《色彩的心理感知》

一、课题：色彩的心理感知

二、教学目标：

1、通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握色彩专业知识。

2、通过了解色彩心理感知特性，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。

3、培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力，提高色彩修养及色彩的审

美品味。

三、课时安排：一课时

四、教学重点：

使学生认识色彩心理感知特性。.五、教学难点：

1.如何具体运用这些特性原理来协调色彩达到预期目的。

2.进一步提高他们整体观察色彩的能力、审美判断能力和表现能力。

六、教学参考书：

《色彩构成》

安徽美术出版社

雍自鸿编著

七、教具准备：

相关例图资料、范画、等。

八、教学过程：

一、以提问导入

师问：大家已经上了一段时间的色彩课，那我想问问大家，我们平时最常看到的有哪些色彩？

（学生答）

师问：请问××同学，那你最喜欢什么颜色？为什么？

（学生答）

师问：×××同学，你最喜欢什么颜色的衣服？配什么颜色的裤子？觉得这样的色彩搭配好看吗？为什么？

（学生答）

老师总结，引入新课。

二、组织教学:

（1）回顾所学知识：（根据情况）

①“色彩三要素”——色相、明度、纯度；

色相:色彩的相貌，以色彩的名称体现；

明度：色彩的明暗深浅程度；

纯度：又称彩度、饱和度等。指色彩的鲜艳、灰浊的程度。黑、白、灰可以看作是彩度为零的彩色；

色性—色彩的性质，冷暖倾向；

三原色（红、黄、蓝）；

三间色（红加黄—橙，黄加蓝—绿，红加蓝—紫）；

补色，在色环上呈180度角对应的一对色，典型补色有红－绿、蓝－橙、黄－紫三对；

复色：用间色调和的色；

色调：多种颜色相组合后，所产生的的整体的色彩效果。

②色彩的对比

把两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩各自的明暗、灰艳等程度的不同而显示出差异，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱，可以说，差别是对比的关键。

色相对比（根据色相之间存在差异的大小，可以把色彩分为同类色、领近色、中差色、对比色、补色。）

明度对比、纯度对比、面积对比、形状对比、位置对比及以上因素的综合运用。

③色彩调和

是指两种或两种以上色彩的有秩序，协调的组织搭配，达到视觉上的和谐和心理上的平衡。调和的目的就是让色与色相互关联起来，求得画面色彩的多样统一。

1）渐变推移法2）循环重复法3）主色调调和4）面积调和5）互混调和6）隔离调和

（2）引入新课

师：大家对上节课的内容掌握的很到位，这说明课后有复习消化，很好！这些色彩构成原理很关键，它是色彩学的重要组成内容。在此基础上，我们还需要知道一些色彩的特性，这就是我们今天要讲的内容是——“色彩的心理感知”

板书“色彩的心理感知”

师说：当我们看到色彩时，会引起许多不同事物的联想和不同情感的反映。这种反映和人的生活阅历及知识的积累有关，不同文化，地域，年龄，性别的人有着一定的差异性，但还是存在着一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。

板书

一、色彩的共感觉

1.冷暖感

师问：大家觉得让自己感觉温暖的有哪些颜色？

（学生答）

师问：那感觉寒冷或者凉爽的有哪些颜色？

（学生答）

师说：很对，这是为什么呢？因为红色、橙色让人联想到太阳或别的燃烧的物体，有温暖感，所以称作暖色；而蓝色、蓝紫容易让人联想到冰川、河流、海水，给人清凉、冰冷，所以称为冷色。色彩的冷暖并不具有绝对性，它是相对的。同是冷色，湖蓝就要比群青感觉暖些，黄绿又比深绿暖些；同是暖色，橙红比中黄要暖，大红要比玫瑰红看起来暖些。这也就是我们平时说的色性。除了冷暖感，不同的色彩还让人产生软硬轻重感。

板书2.软硬轻重感

师说：（出示图）大家请看图，对两幅图有什么印象？

（学生答）

师说：这与色彩的明度、纯度有关。纯度高、明度低的颜色让人感觉硬而且重，纯度较低而明度高的颜色有柔软感、轻飘感。

板书3.空间距离感

师说：色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同，（出示图）一般暖色系和明度高的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度较低的色彩则具有后退、凹进、远离的效果。对比强烈的色