感。有的学生抒发真情实感形式单一,方法单调,语言单一,形式单一:只注重在文章结尾处一古老儿地抒发感情,却忽视了在文章开头,在叙述的字里行间抒发情感。方法单调:一味地抒情,殊不知小学作文以记叙为主,在记叙描写中适当地抒情、议论。语言单一:动不动就“啊”“呀”动不动就“我们要好好学习,”“为祖国改革开放而努力!”这种不切题的口号式结尾,会使文章逊色、削弱感染力。老师还要教会学生运用句式变换,运用修辞手法等 来培养自己锤炼语言的能力。
综上所述,要使文章有真情实感,有血有肉。我们一定要热爱生活,做个有心人。在学校当小主人,在家当父母的好帮手;学会关心
他人,学会自觉,学会负责。“美处处都有,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”
生活是是个五味瓶,且不说大自然的魅力,活动的趣味,即使是失败的考验,承认错误的自责,都是生活本来自有的不可替代的一种色彩。今日失败了---为今日遗憾寄希望于再努力中;明日成功了—---为胜利的欣喜催马扬鞭更身前。思想境界逐日高了,写生活、抒真情才有真情实感的清泉从心中潺潺流出!
第二篇:说真话_抒真情
说真话,抒真情
教学重点:
教学难点:1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求;2.学会在写作中说真话、抒真情。教学策略:说真话,抒真情范文引路和具体指导相结合。
教学准备:教学时间:多媒体课件二课时
第一课时
一、导入新课,创设情境1。
情景一.多媒体展示以下情景::
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
易下笔,每次都想得头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
所以我不敢轻„„情景二
我最害怕写作文了。:
写出来的作文也不一定是好的。每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。跟别人比较。可是现在,我却觉得自己的作文真得很差,根本不敢2.师生互动,探究原因。
好一个开头。好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只问题设计:大家最怕写作文。每次都很辛苦,20 分钟都想不得六七十分。问题何在?
吗?让我们一起探讨其中的奥秘。大家想写好作文吗?想写得容易吗?有绝招吗?有捷径可走①分组讨论
②归纳总结:
是不知道怎么写大家怕写作文的。
原因 大致有两个: 一是不知道写什么,二③对症下药:
出自己真实的感情)写出真实,写出真情,以情动人
。(写自己熟悉的内容,写撼读者的心灵,俗话说得好,文章不是无情物。如果你的文章能感染读者,震基础上练习写一篇真情实感的作文你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的二、知识链接1①什么是“说真话,抒真情”?.学生打开课本
65页,自主学习第二单元写作,并思考:
②怎样才能做到“说真话,抒真情”?2①用自己的语言,.讨论交流:
写出自己发自内心的真实感受和认识,就是说真话,抒真情。
增长知识,②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。
3(.指导写作:1)做一个真实的人, 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
实感受。(2)选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真(3)参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。
三、美文借鉴:(4)学习同龄人优秀的范文,1.请同学们回忆一下《繁星》,全文都是写生活中的一些小
兼顾谋篇布局,但不可以抄袭。事,过什么方式抒情的?在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事,是怎么写的?通结论:在叙事时选择其中一两个突出的具体描写,可以从我方面去描述。2.阅读材料,感悟真情。
《生命的跪拜》狼性,狼情
《狼性,狼情》
巡逻。柱子的枪法奇准读邓一光的《狼行成双》1997年,我在大兴安岭当兵时,深深感动于两只狼彼此之间的“爱”。,加上“太犬常常受命与柱子一同带枪携犬在无边无际的森林中”的勇猛,我们几乎每次都能带回些野味。时值盛夏,停住了,鼻子贴近地面嗅了嗅,轻轻地叫了几声。我与柱子一边聊着家常,一边横穿一片茂密的森林。呼吸。
