第一篇：《卖汤圆》教学设计

《卖汤圆》教学设计

汤圆的来历：元宵节吃汤圆是中华民族的一种传统风俗习惯，随着清朝的垮台，民国以来，帝国主义为了扶植中国的封建势力，勾结军阀，残害中国人民，支持袁世凯称帝，当时袁世凯听见北京街上有许多卖元宵的，认为大犯忌讳，把元宵当成“袁消”，于是下了一道命令，禁止叫卖元宵，硬把元宵改为“汤圆”，于是民间流传着这样的歌谣：“大总统，洪宪年，正月十五卖„汤圆‟。” 教学过程：

1、感受音乐。

▲ 教师第一遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

▲ 教师第二遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读自选敲击乐器或自制的其他声源有节奏地敲击。▲ 教师第三遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读寻找其他声源有节奏地敲击。教师要主义指导学生念出风趣的语调。

▲ 教师播放多媒体课件《卖汤圆》，请学生有节奏地朗读歌词，并敲击乐器或其他声源有节奏地敲击。

2、学唱歌曲。

▲教师弹唱《卖汤圆》，请学生轻声跟唱，至少两遍。注意歌曲的字词演唱规律是一音对一字。▲演唱歌曲的音色要清脆、悦耳。

演唱歌曲时，要根据歌词所表达的语气进行演唱。如：a句用轻快地陈述语气卖主要卖的东西；句用谱中标出的连、断线唱出卖主风趣的语气；句唱出吆喝叫卖的肯定语气；过渡句唱出吆喝声；句是句的反复再现，要唱出再次吆喝叫卖的肯定语气，演唱技巧上的标记如下： 3 6 3 6 | 3 2 1 7 6 | 6 5 3 2 1 2 | 3 7 | 6 — | 6 0 || 汤圆 汤圆 卖 汤 圆，汤圆一样 可以 当 茶 饭。

3、表现音乐。

熟唱歌曲《卖汤圆》后，请学生思考歌曲共几句？段落反复记号 是如何反复的？

请学生用图画表示出来。比如：

||：●■▲△ ：|| △ || 或 彩色条表示

请学生仔细听辩乐句间的结构、乐句与乐句间的联系。

a b c 过渡句 c＇ ||：2 + 2 |此句是2+2的重复乐句 | 2 + 2 | 2 | 2 + 2：|| 2 || 请学生边演唱歌曲边用敲击乐器即兴编配节奏或即兴地敲击。请学生边演唱歌曲边用其他音源即兴编配节奏或即兴地敲击。全班同学动脑、动手为即兴表演的同学设计、制作或寻找一套适于卖汤圆小二哥的服饰。设置场景：类似于上海城隍庙里的一条街的场景，一个小二哥正在吆喝着卖汤圆。

请学生边演唱歌曲边即兴表演。有的演唱歌曲、有的敲击乐器、有的表演。

第二篇：卖汤圆.教学反思

《卖汤圆》教学反思

陈世吟

本节课的教学思路，依照新课程标准的理念实施教学。教学目标明确，教学过程清晰，通过引导学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表现等方式，师生互动，课堂气氛活跃，在潜移默化中学生学会了歌曲，并能有表情地演唱。

