《关雎》教案设计

教学目标：

1.

初步了解赋、比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。

2. 反复诵读诗歌，感知诗歌大意，把握全诗主旨。

3. 朗读背诵，积累名句。培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。

教学重点：

1. 朗读并背诵诗歌，积累名言。

2. 了解比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果

教学难点：

培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。

教学过程

一、导入：孔子说“不学诗，无以言”，说的就是不阅读《诗经》，你就不懂得怎样去说话。

那么，同学们你们读过《诗经》了解《诗经》吗？今天我就学习其中的一篇《关雎》，来感受几千年华夏文明的吟唱！（展于ppt1，生齐声朗读，师板书课题）

二、《诗经》知多少抢答通关：（出示ppt）

1、诗经是我国第一部——？ 2、《诗经》收录了什么时期的作品？ 3、《诗经》一共收录了多少篇诗歌？

4、从内容上来说，这些诗歌分个哪三个部分？ 5、《诗经》的表现手法有哪三种？ 附加题：朝吟风雅颂   暮唱赋比兴

“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。  “雅”：“朝庭之音曰雅”“，分 “大雅”  和   “小雅”

是朝庭里的乐歌。

“颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。

三、朗读五步法：

•   第一步：读准字音

• 第二步：读出节奏韵律

• 第三步：读出情感变化之美

• 第四步：读出复沓的音乐美

• 第五步：唱出意境的诗意美

师指导学生朗读，注意读准字音、节奏、句读。然后请生读并说说自己认为该如何朗读此诗。完成第一步第二步（出示ppt），生齐声朗读。

四、读懂诗意，读出情感变化之美;

师：刚才同学们的朗读字音节奏句读基本读准了，可是调子过于平没有高低起伏的变化，或许是同学们还不太理解本方内容的原因，下面就让我们一起走进诗歌，懂其意，知情感之变化。所以下面我们请同学们展示预习成果，找出你认为重要的词语或不太懂的词语，大家一起解决。

1、 一学生提问，其他同学答，共有4组同学举手提问。提问重要或疑难词语有：“窈窕淑女”“好逑”“寤寐求之”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等，同学们在一问一答中了解了本诗内容及文中男子情感的变化过程：

河边邂逅，一见钟情——朝思暮想，辗转反侧——琴瑟钟鼓，欢庆娱乐

2、请生试试能否读出这种情感的变化，老师加以点拨指导 3、全体齐读感受情感变化之美

师过渡：《关雎》是《风》之始，也是《诗经》的第一篇。孔子说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤。” 。请2位同学结合本文说说你的理解。  师总结：此诗虽有求之不得的忧伤，但并不过于放纵的忧伤，全诗所呈现的是一种健康明朗的风格。孔子所追求的也就是对人的生命的尊重与爱护，得到时不高兴的过于忘形，失去时也不过于伤心。 五、读出音乐美：

1、 ppt展示修改后的《关雎》,请同学们感受与原文比有何不同

窈窕淑