12、总也倒不了的老屋

一．教学目标

知识与能力目标：1.认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：1.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

情感态度与价值观：体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

二．教学重难点

教学重点:通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教学难点：学习预测的一些基本方法。

三．教学过程

（一）导入：揭示课题，指导读题。

1.出示《跑跑镇》的绘本故事：同学们，老师要带领大家去认识一个有意思的小镇，这个小镇的居民都喜欢奔跑，他们跑着跑着就免不了发生危险。你们看，这一天两个居民：小鸡哒哒哒，小鹰哒哒哒，他们会发生什么呢？（碰撞，撞到，撞飞）是这样么，我们一起来看，咣-他们装成了一只猫头鹰啊！接着黑熊哒哒哒，白熊哒哒哒，他们变成了什么？（大熊猫）你们同不同意呢，哇，果真变成了一只大熊猫，紧接着公主哒哒哒，海豚哒哒哒，他们变成了（美人鱼），是不是呀，咣，正大变成了一条美人鱼啊！同学们这样的猜测可真有趣，其实我们再读课文时，也可以一边读一边猜测，像这样有依据的猜测我们叫它预测（板书）

2.这节课老师带来了一个有趣的故事，它的题目叫做《总也倒不了的老屋》，谁来试着读一下课题，生读题目，读准多音字“倒”。嗯，这个题目特别长，老师带来了读书小帮手停顿符，借助它我们再来试着读一读，同学们不仅声音响亮，读的也非常有节奏。

（二）课文学习

1.根据题目预测，引出学习小伙伴。(1)引导生猜想：当你第一眼看到这个题目时候，你猜想到了什么？(2)生自由猜想。(3)引出学习小伙伴“奇奇”,学生借助句式“老屋总也倒不了，是___________？”进行第一次预测。

生（老屋总也倒不了，是被胶水粘住了么？）生（老屋总也倒不了，是不是脚底长根了？）同学们的想象力真丰富。

2.小结大家都很积极猜想，我们抓住题目进行了一次预测。（板书：

抓题目）琪琪不仅对题目产生了预测，在朗读课文时，随着故事情节的发展也产生了不同的预测，她把自己的猜想记录在课文的旁边，我们仔细看一看，这种方法我们叫做旁批，我们今后在阅读课文时也可以把自己的所思所想记录下来。

3.深入课文细读课文，你看到了一座什么样的老屋？（破破烂烂、奄奄一息、慈祥的老人）那课文当中是怎样描写老屋的？看谁找的又快又准。一百多岁（年龄大）黑窟窿，破了洞（破旧）很久很久没人居住（不适宜居住，孤单寂寞），于是老屋发出了怎样的感叹？

4.找学生读，“好了，我到了倒下的时候了”，此时的老屋说这句话时心情是怎样的，有什么样的语气？（悲哀的，孤单的，失落的，伤心的，难过的），那我们在读的时候语调应该低一些，语速应该慢一些，谁来挑战？（通过你们的朗读，老师仿佛看到了老屋失落的神情）

5.可当老屋即将倒下的时候，有一只可怜的小猫，无家可归，暴风雨来袭，它绝望的奔跑着，跑着跑着，面前出现了这样一座老屋，它看到眼前的老屋对老屋说了什么呢？（生读）6.小猫是用什么样的语气向老屋说了这段话呢？（乞求，渴望，请求，询问），如果此时你就是这只可怜的小猫，请读出你的乞求来（感情很饱满），文中有词来形容小猫的声音（小小的）声音是弱弱的，谁能试着再来读一下。

7.同学们预测一下老屋会不会收留小猫？不会（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接纳小猫，这是通过联系上文的办法来预测的）你敢于表达自己的想法，可真棒。会（a.抓题目，总也倒不了，如果此时他拒绝了小猫，故事到此就结束了，所以抓住课文的题目是我们预测的一个好办法b.看插图，图面上的老屋带着微笑，和蔼可亲，像一个慈祥的老人，所以它会接纳小猫，嗯，课文的插图也会给我们提供一些线索，从而推动故事情节的发展，我们的小伙伴琪琪的预测和