“有情况来到一块空地,!”我们迅速闪到树后,屏住“太阳犬”突然不一会儿,一只惊恐的母鹿从一百米外的树林里钻了出来,而后面竟是凶残的狼,不是一只,而是两只,壮一点的是公,肚子大一点的是母。只见那只公狼猛地跳起来咬住了那只鹿的屁股,而母狼随后便咬了那鹿的喉咙。两只狼撕扯着那只可怜的鹿,却不吃肉下肚。突然,那只公狼似乎看到了我们,眼睛紧盯着我们这里。柱子突然闪出,瞄准了那只母狼,扣响了扳机,却见那只公狼箭一样地挡在了母狼前面,应声倒地,临死前还使劲地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一声“呜---”声音凄惨而绝望,而后衔起了一块鹿肉向山后飞奔。向光秃秃的山后奔去,这简直违反了常理。柱子欣喜若狂,端起枪,又射出了一颗子这完全不可能,因为狼处于危险之中通常会进入茂密的森林,以便逃跑,而它却
弹,母狼倒地了。正当肉,“太阳犬”准备出击时,那只倒地的母狼居然又站了起来 柱子只好又补了一枪。仍旧向山后飞奔。柱子顿时睁大了眼睛,凭他的手法,绝对击中要害了,可这,衔起……哪个动物能挨了我两枪仍能站起来。不料,奇迹居然又发生了,那狼竟又衔起肉,硬是绕到了山后。柱子说:“带着惊讶,飞快地冲向那座小山。来到山后,沿血迹走近一看,我们都愣住了:一个”我也纳闷,“这狼为什么老是不放那块肉呢还没有”我们干净的山洞里,四只小狼正在津津有味地吃着那块鹿肉,而身边躺着一只狼路,那肚子被打穿的母狼居然为了自己的孩子而跑完了它!----二里多我们呆立了许久。狼性凶残?可我却分明目睹了这感人至深的狼情。最终我还是
明白,狼有狼性,狼也有狼情。人也好,兽也好,在生命的群体中,亲过马路》3.品读美文,学习写法。“爱”是永恒的!
《爱是怎样炼成的》《牵着母 爱是怎样炼成的构成了一个极为普通的家庭。淘气顽皮又有些任性的我,老老实实的爸爸,善良温柔的妈妈,这三个基本元素
四十多岁,在沉湎于各种言情小说中的我看来,人到中年的父母一点也不浪漫,虽然他们才烈,也没有三毛与荷西似的缠绵悱恻,更没有杰克与罗丝的生离死别,他们有的,只可是已以“老头子”、“老太婆”相称,他们之间既没有紫薇与尔康般的轰轰烈是平平淡淡。有一次我问爸爸到底懂不懂什么叫子老太婆就是我们的 „罗曼蒂克“罗曼蒂克”,爸爸只是笑着说:“老头给出的答案就是看似平淡的日常琐事中饱含着彼此的关爱和理解。每天早晨,他们都爱到底是什么,由于标准和角度的不同,每个人都会给出不同的答案。爸爸妈妈‟。”这句话让我琢磨了半天,最后才恍然大悟。争着起床做家务,为的是让对方多睡一会儿;每到下班时间,听到自行车响,妈妈都会条件反射似地探出窗外,看爸爸是否回来;拿到奖金后,都会去买一件对方钟意的小物件,为的是给对方一个意外的惊喜 ……的深邃可以有小溪的优雅,没有原野的辽阔可以有小草的碧绿,爸妈用自己的实际行
是的,爱不一定需要轰轰烈烈,也不一定要缠绵悱恻,更不必生离死别。没有蓝天、动实践着一生的承诺。种种欲望。有时候我抱怨为何没有出生在豪富或高干家庭,因为不甚宽裕的家不能满足我的可是现在我明白了,因为“爱”是无处不在的。“爱”是我复习迎考的日子中桌上的那杯醇醇的绿茶,是为我精心准备各种食品的母亲额上的皱纹和鬓发中的白丝“爱”是头顶骄阳站在考场外接我回家的父亲手中的遮阳伞,“爱 至的关怀炼成的;有人说,爱是默默无闻的爱心炼成的;更有人说,爱是要什么就有爱,到底是怎样炼成的?有人说,爱是给予和奉献炼成的;有人说,爱是无微不……
”什么的满足炼成的多彩的。
……是的,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案也是丰富我要说,爱=关心+理解+信任。爱,是用心炼成的!们,怎么劝也不行。母亲说:当周末下午偕妻儿回家,年近花甲的母亲喜不自禁,一定要上街买点好菜招待我牵着母亲走过马路
是高兴呀!“你们别拦妈了,你们回来,妈给你们煮饭,不是受累,就买啥。”
”我便说:“我陪你去吧!“母亲乐呵呵地说:”好,好,你去,你说买啥,妈 川流不息的人群匆匆而行。到菜市需要走一段人行道,再横穿一条马路。正是下班时间,大街上车来车往,她提着菜篮,挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事,我宽容地听她诉说,像个长者。年龄大了,母亲的双腿显得很不灵便,走路怎么也快不起来,人老话多,树老根多,母亲这把年纪,自然爱絮絮叨叨,别人不愿听,儿女们还能不听?哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。
伸来穿过马路,就是菜市了。母亲突然停了下来,她把菜篮挎在臂弯,腾出右手,向我……一刹那间,我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀!
