第一篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》

教学目标：

1、学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气，语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

2、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

3、进一步使幼儿提升音乐感受和表现能力。

教学准备：

1、学生熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。

2、反映狐狸和老虎对话情景的图片、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的胸饰各一个。

3、音乐伴奏。

教学过程：

一、学习歌曲《狐假虎威》。

1、师：听，这是什么歌？ 生：狐假虎威。

2、狐假虎威这个成语讲了一个什么故事？ 生：简述故事。

二、学习狐狸和老虎的对话。

1、狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了些什么？你们能记住吗？谁来说一说？你们记住了几句，我来数一数一二三四，现在我来念一遍，请你们听仔细（老师完整的念一遍）

2、用图文配对的方法学习对话。我指一张你们说出相应的狐狸和老虎的对话？（教师有顺序地指图，学生说出相应的对话内容）

三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎。

1、第一次对话。

2、第二次练习对话。

3、第三次练习对话。

四、游戏“狐假虎威”。

1、师生一起玩游戏的前一半。

2、师生完成完整游戏。

3、玩游戏一至三遍。

五、结束活动

活动延伸，请一半学生扮演老虎，换另一半学生扮演狐狸，游戏继续。

第二篇：狐假虎威教案

狐假虎威教案

教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：

1.识字、写字。

2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

揭示寓意。

教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？｛聚光灯聚焦狐狸、老虎｝你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）【利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角色，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。】

（二）初读感知，以读铺路。

1.听文解题。

教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一想“威”是什么意思？（威风、威严）那“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。

【多媒体播放课文录音，从整体考虑，培养学生的听说能力。】

2.识字读词。

⑴初读课文，要求：读准字音，读通句子。

⑵{多媒体出示生字词}

教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简 单哪！自己夸夸自己吧！

【多媒体出示生字词，让学生在阅读中识字，在语言环境中识字，在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。】

（三）品读课文，感受体味。

1.学习第一自然段。

(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）

(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。

【利用白板的拖拽功能，相机出示问题，并用白板笔及时圈画出问题的答案，使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前。】

2.学习第二至第五自然段。

教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}

(2)集体讨论：

①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？

②“扯着嗓子说”是什么意思？

③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）

④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？

(3)指导学生有表情地朗诵课文。

【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】

3.教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段。

（1）指名读文。

（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）

（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。

【利用白板笔圈画出段落中的重点词语，培养学生运用勾画圈点学习法学习的习惯。】

练习：

1.他取得了一点成绩，便（）起来。

2.小明上课总是（），不认真听讲。

3.我一回到家，小狗就会（）地向我扑过来。

4.尽管大家都这么说，他还是（）。

神气活现 摇头摆尾 东张西望 半信半疑

【运用白板的拖拽功能，练习本课重点词语的应用。】

4.表演配音。{多媒体播放课文动画，学生表演神态、动作，为动画配音。}

【利用白板中视频动画随意播放、暂停等功能，组织学生给动画配音，培养学生复述课文的能力，同时也能够调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。】

（四）揭示寓意、拓展升华。

教师导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？

填空：

原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。{贴图填空}

总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

【利用白板的擦除显示效果，揭示问题的答案，使答案生动形象，能够加深学生的记忆，明确“狐假虎威”的正确书写及寓意。】

板书设计：

狐假虎威

借

神气活现 半信半疑

摇头摆尾 东张西望

第三篇：狐假虎威教案

狐假虎威

教学目标：

1、学会本课生字词，初步认识把字句，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

课时计划：一课时 教学过程：

谜语揭题，导入新课。看图片了解狐狸和老虎的外貌.1.同学们，我们先来猜两个谜语吧！

出示：(1)像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。（老虎）

(2)尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(狐狸)。

2.今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，《狐假虎威》领读课题，指读，齐读。

问：“狐”和“虎”分别指什么？“威”可以组词理解为“威风”。“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？我们只有通过学习课文才能知道。

一、初读指导。

1、自由读课文。

提出要求：借助拼音，读准每一个字的字音，不认识的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读，好吗？不动笔墨不读书，让我们拿起笔，一边看图，一边读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。（留充分的时间）

2、检查词语。（出示幻灯片）

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。注意蒙是多音字。

这时我们知道“假”选哪个意思了吗？出示课文最后一句话，让学生回答。再齐读课题。

二、精读课文，理解课文

1、狐狸到底是怎样借助老虎的威风去吓唬百兽呢？下面让我们来学习课文第一自然段。

指名读课文，并思考：狐狸和老虎谁更厉害？从文中哪些地方可以看出来？

2、那么狐狸被老虎捉住了，是不是就这样束手就擒了，我们一起学习2—5自然段。分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾

3、学习6-8自然段。明白“谁之威”

（1）默读六、七、八自然段想想狐狸，老虎的表情怎么样？

狐狸：神气活现，摇头摆尾

老虎：半信半疑，东张西望

指名表演狐狸和老虎，看看他们表演的像不像？（2）“纳闷儿”是什么意思？

（3）动物们看到后为什么会撒腿就跑？

4、小组合作讨论动物们是害怕狐狸吗？原因是什么？

三、提示寓意，拓展升华

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个成语来比喻一种人，你觉得是什么样的人？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

2、拓展思维：老虎明白了百兽原来是害怕自己才逃跑的，他会怎么做？

四、布置作业

1、熟读课文以及词语。

2、抄写词语。

第四篇：教案狐假虎威

狐假虎威

教学目标：

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。教学难点：引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

教学重点：了解文言文的语言特点，正确流利地朗读课文。教学时间：1课时

一、谈话激趣，导入新课

出示王二小的故事，理解狐假虎威。今天我将和大家一起来学习狐假虎威这个寓言故事，选自于《战国策·楚策一》。板书课题 ：狐假虎威

二、读通课文，整体感悟大意

1、读一读：把课文读懂。（让学生读一读）查一查：理解字词的意思。想一想:文言文的寓意。

2.检查初读。出示字，指名学生读并加组词。

3、让学生再读，注意根据给出的标记停顿 虎/求百兽/而/食之，得狐。子无/敢食我也！

天帝/使我长百兽，今/子食我，是/逆天帝命也。

子/以我为不信，吾/为子先行，子/随我后，观/百兽之见我|而敢不走乎。

虎/以为然，故/遂与之行。兽见之/皆走。

虎不知|兽畏己/而走也，以为/畏狐也。

4.大家不仅把字音读准了，还把句子读通了。古人云，读书百遍，其义自现，所以啊，请你在读准字音的基础上再读课文，然后用学习古文的方法自学文章，看看你能读懂多少。三．精读文章

（一）第一句话 1.狐假虎威的故事是怎么发生的啊？你能背诵课文的第一自然段吗？

（在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

2.古文中只用了简短的一句话就说清楚了，你能找到吗？

3.所以，求的意思是“寻找，寻求”，得的意思是“逮到，得到”。4.让我们再次读好它。

（二）狐狸说的话

1．狡猾的狐狸甘心被老虎抓住