这堂课的特点是通过变换多种教学方式、多种途径，以音乐审美体验为核心实现教学目标的从开头的导入，整个教学过程始终贯穿以聆听音乐；感受音乐；体验音乐到学习歌曲，听中想，音乐是靠听觉，因此教学中教师采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容。听中说，说出听到歌曲内容表达什么样的情景？学生能够用音乐的语言去表述所感受的情景，还会运用歌曲风格去描述内容情景。听中找，自己找出歌曲的难点进行练习。听中读，采用按节奏朗读歌词，让学生感受节奏的重要性，培养学生的节奏感起到很大的作用。听中学，由浅入深，知识层层深入，重点让学生学会歌曲，学生的学习兴趣浓，很快就学会歌曲。表现歌曲，利用学生资源，采用独奏、小组奏、合奏的形式，学生的参与热情高涨，使学生获得音乐情感体验的同时，获得音乐知识与技能的培养，提高了学生的动口、动脑、动手的综合能力。教学中，教师善于吸引学生的注意力，增加学生对教师讲授内容的注意。同时运用语言，进行生动的讲述，形象的描绘，使学生获得感性认识。形成表象，启发思维。既能激发学生学习的兴趣，也能活跃课堂气氛。教师能关注每一个学生，发现他们的闪光点，进行因人施教，本节课中的几个同学没有按照老师的要求去回答问题，老师不但没有责备他们，反而让大家学他们一样，学习他的勇敢、自信，因利势导，在同中求异收到好的效果。如果扼杀了学生的勇敢自信行为，对一个以“传道、授业、解惑”为宗旨的教师来说都是很悲哀的事。作为教育者，思考的是如何启发和带动其他同学的勇敢、自信的热情。“孔子教人，各因其材。有以政事人者、有以言语人者、有以德行人者”，因而知教育者与其守成法，教学必须符合人的天性及其发展规律是任何教学中要首当其冲。通过这次视导，在学校领导及本科组老师们的指导下，让自己感觉在教学上有了很大的帮助和提升。教研员特别欣赏学生的回答问题，突出师生课堂互动，做到目标明确，从易到难，渗透重难点，体现学生参与热情，学生在愉快中学习，课堂气氛活跃。

反思不足之处，加强学生学习惯培养，在前面的节奏游戏担心多了，一便又一遍麽及耽误了时间。另外我选择了打击乐器活动，合奏的时候有部分学生不看老师的指挥，节奏不够一致，有差距，很难组合，只顾自己干自己的，又难以控制课堂，今后重点培养学生音乐良好的演奏习惯，要做到一切听从指挥。希望能提出宝贵意见。

今后要朝这方面努力，提高这方面的能力。

第三篇：四年级音乐教学案例《卖汤圆》

四年级音乐教学案例《卖汤圆》

一、活动目标

1、通过生动有趣的活动，让学生了解正月十五吃元宵这一民间习俗。初步学唱歌曲，理解歌曲的主要内容，感受歌曲诙谐有趣的气氛。2．积极参与各种活动，体验愉快的心情。

3、感受台湾民歌《卖汤圆》诙谐有趣的风格和气氛，培养学生热爱民族文化的情感。

二、教学重点、难点

有感情地演唱歌曲，正确表达歌词的语气。

三、活动准备

1．图片、报纸、橡皮泥

2．歌曲《卖汤圆》的多媒体教学光盘

3、打击乐器

四、教学过程

1、播放《卖汤圆》MTV视频，激发活动兴趣：讲故事“汤圆的来历”，使用橡皮泥搓汤圆。

汤圆是什么形状?有什么馅的？你认为该怎么样卖汤圆呢?

