交流平台与初试身手

【课前解析】

关注留心观察的重要意义：

留心观察非常重要，它可以使我们在日常生活中获得书本之外的知识，并增加我们生活的乐趣。细致观察可以使我们对事物有更深入的了解。“交流平台”

在引导学生回顾学习重点的基础上，帮助学生总结了留心观察的好处，说明了留心观察的重要意义，为“初试身手”奠定基础。

关注观察的方法：

观察要讲究方法。“初试身手”作为“交流平台”的拓展和延伸，用两个例子分别从不同的方面启发学生去感受观察的方法。第一个例子告诉学生，再平常的事物，只要留心观察就会有所发现。第二个例子告诉学生，观察的时候不仅可以看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。

【教学目标】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

【教学重点】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

【教学难点】

能尝试写一写自己的观察所得。

【教学策略】

“交流平台”的教学，应着眼于单元全局，加强各方面的联系。要联系精读课文，总结梳理作者做了哪些细致的观察。进行“初试身手”练习时，可以拿其中的例子与精读课文中描写的事物进行比较，启发学生认识到观察可以运用哪些方法。“交流平台”和“初试身手”相互联系，互为补充，又要把它们和观察实践相联系，为习作打基础。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

课时

【教学过程】

一、回顾所学，导入新课

教师叙述：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得吗？

预设：学了《搭船的鸟》、《金色的草地》。

教师导入新课：这节课我们将在这两篇文章的基础上，交流一下作者的观察所得，再次感受留心观察的重要。

二、组织学生交流，进行梳理总结，完成“交流平台”

1.回顾课文内容，交流学习感受。

教师提出问题：谁还记得这两篇课文的主要内容呢？

预设

1：《搭船的鸟》写了我和母亲乘船去外祖父家时，我在船头发现了一只翠鸟。

预设

2：《金色的草地》写了我在乡下时，窗前那一片草地在不同的时间会呈现不同的颜色。

教师引导交流：这两篇课文中有哪些让你感到新奇、有趣、好玩儿的事物和场景呢？

预设

1：《搭船的鸟》中，翠鸟捕鱼的过程让我觉得很新奇。

预设

2：《金色的草地》中，蒲公英像人的手掌一样，让我觉得很有趣。文中的“我”和弟弟在草地上玩儿，让我觉得很好玩儿。

教师追问：在这两篇文章中，作者做了哪些细致的观察呢？

预设

1：《搭船的鸟》中，作者观察到了船舱外的雨、翠鸟的外貌和捕鱼的动作。

预设

2：《金色的草地》中，观察到了草地颜色的变化和蒲公英花瓣开合的变化。

2.回顾自己的观察实践，交流留心观察、细致观察的好处。

教师组织学生交流自己近日的观察所得，进一步体会留心观察和细致观察的好处。

3.梳理总结。

教师小结：同学们说得都很好，不管是认识了“搭顺风船”的鸟，还是发现了草地的奇妙变化，都源于作者的留心观察，留心观察就会有新的发现，而细致观察才能对事物有更多更深的了解。

教师板书：（留心观察

细致观察）

（设计意图：联系精读课文，回顾文中的细致观察，才能帮助学生仔细体会留心观察、细致观察的好处。）

三、梳理观察方法

1.关注课文重点段落，梳理观察的方法。

教师引导学生思考：雨声，作者是通过哪一种感官观察出来的？翠鸟的外貌和动作又是通过哪种感官观察出来的？

预设：雨声是听出来的，翠鸟的外貌和动作是看出来的。2.分析例文，梳理观察的方法。

教师引导思考：读了例文一大家有怎样的启发？例文二中，作者调动了哪些感官对芒果进行了观察？

预设

1：从例文一中，可以看出来，再平常事物，只要留心观察就会有新的发现。

预设

2：芒果的皮是黄色的，这是看出来的；很光滑是摸出来的；淡淡的香味是闻出来的；香甜的味道是吃出来的。

3.总结观察方法。

教师引导学生交流后进行小结：同学们说得很好，在生活中我们要做有心人，只要留心，处处都有新发现。观察时，我们不但可以定向观察，还可以跟踪观察和随机观察。当我们去观察一个事物的时候，除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝。这样我们就可以对事物有更深的了解。

教师板书：（看

摸

闻

尝）

（设计意图：通过分析例文，感悟观察方法，为小练笔做准备。）

四、课堂作业设计。

教师提出要求：写出你在生活中所观察到的。学生写作。

（设计意图：学以致用，进行练笔。）

五、组织学生交流，进行点评指导1.组织交流点评。

教师组织交流：哪位同学愿意把自己的小练笔读一读啊？

预设

1：我养了几条小鱼，每当我