城东,厂在城西,母亲担心我出事,每天都送我,一直把我送过公路才折身回去上班。上小学时,我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在横穿马路时,她总是向我伸出右手,把我的小手握在她掌心,牵着走到公路对面。然后低下身子,一遍遍地叮嘱: “有车来就别过马路”,“过马路要跟着别人一起过……”成混凝土路,昔日年轻的母亲已经皱纹满面,手指枯瘦,但她牵手的动作依然如此娴二十多年过去了,昔日的小手己长成一双男子汉的大手,昔日的泥石公路已改造熟。她一生吃了许多苦,受了许多罪,这些都被她掠头发一样一一掠散,但永远也掠不去爱子的情肠。而她的儿子,却对她日渐淡漠,即使几月半载回来看她,也是出于一种义务,为了不让别人指责自己忘恩负义,不只缺乏诚意我没有把手递过去,而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子,提在手上,另一只手轻轻,更带着私心。
握住了她的手,对她说:吧!“小时候,每逢过马路,都是你牵我,今天过马路,让我牵你提着沉甸甸的渔网”母亲的眼里闪过惊喜,笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田,像一个渔民……
间。啥时家里有什么难事,只要需要,不管多忙多远,我们都会来的。我是您一泡屎“妈,您腿脚不灵便,车多人又挤,过马路时千万要前后左右看一看,别跟车抢时一泡尿带大的儿子呀,您还客气啥?”母亲便背过头去揩泪。
四、明确题目牵着母亲过马路,心里有几许感激、几许心疼、几许爱意,还有几许感叹我们能够爱幼,但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。尊老吧,就在日常生活中。……
以“那一次,我要求:”为题写一篇记叙文。1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2.要说真话,抒真情,写出真实感受。
五、合作审题3.字数在500字以上。1.学生自由谈自己的认识。
而不能是两件或两件以上。生甲:题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,生乙:我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。2.教师结合学生的发言进行解题
如:笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激①这是一篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去
发生的。(3.构思点拨:
1)学生自由谈
(2)师生评议
从自己切身体验的生活中,①要想抒真情,必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事,悲、或憎或爱的感情集中到一点。寻觅曾经打动过自己的东西,即从曾使你感动、能使你动情的将或喜或方面入手。子吟》:② 要使文章生动,应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。
六、片断训练③可采用倒叙法1.教师先出示要求学生写作,教师抽查学生朗读自己的片断 :,由往事引出回忆等。作文。给下面一句话作续写练习([ 侧重真情 ]
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来,这时候,我 150 字左右)
想......子精神”,【提示】想到老师的教育,我们会想到什么呢?也许有的同学会想起雷锋的“钉决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。全班几十个同学有不同的性格,所以这个“我”可能包含以下类如果每个同学都这样想,那就不真实了。型:成绩好的“我”,成绩差的“我”,自信或自负的“我”,自卑的“我”,“我”,2.要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。坚韧不拔的“我”自尊心很强的“我”,.....你属于哪一种,无所谓的“我”,真实地写出来。投机取巧的电视插座破损,生:我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的我的电视瘾又发作了,情不自禁的拿插座往插孔里插,爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走,“磁”只见火星一冒,想来,那一次,我真够冒失的。我尖叫一声,立刻扔掉插座,半晌未回过神来„„现在七、范文引路
学生自由阅读文章1①文章叙述的中心事件是什么?.自主探究:
2②作者怎样进行说真话,抒真情的? ①要恰当的运用一些感情丰富的词语;.友情提示:
心理描写、细节描写等;②多借助形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描写、③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次,我流泪了
是老爸对我就不同了,我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。可比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。怎么行,我自己要用。有一次,我正在写作业,”弟弟哭着要,他见我硬是不给,先礼后宾,弟弟跑来要我的钢笔画画。