2、听了这首歌，你有什么感觉?（好听、热闹、有趣）播放课件，感受歌曲所表现的愉快、诙谐有趣的气氛

3、理解歌词，复听歌曲

跟随教师有节奏朗读歌词，自敲乐器或敲击其他声源伴奏。尝试将歌词填入到旋律中，说唱歌词，要求念出风趣的语调。

4、学唱歌曲。

第一遍轻声跟唱歌曲《卖汤圆》。

①歌曲里唱了些什么?你喜欢哪一句?为什么? ②你觉得哪一句不太懂或比较难记? ③有没有什么好办法能帮助你很快地记住歌词？

第二遍一边打节拍一边跟唱歌曲。

5、分析歌曲

①我们从歌词表达的内容、歌曲的旋律可以把歌曲分为几句？ 段落反复记号是如何反复的？

请学生用图画、英文字母表示乐句∣∣：●■▲△ ：∣∣ 或∣∣：a b c c’ ：∣∣

②使用怎样的声音演唱？（音色：清脆、悦耳、轻快地）③用怎样的语气来演唱呢？

a句用轻快的陈述语气表现卖主告诉过往的行人自己要卖的东西。

b句用谱中标出的连线、断奏唱出卖主风趣地语气。卖汤圆时的心情是怎么样的？（快乐、兴奋、）

c 句唱出吆喝叫卖的肯定语气（夸耀自己的手艺独特、功夫到家，汤圆味美价廉）。过渡句唱出吆喝声，理解波音记号并运用。（声音宏亮具有穿透力，大街小巷都能听清楚）。

c’句是c 句的重复再现，要唱出再次吆喝叫卖的肯定语气。演唱指导：汤圆汤圆卖汤圆，汤圆一样可以当茶饭。

6、表现音乐：

①设计伴奏型并选择合适的一种给歌曲伴奏。

②用报纸制作一套小二哥的服饰（口罩、围裙、头巾、帽子等）。

五、教学结束

我们不仅仅要热爱自己的家乡，唱家乡的歌，还要爱祖国的宝岛—台湾，希望大家也爱唱这首台湾民歌—《卖汤圆》。

第四篇：啊,汤圆_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、溢、殷、企”。积累9个词语“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。

2、按要求预习课文：读通课文，思考问题；用自己认为合适的方式理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上作记号，并提出问题。

3、积累近义词6个。学习用“不仅„„而且„„”造句。

4、正确到朗读课文。默读课文，体会句子的含义。

5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。

2.教学重点/难点

1、用自己喜欢的方式理解词语，扣住课文重点段落，进行理解思考。

2、默读课文，体会句子的含义，练习用表示递近关系的关联词说一句话。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1、师：你知道农历的正月十五是什么日子吗？在这一天，人们会有些什么特别的活动呢？

2、看，一碗热气腾腾的汤圆，多诱人啊！

3、齐读课题：

2、啊，汤圆

学习生字“汤”——学过的哪些字中见过？（荡、烫、）注意“圆”的写法

指导读好课题“啊”及逗号：作者写这篇文章不仅是写汤圆，更是要抒发内心的情感，由此引出课文内容。

二、整体感知

1、让我们先一起来了解吃汤圆的习俗，吃汤圆到底有哪些约定俗成的规定呢？请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并划出有关规定的句子。

2、交流出示：

3、现在老师请同学们把这几个要点连起来介绍一下“吃汤圆”的习俗和所代表的含义。

4、指名交流，（体会“团团圆圆、吉祥如意”的意思。）

小结：元宵节的晚上（也有些人习惯在大年初一的早上），一家人围坐在一起，谈天说地，再吃上一碗热气腾腾的汤圆，这气氛是多么得温馨快乐啊！

5、知道了汤圆原来含有团团圆圆、吉祥如意的意思。那课文写了关于汤圆的哪几方面呢？（写了一件什么事？）根据自学要求小组自学课文。⑴ 自学要求： ⑵ 交流：

① 开火车读生字新词。读音：氛 嗔

殷（前鼻音）注意写字：馨 馅

② 根据学生思考后的回答完成填空，并读一读。

6、质疑问难：

预设：⑴ 为什么合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，“我”会觉得生活实在是多么的美好？

⑵ 妈妈为什么不让我先吃汤圆？

三、研读课文

㈠ 学习“下汤圆”这部分：

1、默读1——3小节，再和同桌读读“我”和“妈妈”的对话。⑴ 注意“沸腾”的“沸”与“狒、佛”的区别； ⑵ 注意“嗔怪”的“嗔”的读音和书写。

2、“我”迫不及待是因为我看到铁锅里那些雪白雪白的汤圆。⑴读句子；

师：看着这么可爱、诱人的汤圆，难怪我会迫不及待地想吃。⑵再读句子；

3、妈妈是怎么说的？理解“嗔怪”；

⑴“嗔怪”不是责怪、责骂，而是母亲带着对孩子的宠溺和爱护。⑵感情朗读；

4、再读1——3节。㈡ 学习“盛汤圆”这部分：

1、师：当我一切收拾停当，再次进入厨房时，发现汤圆已经