我说:“那
抓起钢笔就跑,这一打可就不得了了。我连忙追上去,打了他一下。只是轻轻地打了一下,了他,爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛,爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,还狠狠地踢了我一脚。说我打我一下子冲起房间,倒在了床上,可是我硬没让眼泪流出来。这样做,对我来说已成了家常便饭。于是,我在日记中写道:是偏爱弟弟,可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,“在家,爸爸总蛮不讲理……”
爸爸从学校回来,开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。我心里非常害怕,不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说:“元元,你对爸爸有什么意见?”我心里非常诧异,什么也没说。他又接着说:记给我看,你说得对,我今后一定改。这支钢笔送给你,算是我向“今天老师把我留了下来,拿了你的日你承认错误。”我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的,负,拍了拍我的肩膀,出去了。我伸出微微发抖的手接过了这支笔。
爸爸如释重倒在床上哭了,晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。我里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。
我把笔握在手弟的偏爱,点评:写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时,八、拟写提纲 展开回忆,追溯往事
具体描述触动内心世界的一件事
九、学生拟稿誊写。抒发真情实感,点明主旨
第二课时
学生练习写作文。教师行间巡视。教学后记:
第三篇:绘美景, 抒真情
绘美景, 抒真情
很多同学害怕写景作文,究其原因,一方面是缺乏观察和积累,缺少体会和领悟;一方面是缺少一些写作技巧。我们不妨从名家写景美文中汲取写作技巧,以触动写作心弦。
一、描绘三五幅画面。
写景散文就要向读者展现一幅幅生动的画面,从名家名篇中就不难悟出其道道来。朱自清在《春》中就是精描细绘了五幅可视可感的画面:春草、春花、春风、春雨和迎春,就像是放幻灯片一样,分别从不同角度让我们感受到春的明丽可爱,感受到春的神韵。在老舍的眼中,在冬天,济南是一块难得的宝地,他绘山景、描水色,抓住冬天里山水的特征,展现了四幅风格迥异的两面:阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山卧雪、冬天的一色的水天。作者寓情于景,再现济南的冬天的山水之美,寄寓了作者对祖国山水的挚爱之情。散文如此,诗歌也不例外。何其芳在《秋天》中也创设了三个富有诗意的画面:农家丰收图、霜晨归渔图、牧女秋恋图。
描绘三、五幅画面,就可以尽情地抒写所要写的景色,于是创作的思维也就大开了。当然,写景还需要选择一个角度,或横向并列,或纵向递进,这就需要考虑其内在联系。围绕一个主题,从不同方面去表现,或者相互补充,千万不能漫无目的,如同一盘散沙。如写“家乡的秋天”,就可以考虑从“秋在田野”、“秋在果园”、“秋在池塘”、“秋在天空”、“秋在人们的脸上”去构思,去表现秋的内蕴。写“春”,就可以以时间为序,描绘“飞雪迎春”、“春暖花开”、“春色盎然”,展现不同时令下的春的不同风韵。
二、激情飞扬,大胆想象。
真实地记录眼前实景固然重要,但仅仅如实的描绘会显得呆板,它还需要作者在细腻地观察基础上进行合理、大胆而独特的联想、想象,使其带上作者的主观情感,使其栩栩如生。名家美文的写景都是浮想联翩,这样就给了读者阅读上的美感,也激发了读者的思绪,从而获得精神上的愉悦和满足。朱自清在“春花”中写道:“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满上桃儿、杏儿、梨儿。”这里,由“春花”联想到“秋实”,更让人感受到春花的繁茂和艳丽,其喜悦之情如溢水一般。“小山把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”但在老舍的眼里,“这一圈小山特别可爱,好像把济南放在一个小摇篮里,它们安静地低声说:„你们放心吧,这儿准保暖和。‟”一个奇特的想象,一个大胆而又温馨的比喻,小山如摇篮,济南城如熟睡的婴儿,不但给予了小山的生命,而且还赋予了小山的无限柔情。写景中展开想象的翅膀,不仅要注重形似,更要注重神似,在写作者上就要善于运用比喻等修辞手法。朱自清写春雨:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家的屋
深感悟抒真情叙真情
本文2025-01-07 21:22:43发表“叙职履职报告”栏目。
本文链接:https://www.sowenku.com/article/54204.html
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